统编版语文 六年级下册 名师教案(优质教学设计).doc

1、统编版语文六年级下册名师教案 备课计划 1 1 .北京的春节 2 2 .腊八粥 1 1 第一单元 3 .古诗三首 1 8 4 *. 藏 戏 2 5 习作 2 9 语文园地 3 1 备课计划 3 4 5 .鲁滨逊漂流记（节选） 3 5 6 *. 骑鹅旅行记（节选） 4 2 7 *. 汤姆索亚历险记（节选） 4 6 第二单元 口语交际 5 0 习作 5 2 语文园地 5 4 快乐读书吧 5 8 备课计划 6 0 8 .匆 匆 6 1 第三单元 9 .那个星期天 6 9 习作 7 7 1 备课计划 7 9 1 0 .古诗三首 8 0 1 1 .十六年前的回忆 8 8 第四单元 1 2 .为人民服务

2、9 5 1 3 *. 金色的鱼钩 1 0 1 *. 金色的鱼钩 1 0 1 口语交际 1 0 5 习作 1 0 7 语文园地 1 0 9 备课计划 1 1 3 1 4 .文言文二则 1 1 4 1 5 .真理诞生于一百个问号之后 1 2 1 第五单元 1 6 .表里的生物 1 2 8 1 7 *. 他们那时候多有趣啊 1 3 4 口语交际 1 3 9 习作 1 4 1 语文园地 1 4 3 备课计划 1 4 8 第六单元 综合性学习：难忘小学生活 回忆往事 1 4 9 依依惜别 1 5 7 2 一 备课计划 教材解析 本单元以“ 民风民俗” 为主题, 编排了 北京的春节 腊八粥 古诗三首 藏戏

3、 四篇课 文, 这些课文体裁和题材不同, 但都充满了浓郁的民俗风情, 有着深厚的文化内涵, 能让学 生充分体会民族文化的博大精深, 感受中华传统习俗中蕴含的人情美、 文化美, 激发学生对 祖国传统文化的热爱。 本单元的语文要素是“ 分清内容的主次, 体会作者是如何详写主要部分的” , 这是在学 生已经学习过的如何把握文章的主要内容、 怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。 本单元的课文详略安排得当, 中心突出, 北京的春节 是按照时间顺序描写老北京人过春 节的, 重 点 写 了 腊 八、 腊 月 二 十 三、 除 夕、 正 月 初 一、 正 月 十 五 这 几 天 中 人 们 的 民 俗 活

4、 动。 腊八粥 一文主要写了“ 等粥” “ 喝粥” 两件事情, 其中“ 等粥” 的过程写得比较详细, 突出了 八儿在“ 等粥” 的过程中的语言、 动作和心理变化, 给人留下深刻的印象。 本单元的习作话题是“ 家乡的风俗” , 语文园地包括“ 交流平台” “ 词句段运用” “ 书写提 示 和 日积月累 这几个部分 ” “ ” 。 第 一 单 元 教学目标 1 .会写3 4 个字, 会写3 8 个词语。 2 .能分清课文内容的主次, 了解课文的详略安排及其效果, 体会详写主要内容的好处。 3 .有感情地朗读课文。背诵古诗。 4 .体会课文不同的语言风格, 感受丰富的民俗文化。 5.写作时, 能介绍

5、一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历; 能根据表达的需要, 抓 住重点来写。 6 .总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 7 .体会语言表达的丰富性和多样性。 8 .了解不同习俗的寓意。 9 .认识并临摹行书, 逐渐提高自己的书写速度。 1 0 .朗读并背诵 长歌行 。 教学重点 1 .能分清课文内容的主次, 了解课文的详略安排及其效果, 体会详写主要内容的好处。 2 .体会课文不同的语言风格, 感受丰富的民俗文化。 3 .能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 4 .了解不同习俗的寓意。 1 六年级下册 语文 课时安排 北京的春节 2 课时 腊八粥 2 课时

6、古诗三首 2 课时 藏戏 1 课时 习作 1 课时 语文园地 2 课时 教法学法 1 .教师可以加强阅读训练, 让学生在语境中理解词义, 在读中理解课文内容。坚持“ 以 读为主, 以讲助读, 以各种教辅手段促读” 。 2 .教师可以拓展相关的图文资料或视频资料, 引导学生充分联系已有的知识和生活经 验, 感受作者笔下的内容。 3.学生通过自学、 小组合作等方式, 增强对民间习俗、 民间艺术的认识, 丰富自己的阅 读积累和文化积累, 提升阅读能力。 1 北京的春节 教学目标 1 .会写“ 蒜、 醋、 饺、 摊、 拌、 眨、 宵、 燃、 贩、 彼、 贺、 轿、 骆、 驼、 恰” 1 5 个生字,

