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类型四年级语文下册教案-1、古诗词三首《宿新市徐公店》人教部编版(1).doc

  • 上传人(卖家):孙红松
  • 文档编号:1092645
  • 上传时间:2021-02-20
  • 格式:DOC
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    关 键  词:
    宿新市徐公店 四年级 语文 下册 教案 古诗词 人教部编版 下载 _四年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、宿新市徐公店宿新市徐公店 教学目标:教学目标: 1.学会生字,理解诗句。 2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。 3.有感情朗读、背诵这首诗。 4.培养学生运用方法理解诗句的能力。 教学重难点:教学重难点: 体会诗的意境,体会诗人的感情。 教学准备:教学准备: 课件 教学过程:教学过程: 一、导入一、导入 1.以前我们学过哪些描写春景的古诗?咏柳、绝句、春晓,这些古诗都从 不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景 的古诗宿新市徐公店。 2.以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留) 3.今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕

    2、打出背景图。配乐范读、齐读 4.介绍诗人: 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他 的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,对农村的 田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。 5.下面光看题目意思: 宿:过夜。 新市:地名。 公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到 一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢? 二、小组自学,初读理解二、小组自学,初读理解 要求: 1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。 2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 三、导读古诗,

    3、感受诗意三、导读古诗,感受诗意 1.指名读,检查读的情况。 2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。 3.齐读一、二句: A.写了哪几种景物?有什么特点? 篱落:篱笆疏疏:稀疏径:小路深:深远 理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。 板书:篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到 了什么呢? B.齐读第二句,又抓住了什么景物? 板书:树头 理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫 为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶 子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(

    4、丽日当空,地面上有斑驳 的树影,星星点点的光斑。) C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句(多媒体出示画面) D.这稀疏的篱笆, 长长的小路, 叶儿不浓密的树, 构成了一幅清新、 质朴的农村景色图, 你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画, 那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 4.理解三、四句: A.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花 走:跑急走:快跑 诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有? B.女生读第 4 句: 处:地方寻:寻找为什么无处寻? 诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。 C.两句诗意连起来,指名说

    5、诗意 D.再看图 (后两句动画图) 这两句写儿童捕蝶的情景。 “跑、 寻” 这叫动态描写 (板书) , 儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。 E.自由读全诗,体会诗人心情? F.检查:指名读全诗,齐读 四、重点赏析,体会情感四、重点赏析,体会情感 1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示) 填空:诗中通过_、_、_、_这些情景来说明是_ 季节的景色,表达了作者的_心情。 2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的 气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿 佛看到了什么呢?听到了什么呢?想象练说 (几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追 逐着黄色的蝴蝶,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,) 作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)呀! 3.边想象画面边背诵。(配乐)

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