四年级下册语文说课稿:1古诗词三首《清平乐•村居 》人教部编版.docx
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1、清平乐村居清平乐村居 说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 清平乐村居是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词。作者通过对农村清新秀丽、朴 素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形态的描绘,抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。 根据学生实际的学习情况,结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的“三 个维度” ,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了以下的教学目标: (一)说教学目标 1 知识与能力 会认会写本课生字。理解重点词语在诗句中的意思。 2 过程与方法 有感情地背诵课文,熟读并背诵古诗,感知古诗大意,默写古诗,能用自己的话表达诗词的意思。 3 情感态
2、度价值观 体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。 根据以上教学目标,我设计了本课的重点和难点, (二)说教学重难点 1、重点:指导学生理解课文内容,感悟田园生活的意境;有感情朗读课文,使学生受到美的熏 陶 2、难点:能融入课文,感受村居生活的宁静,祥和之美。 二、说学情二、说学情 四年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大 意。对学习古诗抱有一定的热情,但有时,则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。 三、说教法与学法三、说教法与学法 (一)教法 苏霍姆林斯基说过: “儿童是用色彩、形象、声音来思维的。 ”在教法上,我主要运用对话法
3、和情 景创设法。教师是引导学生学习的指导者,因此我会通过对话的方式引导学生深入地理解诗歌。寓教 于乐,通过情景创设,不仅能让学生如亲临般体会诗歌,且能激起学生的兴趣,集中学生的注意力。 教法: “情景教学法” 、 “设景想象教学法” “诵读法” 、 “重点字词剖析教学法”等。 (二)学法 现在的学生的学习大多依赖于家长和老师,现代教育倡导把学习的主动权交给学生,要培养他们 在学习上的独立能力和合作能力,强调学生是学习和发展的主体。 学习古诗,首先要多吟诵,再根据诗词与吟诵去理解诗意。因此,在学法上我主要采取合作交流法和 诵读法,学生通过自己的独立思考和与同学之间的交流,且多次的诵读,从而初步理
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