7、正确读写“ 热 情、 自傲” 等2 0 个词语。 2 .了解课文的表达顺序, 把握详略安排及其效果, 学习作者抓住有特色的民俗活动进 行细致描写的方法。 3 .体会老舍“ 京味儿” 语言的特点, 感受老北京春节的民风民俗。 4 .联系生活实际和阅读体验, 感受不同时代、 不同地域的春节习俗。 教学重点 了解课文的表达顺序, 把握详略安排及其效果, 学习作者抓住有特色的民俗活动进行 细致描写的方法。 资 料 库 课前搜集: 有关老北京人过春节的习俗的资料; 有关新年的图片、 音频资料; 作者老舍 的相关资料。 教学课时 2课时 2 教学过程 第课时 课时目标 1 .会写“ 蒜、 醋、 饺、 摊、

8、 拌、 眨、 宵、 燃、 贩、 彼、 贺、 轿、 骆、 驼、 恰” 1 5 个生字, 正确读写“ 热 情、 自傲” 等2 0 个词语。 2 .了解课文的表达顺序, 把握详略安排及效果。 教学环节 教学活动 评价设计 一、 新课导入 课件出示有关新年的图片, 播放歌曲 新年到 。 导入语: 同学们, 听, 喜庆 的 音 乐 响 起 来; 看, 红 红 的 狮 子 舞 导入环节 起来听着这动听的音乐, 看着这美好的画面, 请你们大声地 告诉老师, 这是什么节日? 二、 板书课文题目 过渡语: 现在, 我们就跟随作家老 舍, 走 进 老 北 京 京 味 儿 十 足的春节, 感受老北京独特的春节习俗。

9、 ( 板书课文题目: 北京的春节) 三、 资料分享 以 有 关 新 年 的图片和歌 曲 新 年 到 导 入, 创 设 出过年热闹、 喜庆 的情境, 激发学生 的学习兴趣。 第 一 单 元 介绍搜集到的有关老北京人过春节的习 俗 的 资 料; 作 者 老 舍的相关资料。 一、 出示自学清单( 一) 任务一: 读通课文, 学习生字、 词语。 1.正确认读课后的生字。 2.出示词语, 读一读。 鞭( b i n ) 炮 眨眼 通宵( x i o ) 间( j i n ) 断 万不得已 截然 燃放 小贩 分( f n ) 外 生字、 词语 全 部 读 正 确 得 1 颗星。 先学环节 3.出示词语,

10、观察特点。 饺子 榛子 栗子 风筝 特点: 4.读准字音, 读通句子, 读通课文。 任务二: 初步理解词语的意思。 初旬: 每 理 解 对 一 个 词 语 的 意 思 得1颗星。 万不得已: 光景: 3 六年级下册 语文 续表 任务三: 理清课文结构, 分清详略。 1.北京的春节差不多从 开始, 在 结束。 2.默读课文, 合作填表。 时间 风俗习惯 腊八 表 格 每 完 腊月初九至 成 一 个 空 得 1 腊月二十二 颗星。 祭灶王、 放鞭炮、 吃糖 腊月二十四至 腊月二十九 准 确 回 答 问题得2颗星。 正月初六 先学环节 元宵节 看花灯、 孩子们燃放花炮、 吃元宵 正月十九 春节结束

11、课 文 读 得 3.分清详略: 课文中哪些部分写得详细, 哪些部分写得简略? 正 确、流 利 得 1 4 .课文有些部分写得详细, 有些部分写得简略, 这样写有什 颗星。 么好处? 5.有感情地朗读课文。 二、 组内交流 提 示: 小 组 1.朗读课文, 读准字音, 读通课文。 长要严格检查, 做 2.生字的组词及书写生字时要注意的地方; 新词的解释。 好评价记录。 3.针对任务三中的问题, 交流讨论。 三、 全班展示 按照自学清单, 请四个小组分别展示“ 课文朗读-生字认读 及书写生字时要注意的地方 -新词解释 -课文结构” 这几个任 务的完成情况。 精彩预设与点拨 后教环节 预 设1 生字

12、的书写。 醋: 左边是“ 酉” 不是“ 西” , 不要少写一横; 生 字 书 写 规范得1颗星。 摊: 注意中间的“ 又” 写得窄而短, 左右疏密均匀; 4 续表 燃: 不 要 把 左 右 结 构 写 成 上 下 结 构, 左 边 的 “ 火” 比 右 边 的 “ 然” 略短, 但不能写到“ 灬” 的上方。 预 设2 初读课文, 理解词语的意思。 初旬: 每月的第一个十天。 万不得已: 实在没有办法; 不得不这样。 每 理 解 对 光景: 境况; 状况; 情景。 一 个 词 语 的 意 思 预 设3 理清课文结构, 分清详写略写。 得1颗星。 1.北京的春节差不多从腊月的初旬开始, 在正月十九

13、结束。 教师指导: 通读全文, 我们可以从课文内容中了解到北京的 春节差不多从腊月的初旬开始, 在正月十九结束。 2 .合作填表。 时间 风俗习惯 表 格 每 完 腊八 熬腊八粥、 泡腊八蒜 腊月初九至 孩子: 买杂拌儿, 买爆竹, 买玩意儿 大人 预备过年吃的喝的用的一切 : 腊月二十二 腊月二十三 祭灶王、 放鞭炮、 吃糖 成 一 个 空 得 1 颗星。 第 一 单 元 后教环节 腊月二十四至 腊月二十九 大扫除( 扫房) 、 预备充足的吃食 除夕 做年菜、 穿 新 衣、 贴 对 联、 贴 年 画、 放 鞭 炮、 吃团圆饭、 祭祖、 守岁 初一 拜年、 逛庙会 铺户 开 张、 放 鞭 炮、

