湘少版四年级下册-Unit 9 How much is it -ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：e02a3).zip

Unit9 How much is it？ Warm up：Quick response one 2 three 8 five 50 15 Warm up42 18 39 25 money Lets learn How much is it? 多少钱？ 1 Its __ yuan（元）. How much is it? Its __ yuan. How much is it? Its __ yuan. How much is it? Its __ yuan. How much is it? Its __ yuan. How much is it? Its __ yuan. the luckiest 最 幸运 Lets go shoppingLets go shopping（购物）（购物） an erasera pencil a ruler a pen a schoolbag My list (我的清单) I want 我想要 my list (我的清单) I want 我想要 knife Lets learn my list (我的清单) I want 我想要 brush 画刷 run shb Lets learn my list (我的清单) I want 我想要 crayon Lets learn my list (我的清单) I want 我想要 notebook 笔记本 Lets learn my list (我的清单) I want 我想要 ball Lets learn my list (我的清单) I want 我想要 toy car 玩具车 Lets learn Lets Act 表演:Go shoppingo shopping（购物）（购物） 情景表演：文具店购物 A：售货员 B：购物者 A: Can I help you? (我能帮你吗？) B: Yes. I want a . A: Here you are.(给你。) B:Thank you. How much is it/are they? A: Its yuan. B: Here you are. A:Thank you. 目录 1 点击此处添加标题 Homework(家庭作业) 1.抄写PartB单词五遍； 2.在E+英语宝上听读partB， partC。湘少版四年级下册湘少版四年级下册 unit9unit9 HowHow muchmuch isis itit？ 教学反思教学反思 一、关注学情一、关注学情 1.备好学生 今天整堂课下来我的最大感受是，备课前一定要备好 学生。今天我教的这个班的孩子英语基础很好，所以他们 对知识的掌握速度特别快。我的教学设计中，B 部分的六个 单词是重点，其中 crayon，brush 和 knife 的读音是难点， 我的预设是要突破这个难点，就要设计多个游戏，加以巩 固，但在游戏检测当中，我发现学生的掌握速度快，我设 计的其他游戏显得有点多余，所以我直接进入了下一个环 节，导致时间多余，所以以后备课要注意了解学生的学习 基础，预习情况,备学生的知识基础是为了确立教学重点和 难点，对某一课的重难点确立,应根据学生所掌握的知识基 础,如果学生超前学习了,而且已经掌握了,在课堂上还要按 备课本上的重难点进行,就会给这些学生造成时间上的浪费,同 时也会削弱学生的学习兴趣,影响教学效果，要从学生实际 出发，讲学生之所缺，练学生之所需。 2.以生为本，关注课堂反馈 虽然课前进行了教学设计，但课堂的生成不能刻板地 走流程，老师要关注学生的反馈，做出相应调整，实现有 意义的课堂。如本堂课中，情境表演环节我的预设是学生 都学过 eraser 这个单词，但从学生的反馈当中我发现他们 之前没有学过，基于学生基础好，我把它作为一个知识点 教读。 二、文本处理要有层次二、文本处理要有层次 Part C 是本堂课的应用目标，在处理文本时，我只安 排了跟读任务，环节安排突兀，以后注意文本教学要有层 次，可以先从听入手，让学生带着任务听，听后让学生说， 然后再跟读，最后让学生表演。 三、句型意义操练三、句型意义操练 上完本堂课后，我深刻体会到，对句型进行意义操练比 机械操练十遍都有效，如何进行意义操练呢，就是在学生 的已有知识水平上，从学生的实际出发，引导学生把自己 内心的想法用所学句型表达出来，如我在新授 I want这 个句型时，我列出我的购物清单，用学过的 pen，pencil，ruler 等说出”I want a pen.”等，然后问 学生“What do you want?”,启发学生思维，让学生开口 说出自己想说的东西，达到有意义的操练，学生对知识点 掌握得很好。教学目标教学目标 一、语言目标一、语言目标 1.词汇：能听懂，会说,会读 knife,crayon,brush,notebook,ball,toy car 六个新单词。 2.句型： 能用“Can I help you?“询问顾客需要，能用 “How much is it?Its.yuan.” 来谈论物品价格。 能用 I want表达自己的需求。 二、运用目标二、运用目标 1、能听懂、会说 C 部分对话并表演对话。 2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。 三、情感目标三、情感目标 1.培养学生在活动中互助合作的精神，能礼貌与人交 际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活 中快乐地使用英语。 2.培养学生一定的理财能力，不乱花钱、乱购物。 