四年级语文下册教案-1、古诗词三首《清平乐·村居》人教部编版(2).doc

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 20202020 年年 8 8 月月 1515 日日 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 四年级（下册）四年级（下册） 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 第一单元 1、 清平乐.村居 难点名称难点名称 初步理解清平乐村居诗意，体会作者对乡村生活的喜爱之情 难点分析难点分析 从知识角度分析 为什么难 理解清平乐.村居的诗意，从而在理解的基础上，让学生体会作者对乡村 生活的喜爱之情。由表及里，对于学生来说有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 本堂课抓住重点的字，如:“醉，卧”等，让学生体会到人物的情感，从而让 在一旁作者

2、感同身受。由此体会作者对乡村生活的喜爱之情，对学生有难度。 难点教学方法难点教学方法 1.通过抓住重点词语，让学生理解诗意。 2.通过让学生演一演， 读一读等多种手段， 让学生由表及里， 体会到作者对家乡生活的热爱之情。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 春天已经渐行渐远。让我们重温那首春晓好吗？大家准备好了吗？跟我一起来做。让我们在 这明媚的阳光下展开自己的手脚吧！ ！短暂的肢体放松，现在就让我们回到课堂。今天我给大家 带来了一个词村居，当你看到这个词，你会想到什么？ 我们的祖先是多么的了不起，看到汉字就能够让我们浮想联翩。而今天我们要学习的课也一定会 让你浮想联翩，他就是清平乐

3、.村居。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、对比感受 1.说到村居，这让我想起高鼎的村居 。同是村居他们有何不同？请同学们说一说。 2.此刻，请同学们自由的大声的朗读一遍这首词，请你读准字音。 3.请同学来读。对他的朗读，你觉得怎样？ 4.此刻有了节奏，你是不是会读的更好呢？ 5.教师示范读。听了他的读，老师也想读一读，能给老师这个机会吗？请同学们闭上眼睛静静的 听，想象着你会看到一幅怎样的画面，请同学来说一说。 二、深入学习，品味体会 师:无论是媚，还是喜，更或是醉，我们已经沉醉其中。那咱们就不走了，跟这翁媪聊一聊。 1.读句子，理解“吴音，相媚好”等词的意思。 2.既然是相互

4、夸赞，可能是_夸赞_？还可能是他们都会夸赞些什么呢？ 3.请同学们用“_夸赞_”句式，小组合作在组内说一说，并做汇报。 4.听着翁夸媪，听着媪夸翁，我想媪的心里，翁的心里都是那么的甜。这让我想起了一首歌“我 能想到最浪漫的事就是和你一起变老，等到我老的哪儿也去不了，我依然是你手心里的宝” 他们彼此是对方为宝， 这真是:执子之手， 白头偕老， 我们用最美的声音祝他们:醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 5.他们就这样彼此夸赞着，他们还会夸谁呢？请同学们以读着:“”什么的句式再来说一说 汇报。 6.大儿，二儿，一个能干，一个手巧，个个都是孝顺的孩子，不过他们呀-“最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 ”

5、7.理解“卧” 。换一换，体会作者用词的清准。曾有贾岛因诗句“僧推月下门，还是僧敲月下门” 而推敲，拿捏不定而快走火入魔，成为一段传世佳话。而这“卧”字又何尝不是流传至今的经典。 既是经典，又怎能放过，我们一起读-最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 8.快让我们看看这孩子，看他的小脚丫，这小脚丫可以还可以这孩子真是-可爱， 无忧无虑。在看他的大眼睛，他看的（专心致志）这样的孩子翁媪，怎能不喜？就让我们把爱化 进这句话里，一起来读:“最喜小儿无赖。七头卧剥莲蓬。 ” 9.小儿是多么的让人喜欢。他们都因何而喜呢？小组讨论完成。 10.汇报交流。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 三、深入主题，升华情感。 师:人人都有自己心中的喜。作者喜不喜，此时此刻，相信作者一定是内心充满了喜悦。但纵观 作者这一生，我们在看辛弃疾！ 1.作者生平介绍。 2.如果说翁媪是因为喜儿醉，那么我想此刻一定还有人也醉了。他因何而醉？因为这种恬淡的生 活而陶醉。 小结小结 是啊，久经沙场的辛弃疾满眼看到的都是流离失所，看到的是生离死别，看到的是居无定所。然 而，眼前的这份平静，安宁，祥和，不正是他苦苦追求的精神家园吗？就让我们一起再来读一读 村居 。