14、 逛 庙 会、 逛 天 桥、 正月初六 听戏 问 题 回 答 正确得2颗星。 元宵节 看花灯、 孩子们燃放花炮、 吃元宵 正月十九 春节结束 教师指导: 同学们, 表格中给出了 一 些 表 示 时 间 的 词 语, 顺 着这条时间线, 我们可以看出老北京人是怎样过春节的, 也可以 能 读 出 感 理清课文脉络。 情得1颗星。 3 .教师指导: 通过阅读课文, 我们可以看出“ 腊八、 腊月二十 三、 除夕、 正月初一、 正月十五( 元宵节) ” 这几天写得 比 较 详 细, 而其他的日子则写得相对简略。 4.详略得当, 重点突出, 有利于读者了解老北京人过春节的 风俗习惯。 5.北京的春节欢快热

15、闹, 我们读课文时应 该 用 什 么 样 的 语 气去读呢? ( 喜庆) 5 六年级下册 语文 续表 一、 先比一比, 再组词。 醋( ) 燃( ) 宵( ) 摊( ) 填 对 一 个 检测环节 腊( ) 然( ) 销( ) 二、 在括号里填上合适的动词, 注意不能重复。 滩( ) 空得1颗星。 ( ) 腊八粥 ( ) 新衣 ( ) 庙会 能 正 确 填 ( ) 腊八蒜 ( ) 年画 ( ) 爆竹 空得6颗星。 这节课我们有感情地朗读了课文, 了解了老北京人过春节 本课小结 的习俗, 知道了课文的写作顺序和详写、 略写的部分。下节课我 们将继续深入学习这篇课文。 成功之处: 教学时, 教师通过

16、表格的形式引导学生梳理课文 的结构, 让学生了解了课文的写作顺序, 详写、 略写的部分, 老北 京人过春节的风俗习惯等, 使学生们感受到了北京的春节的 热 教学反思 闹氛围。 不足之处: 课文较长, 且课堂教学 时 间 不 足, 导 致 课 文 朗 读 时间不足, 学生 对 课 文 不 够 熟 悉, 没 有 为 第 2课 时 的 教 学 打 好 基础。 第课时 课时目标 1 .学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2 .体会老舍“ 京味儿” 语言的特点, 感受老北京春节的民风民俗。 3 .联系生活实际和阅读体验, 感受不同时代、 不同地域的春节习俗。 教学环节 教学活动 评价设计

17、一、 复习检查, 导入新课 导入环节 1.听写词语。 通 过 复 习 回 忆 第 1 课 时 的 生 词 和 课 文 掌 握 情 况, 巩 固 旧 知, 导 入新课。 热情、 自傲、 饺子、 万象更新、 鞭炮、 眨眼、 通宵、 间断、 万不得 已、 截然、 燃放、 小贩、 摆摊儿、 彼此、 贺年 2.回顾课文的写作顺序和课文的主要内容。 课文按照时间顺序描写了热闹的北京春节, 详细写了腊八、 腊月二十三、 除 夕、 正 月 初 一 和 正 月 十 五 这 几 天 中 人 们 的 民 俗 活动。 6 续表 一、 出示自学清单( 二) 任务一: 学习课文中描写“ 腊八”的部分, 思考: 说 出 一

18、 个 1.课文主要描写了这一天的哪些民俗活动? 民 俗 活 动 得 1 颗星。 2.作者分别突出了腊八节的特色食物的 什 么 特 点, 是 怎 样 表现出来的? 请找出相关语句读一读。 任务二: 学习课文中描写“ 除夕” 的部分, 思考: 1.找出这一部分的关键句。 2.从哪些地方可以看出“ 除夕真热闹” ? 请找出相关句子画 下来, 并有感情地读一读。 找 出 一 个 句子得 1颗星, 说 出特点得1颗星。 3.说说自己是怎样过除夕的。 任务三: 学习课文中描写“ 正月初一” 的部分, 思考: 1.为什么说“ 初一的光景与除夕截然不同” ? 2.初一这天人们的活动: 男人们 , 女人们在家

19、中 。小贩们 , 孩子们热心 。 找 出 关 键 句得 颗星 。 1 第 一 单 元 先学环节 3.初一这天人们的心情是怎样的? 找 出 相 关 任务四: 学 习 课 文 中 描 写 “ 正 月 十 五 ( 元 宵 节 ) ” 的 部 分,句子得1颗星。 思考: 1.找出文中描写灯的句子画下来, 体会元 宵 节 灯 的 数 量 多 每 回 答 正 和种类多。 确 一 个 问 题 得 1 2 .作 者 用 这 么 多 的 笔 墨 写 灯 的 数 量 多、 种 类 多, 其 用 意 颗星。 何在? 任务五: 再读 课 文, 画 出 文 中 带 有 “ 京 味 儿” 语 言 特 色 的 词 语, 细

