湘少版四年级下册-Unit 11 Do you have a ticket -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10972).doc

1、学 习 目 标 学 习 目 标 知识与能力知识与能力目标目标 1. 能结合情景听懂、会说、会读新单词 pocket,train ticket,socks,late ,Hurry up! 等词和短语。 2. 能用 Do you have a .?询问某人是否有某物， 并用 Yes,I do./No,I dont.对该询问作出回应。 过程与方法过程与方法目标目标 结合情景，听说，练读，交流，能学以致用,培养学 生的思维品质。 教学重点、难点教学重点、难点 1. 能用 Do you have a .?询问某人是否有某物， 并用 Yes,I do./No,I dont.对该询问作出回应。 2.能理解

2、Part A 情景并进行交流。 教学用具教学用具 单词卡片，课件，多媒体，火车票单词卡片，课件，多媒体，火车票 教教 学学 过过 程程 学习内容学习内容 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 备备 注注 . Step 1Step 1 Warming upWarming up Step 2 Step 2 PresentationPresentation Step 3 Part A 1. Greetings . 2. Free talk. T:What day is it today? Ss:Its Thursday. T:What day is it tomorrow? Ss:Its

3、Friday. T:Oh，its Friday tomorrow. 1.Ill go to Changsha on Friday.How can I go to Changsha?Who can tell me? (生猜测，适机导入） Its a good idea.Ill go to Changsha by train.What I need? （引导生）I need a _ _. 2.听录音，学新词 train ticket 并创设适 当的情境，引出 pocket 的学习。 3. 练读单词。 4. 多媒体展示教师的火车票， 教师适当增加语言 输入：My ticket is from Don

4、gan to Changsha. Do you have a ticket?（引出本节课重点句型） (展示课题） 1.Lets get on the train.Now we are on the train. (多媒体展示 Part A 的第三幅图片) 1）Who can you see on the train? 2）What is the man doing? 2. Listen and pay attention to what he said. Greetings. Answer the questions. Maybe you can go to Chansha by.猜测老师 怎

5、样去长沙。 思 考 ： You need a _. 练读单词。 学生根据真实情境 回答：Yes,I do. Sorry,I dont. 看图，并回答。 听录音，并领悟检票员 Step 4 Practice Step 5 Homework 1)Your tickets s,please.（适时帮助学生理解 tickets 的用法） 2)Do you have a ticket? Yes,I do. Sorry,I dont. (根据实际情境，板书回答） 3 .活动操练句型-我是最佳检票员。 4.Mingming cant find his ticket. Where is Mingmings t

6、icket?Lets watch the vedio and answer the question. Where is Mingmings ticket ? 1.Listen and read. Listen to the tape and read Part A.(适时帮 助学生理解 Hurry up!Were late.并引导学生 读出感情色彩） 2.课本剧表演。 1. 完成一起作业。 2. 熟读 PartA,小组课本剧表演，明天课前展示。 3. 抄写 B 部分单词，每个四遍，边读边写。 如何检票。 学生根据真实情境 回答：Yes,I do. Sorry,I dont. Watch the vedio and answer the questions. 个别同学展示表演- 示范 小组课本剧表演并展 示。 教 学 反 思 教 学 反 思 1. 可以在衔接处利用一些动态的游戏，调动一下课堂气氛。 2. 课本剧表演的展示时间少了，尽量让学生多展示。 3. 我是最佳检票员的活动可以把时间给孩子， 让每个孩子在组内表演后， 再 出来展示，更好地关注每个学生。 4. 教师的语言要更加精炼，教学准备可以更充分一些。