教学重难点教学重难点 重点：重点：能听懂、会说、会读新单词 knife,crayon,brush,notebook,ball,toy car，并在情境 中灵活运用句型“How much is it?Its.yuan.” 难点：难点： knife 中的字母“k”不发音，brush 发音较难，要引 导学生观察口型，仔细听，模仿读。 教学准备教学准备 句式卡片、新单词实物、代金券、CAI，手机英语宝等。 教学过程教学过程 StepStep 1 1 Warm-up/RevisionWarm-up/Revision 1.Greetings How are you?Nice to meet you! 2.Quick response ppt 上快速出现数字,学生复习数字。 (设计意图：设计意图：通过这个环节旨在复习表示数字的单词，为新授物 品价格打下基础。快速说出数字，也可集中学生的注意力，调动其 学习积极性。) StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.学习新句型“How much is it?” “It s_______yuan.” （1）出示钱包（实物）a wallet T：Whatsthis? Ss:Itsa wallet T:whats in it? Ss:. (2)利用课件出示“money”,接着又出示一元钱，告诉 学生人民币单位“yuan”, T:Howmuchisit?（板书：Howmuchisit?） S1:Its______yuan. (3)red packet 红包里面装上教具纸币，让学生抽红包，抽到最大的 可以得一分。并引导学生问答： S1：How much is it？ S2：Its ____yuan. (4)T:Now,Wehavesomuchmoney,lets goshopping,OK? 课件出示文具店,认识学过的文具 pen, pencil 等 【设计意图】利用多媒体手段，向学生呈现生活中常见、常用 的”money” ，以此来导入引出本课中的基本句型“Howmuchis it？”和“Its_______yuan.”为新知识“Howmuchis it？”的教学奠定了感性的认识。 2.学习句型 I want 列出购物清单：课件出示学过的文具 pen, pencil 等， 列成购物清单，引出句型 I want T;I want a pen,I want a ruler.(板书：I want) what do you want? Ss:学生说出自己想要买的文具， 【设计意图】由购物自然引入到购物清单，情境生活化，学生 在情境中理解“I want.” ，从学过的文具入手，以旧引新，分解 了学习目标的难度，紧接着让学生用该句型说出自己想买的东西， 加深了对该句型的理解与应用。 3.学习新单词 出示购物清单（PPT） ，引出新单词。 （1）knife T:Whats this? Ss:Its.(学生自由猜测) 板书：the knife (强调字母 k 不发音) 老师带读，学生跟读，单个学生读。 实物上贴上价格标签，用纸挡住价格，让学生问价 钱，然后撕掉遮挡物。 S：Howmuchisit？ T:Its_______yuan. 【设计意图】新授单词时，让学生问价格，尽可能多地给予学 生开口的机会，另外这样词不离句，句不离词，加深了学生对单词 与句型的理解，巩固运用。 （2）brush 教学生根据拼读规律拼读：首先认读 run，然后去掉 n,让 学生拼读 ru,再拼读 rush,最后学生拼读出 brush，这样能 有意识地引导学生发现拼读规律，树立拼读意识。 板书：the brush 带读，跟读，个别读。 学生问价格，同上。 （3） toy car. 教师从购物袋中拿出一辆玩具车。 带读，板书：the toy car (注意 oy ,ar 发音) 用同样的方法学习其他几个单词。 【设计意图】 （教师创设到“文具商店”购物的真实情境，自然 地进入新单词的学习，为避免新词和重点句型的割裂学习，设计在 句子中进入对新词的学习。通过师生互动、生生互动巩固新词、掌 握句型。 ） 4.practise the new words (1)跟读英语宝（整体认读，巩固读音） (2)认读卡片（认图说单词） (3)quick response（认词读词） (4)whos lucky(学生猜卡片上的单词，检验学生对 单词读音的掌握情况) (5)小组 pk 认读单词（检验学生对单词音形义的掌握 程度。 ） StepStep 3 3 PracticePractice 创设情境，练习对话 1.教师示范 出示新学的和已学的相关文具实物，先让学生认读， 然后 PPT 上出示一张文具店的背景。 T：Welcome to my shop.Can I help you? Ss:引导学生说 I want T:Here you are. S:引导学生问 How much is it？ T：Itsyuan. 2.英语宝播放 partC 录音，学生跟读。 设计意图：设计意图：学生跟读录音，完整感受购物情景对话，模仿语音 语调，为接下来的小组活动做准备。 3.Group work 学生小组练习对话。 （课前发教学纸币） A: Can I help you? B: I want a . A: Here you are. B：Thank you.How much is it? A:Its.yuan. B: Here you are. A:Thank you. （设计意图：设计意图：通过构建一个真实的购物场景，给予学生充分的 时间和空间，运用本单元所学的功能句型去体验购物的快乐，在买 卖中用英语去有效交际。 ） 3.英语宝播放 PartB，学生跟读。 StepStep 4 4 HomeworkHomework 1.抄写 Part B 单词 5 遍； 2.和同学一起表演 part A，在英语宝上听读 PartB，PartC 各三遍。