20、细品读。 任务六: 学习“ 阅读链接” , 先说说不同地 域、 不 同 作 家 笔 下 的春节有何不同, 再和同学交流一下自己是怎样过春节的。 二、 组内交流 说 出 不 同 得2颗星。 提 示: 小 组 1.根据小组人数, 组长合理分配问题。 长要严格检查, 做 2.一人说, 其他人听, 听后纠正、 补充, 发表自己的意见。 好评价记录。 三、 全班展示 请六个小组展示, 其他小组补充 质 疑。每 个 小 组 展 示 一 个 任务的完成情况。 7 六年级下册 语文 续表 精彩预设与点拨 预 设1 学习课文中描写“ 腊八”的部分。 1.熬腊八粥和泡腊八蒜。 2 . ( 1 ) “ 在腊八那天,

21、 家家都熬腊八粥农业产品展览会。 ” 教师指导: 从“ 家家” 一词可以看出人们对节日习俗的重视。 说 出 腊 八 “ 农业产品展览会” 说明了腊八粥材料丰富, 多得好像聚在一起 粥 的 特 点 得 2 开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料 颗星。 极其丰富。 ( 2 ) “ 把蒜瓣放到高醋里忍不住要多吃几个饺子。 ” 教师指 导: 蒜 瓣 是 什 么 颜 色? ( “ 翡 翠 ” ) 醋 的 味 道 怎 样? ( “ 有些辣味” ) 这样的色味双美当然让人忍不住流口水了, 更 让 人感受到了老舍先生用词的简洁、 巧妙。 预 设2 学习课文中描写“ 除夕” 的部分。 1 .

22、“ 除夕真热闹” 一句是本段的关键句。 2.教师指导: 除夕的热闹是如何体现的呢? ( 1 )从人们活动的角度。 “家家赶做年菜” “ 老少男女都穿起 新衣” “ 在外边做事的人, 除非万不得已, 必定赶回家来, 吃团圆 后教环节 饭, 祭祖” , 还有“ 除了很小的孩子, 没有什么人睡觉, 都要守岁” , 能 找 到 关 键句得1颗星。 从这些活动中足以看出人们差不多都在庆祝除夕, 除夕自然 很 热闹了。 ( 2 )从“ 味、 色、 音” 的角度来体会。“到处是酒肉的香味” “ 红 红的对联” “ 各 色 的 年 画” “ 哪 一 家 都 灯 火 通 宵” “ 鞭 炮 声 日 夜 不 绝”

23、, 老舍先生从香味, 到色彩, 到声音, 进行了全方位描写, 充分 表现了除夕的“ 热闹” , 足见老舍先生描写得细腻。 3.自由讨论, 合作交流。 预 设3 学习课文中描写“ 正月初一” 的部分。 1 . “ 截然不同” 是形容两件事物毫无共同之处。除夕热闹非 能 说 出 人 们 的 活 动 得 3 颗星。 凡, 街上挤满了人, 而正月初一“ 铺户全城都在休息” 。 2.教师指导: 正月初一, 人们又在 做 什 么 呢? ( 男 人 们 出 动 去拜年, 女人们在家中接待客人。小贩们摆摊儿。 ) 初一那天, 人们的心情怎样? (不同年龄、 不同身份的人, 都 是那么快乐、 轻松、 自在。 )

24、 预 设4 学习课文中描写“ 正月十五( 元宵节) ” 的部分。 1 . “ 有名的老铺都要挂出几百盏灯来: 有的一律是玻璃的, 8 续表 有的清一色是牛角的, 有的都是纱灯; 有的通通彩绘 红楼梦 或 水浒传 故事, 有的图案各式各样。 ” 教师指导: 这段话中, 有哪几个词意思相近? ( “ 一律” “ 清一 色” “ 都是” “ 通通” , 不同的词语表达相同的意思, 表现了灯的种 类之多) 从这些词中, 你感受到人们看灯时的心情怎么样? ( 开 心、 兴奋、 激动) 2 . “ 元宵( 汤圆) 上市, 春节的又一个高潮到了” “ 这( 元宵节) 的确是美好快乐的日子” 这是写元宵节的总

25、起句和总结句, 作者 能体 会“ 京 采用的是“ 总分总” 的段落结构。 后教环节 预 设5 “零七八碎儿” “ 杂拌儿” “ 玩意儿” “ 闲在” 等词语有 什么特点? ( 它们有的是儿化音, 有的是俗语) 味儿” 语言 的 特 点 得2颗星。 教师指导: 老舍的语言特点就是带有明显的“ 京味儿” , 我们 在朗读课文时, 要注意读好这些词语。 第 一 单 元 预 设6 老舍先生 北京的春节 语言通俗直白, 内容主次 分明, 流露出对生活的热爱。斯妤的 除夕 重点描述了一家 人 在除夕这一天的忙碌, 介绍了闽南地区的春节习俗, 字里行间流 露出作者对生活的热爱。 教师指导: 你是怎样过春节的

26、? 和同学交流一下。 一、 读句子, 选择理解正确的答案。 这不是粥, 而是小型的农业产品展览会。( ) A.老北京人在腊八这天纷纷拿出自家的农产品, 展示一年 来的丰收成果。 选 出 正 确 答案得1颗星。 B.粥中米、 豆、 干果品种繁多, 材料丰富, 写出了腊八节的特 检测环节 色食物的特点。 二、 搜集某一节日不同地区的风 俗, 比 较 一 下 有 哪 些 相 同, 能 搜 集 资 又有哪些不同。 料并比较异同得2 颗星。 9 六年级下册 语文 续表 北京的春节这幅长长的民俗画卷给人留下了深刻的印象。 本课小结 课后, 我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章, 搜 集不同地区不

27、 同 节 日 的 风 俗, 比 较 一 下 有 哪 些 相 同, 又 有 哪 些 不同。 北京的春节 腊八 板书设计 腊月二十三 抓住重点 详写 除夕 突出风俗特点 正月初一 写出特点 正月十五( 元宵节) 赏灯 成功之处: 教师抓住重点自然段的重点词句, 引导学生感受 老舍先生笔下热闹喜庆的北京春节, 在反复阅读的基础上, 让学 生明白文章有详有略, 主次分明的特点。并且通过教学“ 阅读链 接” , 让学生感受到不同地区, 不同作家笔下的春节习俗不尽 相 教学反思 同, 引发学生回忆自己过春节时的场景。 不足之处: 感悟老舍先生淳朴、 风 趣、 通 俗 的 语 言 特 点 的 程 度不够。老

28、舍先生的语言是很有风格的, 对作者语言 的 体 会 应 该结合具体的语句和语境来感悟, 本节课课堂教学时学生对 这 方面的感悟程度还不够深。 拓展阅读 周友斌 过年的味道 1 0 2 腊八粥 教学目标 1 .会写“ 腊、 粥、 腻、 咽、 匙、 搅、 稠、 肿、 熬、 褐、 缸、 脏” 1 2 个生字, 会写“ 腊八粥、 感觉” 等 1 8 个词语。 2 .朗读课文。把握课文内容, 能分清详略并体会详略安排的效果。 3 .能找出细腻描写腊八粥的句子, 与同学交流感受。 4 .能仿照课文第1自然段, 写一种自己喜爱的食物, 写出其特点及对它的喜爱之情。 教学重点 1.把握课文内容, 能分清详略并

29、体会详略安排的效果。 2.能仿照课文第1自然段, 写一种自己喜爱的食物, 写出其特点及对它的喜爱之情。 资 料 库 课前搜集: 沈从文的相关资料; 腊八粥的相关资料。 教学课时 2课时 第 一 单 元 教学过程 第课时 课时目标 1 .会写“ 腊、 粥、 腻、 咽、 匙、 搅、 稠、 肿、 熬、 褐、 缸、 脏” 1 2 个生字, 会写“ 腊八粥、 感觉” 等 1 8 个词语。 2 .学习课文细腻描写腊八粥的部分, 照样子写一种自己最喜爱的食物。 教学环节 教学活动 评价设计 一、 新课导入 导入语: 在上节课中, 我们跟着老舍先生一起去看了北京的 春节, 其中提到了一种 腊 八 那 天 会

30、吃 的 食 物 腊 八 粥。民 间 有句俗语“ 腊 七 腊 八, 冻 掉 下 巴” , 这 说 明 在 腊 月 天 气 很 冷。于 导入环节 是, 产生了一种 民 俗, 在 腊 八 这 一 天 要 喝 腊 八 粥, 把 下 巴 粘 牢。 今天, 我们就跟着沈从文先生一起去品尝一碗热气腾腾的腊 八 用 交 流 的 形 式导入课文 激发 , 粥吧 ! 学生的学习兴趣。 二、 板书课文题目 腊八粥 三、 资料分享 作者沈从文的人物简介; 腊八粥的相关资料。 1 1 六年级下册 语文 续表 一、 出示自学清单( 一) 任务一: 读通课文, 学习生字、 词语。 1.正确认读课后的生字。 生 字 全 部

31、2.将课前预习的生字组词认真读两遍。 读正确得1颗星。 3.大声、 流利地读课文, 读准字音, 读通句子。 完 成 组 词 4.解释词语。 得1颗星。 搅和: 课 文 读 得 糊糊涂涂: 正 确、流 利 得 1 任务二: 理清课文脉络。 颗星。 默读课文, 思考问题: 围绕“ 腊八粥” 这一线索, 沈从文主要写了“ ” 和“ ” 两件事情。 任务三: 学习第1自然段, 思考问题。 能 够 正 确 先学环节 1.课文开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的? 2.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍熬腊八粥的原料 回答一个问题得1 颗星。 和这些原料煮在锅里的状态? 3.作者笔下 的 腊 八 粥 让 人

32、 垂 涎 欲 滴。读 读 课 文 第 1自 然 段, 照样子写一种你最喜爱的食物。 4.有感情地朗读课文第1自然段。 二、 组内交流 1.朗读课文。 2.生字的组词及书写注意点, 新词的解释。 3.针对任务三提出的问题, 一人说, 其他人听, 听后纠正、 补 充, 发表自己的意见。 三、 全班展示 提 示: 小 组 按照自学清单, 请四个小组分别展示“ 课文朗读-生字组词 长要严格检查, 做 及书写注意点-课文结构 -学习第 1自然段” 几个任务的完成 好评价记录。 情况。 精彩预设与点拨 预 设1 生字的书写。 后教环节 腻: 注意右半部分“ 贝” 的上方是“ 二” , 斜钩不要误加撇。 褐

33、: 衣字旁, 不要写成示字旁。 粥: 书写时注意将两个“ 弓” 和“ 米” 写得窄些, 三个部件要写 均匀。 1 2 续表 预 设2 联系上下文, 理解词语的意思。 搅和: 混合; 掺杂。 糊糊涂涂: 文中指腊八粥的各种材料混在一起的样子。 预 设3 理清课文脉络。 本文围绕“ 腊八粥” 这一线索, 主要写了“ 等粥” 和“ 喝粥” 两 每 填 对 一 个空得1颗星。 件事。课文第2 1 7 自然段主要写了“ 等粥” 的过程, 第1 8 1 9 自然段写了“ 喝粥” 的场景。 预 设4 学习第1自然段。 说 出 排 比 1.出示第1自然段, 指名读。 修 辞 手 法 得 1 2.教师指导: 第

34、1自然段中作者运用排比 的 修 辞 手 法 描 写 颗星。 了“ 小孩子、 大孩子、 老孩子” 不同年龄段的人对腊八粥的喜爱, 后教环节 说明腊八粥不是某一个人, 也不是某一些人喜欢, 而是所有人都 喜欢。 作者写吃腊八粥, 还写出了腊八粥的材料丰富( 小米、 饭豆、 第 一 单 元 枣、 栗、 白糖、 花生仁) , 这些材料在锅里是什 么 样 的? ( “ 糊 糊 涂 涂煮成一锅” “ 叹气似的沸腾着” ) 这样写突出了腊八粥的香甜诱 人、 美味可口, 为下文作铺垫。 3.交流讨论, 动笔练习。 描 写 得 细 教师指导: 结 合 自 己 的 生 活 体 验, 选 择 一 种 自 己 喜 爱

35、 的 食 腻, 情 感 真 切 得 2 物, 想想这种食物的外观、 材料、 味道、 做法等, 抓住美食的特点, 颗星。 表达出对这一美食的喜爱之情。 4.朗读指导: 课文第 1自然段字里行间都 充 满 了 人 们 对 腊 能 读 出 感 八粥的喜爱, 以 及 喝 腊 八 粥 时 的 满 足, 我 们 在 朗 读 时 应 读 出 温 情得2颗星。 馨、 喜悦的语气。 一、 按要求填空。 本文的作 者 是 著 名 作 家 。他 的 主 要 作 品 有 小 说 填 对 一 个 , 散文集 等。 空得1颗星。 检测环节 二、 下列加点字的注音有误的一项是( ) 。 A .油腻( n ) 唾沫( t u

36、 ) 腊肉( l ) B.肿胀( z h n ) 沸腾( f i ) 孥孥( n ) C .锅铲( c h n ) 黄焖鸡( m n ) 栗子( s ) 答 案 选 择 正确得1颗星。 1 3 六年级下册 语文 续表 这节课, 我们学习了生字、 新词, 并理清了课文主要写了“ 等 本课小结 粥” 和“ 喝粥” 两个部分。通过学习课文的第1自然段, 我们体会 到作者对腊八粥的喜爱以及腊八粥的香甜诱人、 美味可口, 下节 课我们将继续学习这篇课文。 成功之处: 教师着重引导学生在熟读和理解句子的基础上, 尝试模仿练笔, 从反馈情况来看, 教学效果良好。 教学反思 不足之处: 课前要求学生搜集的有关

37、腊八粥的资料, 在课堂 上没有充足时间展示交流, 教师应注重让学生结合生活经验 更 加充分地了解传统习俗。 第课时 课时目标 1 .把握课文内容, 能分清详略并体会详略安排的效果。 2 .找出文中细腻描写腊八粥的句子, 读一读, 和同学交流自己的感受。 教学环节 教学活动 评价设计 导入环节 复习导入 这节课, 我 们 继 续 学 习 作 家 沈 从 文 笔 下 的 文 章 腊 八 粥 。 让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。 回忆旧知, 引 入新课。 一、 出示自学清单( 二) 1 .课文第2 19 自然段写了 “ 等粥” 和“ 喝粥” 两件事, 作者 浓墨重彩地详写了八儿等粥的事情

38、, “ 等粥” 这一部分又可以分 为“ 、 、 、 ” 四个场景。 填 对 一 个 空得1颗星。 先学环节 2.默读课文第28自然段, 要求: 画出描写八儿的句子, 这 些句子分别描写了人物的 和 。你从中体 会到了什么? 3 .分角色朗读 课 文 第 912自 然 段, 思 考, 八 儿 是 怎 么 分 正 确 回 答 问题得 1颗星, 画 出句子得1颗星。 粥的? 第一次: 第二次: 分粥方式的改变体现出八儿的什么性格特点? 填 对 一 个 空得1颗星。 4.自由朗读课文第 1 3 1 7 自然 段, 思 考: 八 儿 想 象 中 的 粥 是什么样子的? 请在文中找出相关语句并画下来。 画

39、 出 相 关 语句得1颗星。 1 4 续表 5 .读一读1 5 1 7 自然段, 说说妈妈煮的粥到底是什么样子 的, 画出相关语句。 6.文章中有许多细腻描写腊八粥的句子, 找出来读一读, 和 谈 出 自 己 同学交流交流自己的感受。 的感受得1颗星。 先学环节 二、 组内交流 提 示: 小 组 1.根据小组人数, 组长合理分配问题。 长要严格检查, 做 2.一人说, 其他人听, 听后纠正、 补充, 发表自己的意见。 好评价记录。 三、 全班展示 请六个小组展示, 其他小组补充质疑。 精彩预设与点拨 预 设1 分清详略。 能 正 确 归 教师指导: 通过上节课的学习, 我们知道课文第219自然

40、 纳得2颗星。 段主要写了 “ 等粥” 和“ 喝粥” 两件事, 第217自然段写的是八 儿等粥的过程, 这一部分的描写十分详细, “ 等粥” 这一部分又可 以分为“ 盼粥、 分粥、 猜粥、 看粥” 四个场景。 找 出 重 点 第 一 单 元 预 设2 朗读、 理解重点语句, 体会“ 盼粥” 。 句子得 1颗星; 说 1 . ( 1 ) “ 喜得快要发疯了” “ 眼睛可急红了” 说明八儿非常急 出体会得1颗星。 切地想喝到腊八粥。 “ 那我饿了!八儿要哭的样子。 ” 这一句话把八儿作为儿童的天真可爱表现得淋漓尽致。 能 读 出 感 后教环节 这些语句是描写八儿语言、 神态、 动 作 的 语 句,

41、 通 过 这 些 语 情得2颗星。 句, 我们能体会到“ 八儿” 的天真可爱, 以及他对腊八粥的喜爱与 盼望之情。 找 对 重 点 预 设3 朗读、 理解重点语句, 体会“ 分粥” 句得 1颗星, 体会 正确得2颗星。 八儿第一次分粥: “ 妈, 妈, 等一下我要吃三碗!”“妈, 妈, 你 吃三碗我也吃三碗, 大哥同爹只准各吃一碗。 ” 八儿第二次分粥: “ 要不然我吃三碗半, 你就吃两碗半” 从妈妈和八儿的对话中, 可以看出八儿和妈妈讨价还价, 得 到妈妈的应允后又改变主意, 得寸进尺。从中可以看 出 八 儿 的 狡黠和天真。 预 设4 学习“ 猜粥” 。 粥还在锅里, 八儿已经迫不及待猜想

42、: “ 栗子已稀烂到认不 1 5 六年级下册 语文 续表 清楚了吧, 饭豆会煮得浑身肿胀了吧, 花生仁吃来总该是面面的 了! 枣子必大了三四倍” 教师指导: 实际上的腊八粥是什么样的? 写“ 猜粥” 为接 下 来写“ 看粥” 作了铺垫。 预 设5 学习重点语句, 体会“ 看粥” 。 “ 栗子跌进锅里, 不久就得粉碎” “ 饭豆煮得肿胀” “ 花生仁脱 找 对 重 点 了它的红外套” “ 锅巴, 正是围了锅边成一圈” “ 粥的颜色是深褐” 语句得 1颗星, 体 八儿看到粥, 惊异得喊起来了, 可见他对于锅中的腊八粥感 会正确得2颗星。 到非常惊讶。 预 设6 朗读指导。 后教环节 八儿“ 盼粥”

43、 时娇憨急切, “ 分粥” 时天真童趣, “ 猜粥” 时迫不 及待, “ 看粥” 时惊讶不已。不同的场景中, 八儿的心理状态也不 尽相同, 请男 女 生 分 角 色 朗 读 课 文 时, 注 意 要 读 出 八 儿 的 心 理 能 读 出 感 变化。 情得2颗星。 预设7 学习第 1 8 1 9 自然段, 感受一家人“ 喝粥” 的 温 馨画面。 感 受 真 实 在对“ 等粥” 的过程进行了细致描写后, 作者略写 了 八 儿 一 得2颗星。 家人“ 喝粥” 的场景, ( “ 靠着妈妈斜立着” “ 肚子已成了一面小鼓 了” 等) 这些描写体现出八儿和家人喝完腊八粥后的满足以及家 庭生活温馨的氛围。

44、 预 设8 各抒己见, 合作探究, 能找出细腻 描 写 腊 八 粥 的 句子, 结合自身体会谈出真实感受即可。 一、 按要求填空。 课文主要写了“ ” 和“ ” 两件事。 其中详细描写了“ ” 的部分。这样写充分体 正 确 填 写 现了 的美味, 以及人们 。 一个空得1颗星。 检测环节 二、 写出下列语句运用的描写方法。 1 . “ 要不然我吃三碗半 , 你就吃两碗半”( ) 2.锅中的一切, 对八儿 来 说, 只 能 猜 想:要 是 真 的 干 红 正 确 填 写 枣也有那么大, 那就妙极了! ( ) 一个空得1颗星。 3.于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。( ) 1 6 续表 沈从文笔

45、下的腊八粥软糯而又香甜, 腊八节简单而又质朴, 本课小结 浓郁的民俗风情, 妙趣横生的场景描写, 八儿一家的温馨生活跃 然纸上, 让读者感受到了腊八粥的甜蜜、 家庭生活的 温 情, 表 达 出作者对家的怀念, 对亲情的眷念, 留给人无限的回味。 腊八粥 盼粥 迫不及待 板书设计 分粥 天真、 狡黠 等粥 猜粥 美妙无比 看粥 惊异不已 喝粥 心满意足 成功之处: 教师通过引导学生朗读、 勾画重点语 句 的 方 式, 教学反思 让学生理解八儿急于喝到腊八粥的急切心理。在动口、 动笔、 动 脑的过程中不仅让学生充分学习到了课堂知识, 而且锻炼了 自 主学习能力。 第 一 单 元 不足之处: 沈从文

46、先生的文字清 丽 隽 永, 平 易 浅 白, 简 练 流 畅, 教学过程中由于讲解课文主要内容占用时间过多, 忽视了对 作家语言风格的品读。 拓展阅读 汪曾祺 端午的鸭蛋 1 7 六年级下册 语文 3 古诗三首 教学目标 1 .会写“ 侯、 章、 泣、 盈、 脉、 栖、 鸦” 7 个生字。 2 .正确、 流利、 有感情地朗读古诗, 背诵古诗。 3 .结合注释, 边读边想象诗中描绘的画面, 感知诗的大意, 体会诗人表达的情感。 4 .能了解诗中涉及的节日习俗或传说, 感受诗中体现的传统文化内涵。 教学重点 1 .正确、 流利、 有感情地朗读古诗, 背诵古诗。 2 .结合注释, 边读边想象诗中描绘

47、的画面, 感知诗的大意, 体会诗人表达的情感。 资 料 库 课前搜集: 有关寒食节和中秋节的资料; 牛郎织女的传说。 教学课时 2课时 教学过程 第课时 课时目标 1 .会写“ 侯、 章、 泣、 盈、 脉、 栖、 鸦” 7 个生字。 2 .想象 寒食 描绘的画面, 体会作者表达的思想感情。 教学环节 教学活动 评价设计 一、 新课导入 同学们, 你们知道寒食节吗? 寒食节很早就有了, 许多诗人 都曾写过关于寒食节的古诗, 今天, 我们一起来学习韩翃的 寒 了 解 作 者 及 导入环节 食 。 二、 板书课文题目 写作背景, 有助于 学生理解课文, 感 受真情。 古诗三首( 寒食) 三、 资料分

48、享 介绍搜集到的作者韩翃的简介以及寒食节的相关习俗。 1 8 续表 一、 出示自学清单( 一) 任务一: 读通古诗, 学习生字、 词语。 1.读通古诗, 读好停顿和重音。 2.正确、 规范书写生字“ 侯” 。 3.解释词语。 寒食: 春城: 古 诗 读 通 顺得1颗星。 完 成 新 词 的释义得1颗星。 御柳: 汉宫: 五侯: 任务二: 结合注释理解一二两句诗的诗意, 想象画面。 1.找出这两句诗中描写的景物并在诗中画出来。 2.你喜欢“ 春城无处不飞花” 这句诗吗? 为什么? 先学环节 3.想象画面, 试着用自己的话说出来。 任务三: 理解“ 日暮汉宫传蜡烛, 轻烟散入五侯家”的诗意。 任务

49、四: 悟诗情, 品意境。 1.有感情地 朗 诵 古 诗, 思 考: 一 二 句 和 三 四 句 之 间 有 什 么 联系? 2.寒食节民间禁火, 而汉宫却传烛赐火, 这说明了什么? 能 够 正 确 回答一个问题得1 颗星。 第 一 单 元 任务五: 有感情地朗读古诗, 尝试背诵古诗。 二、 组内交流 1.朗读课文。 2.生词的认读和解释。 3.针对 任 务 三、 四 提 出 的 问 题, 一 人 说, 其 他 人 听, 听 后 纠 正、 补充, 发表自己的意见。 三、 全班展示 按照自学清单, 请四个小组分别展示“ 课文朗读-生词释义 -诗句理解-品读古诗” 。 提 示: 小 组 长要严格检查

50、, 做 好评价记录。 精彩预设与点拨 预 设1 读通古诗, 学习生字、 词语。 1.读通古诗, 读好停顿和重音。 后教环节 寒 食 唐 韩 翃 春 城/无 处/不飞花, 寒 食/东 风/御柳斜。 日 暮/汉 宫/传蜡烛, 轻 烟/散 入/五侯家。 1 9 六年级下册 语文 续表 2 .生字书写。 点拨: “侯 ”字 书 侯: 容易与“ 候” 混淆。写“ 侯” 字时不要多写一笔竖。 写正确得1颗星。 栖: 右边是“ 西” , 不是“ 酉” , 不要多写一横。 3.解释词语。 寒食: 寒食节, 通常在冬 至 后 的 第 1 0 5 天, 过 去 在 节 日 期 间 回 答 正 确 不能生火做饭。