四年级语文下册教案-1、古诗词三首《清平乐·村居》人教部编版(3).docx

1、教师姓名 单位名称 填写时间 2020 年 8 月 23 日 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 四年级下册第一单元第一课第三首 难点名称 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向 往之情。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 上阙和下阙会给学生带来字太多了，理解不了 从学生角度分析 为什么难 这首词中，比如无赖的意思与现代解释不同，会增加学生的理解难度。 难点教学方法 引领学生总结并运用“看图猜一猜” “联系上下文想一想” “同桌议一议”的方法学习古诗词。 教学环节 教学过程 导入 诗中的乡村风景让人沉醉， 词中也有美丽

2、的乡村风景， 下面我们一起来学习一首词 清平乐 村 居 。 知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 上阙中“茅檐低小，溪上青青草。 ”这句话描绘了哪些景物？有什么特点？配乐朗读 “词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。 “小” “草” “媪” ，发现了什么？（第一、二、四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao” ） 韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的 上片读读，感受一下。 （生读） 我们看词的下片哪些字押韵？（东 笼 蓬） 读一读，再次感受一下。 这首词有意思吗？我们再读一读。 ， “茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，

3、为什么还给你们产生这样美的感觉 呢？老师告诉你们：很多诗人都有“茅檐”情结， “茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。 （板书： 茅檐 低小 ） 一个“茅檐” ，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这 种美好的感觉读出来。生齐读。 读上阕的三四句，思考： “白发翁媪”给了你怎样的感受？ （1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。 （2）这一家一共有几口人？ 你最喜欢谁？为什么？ 预设： 品小儿 我最喜欢小儿，因为他很可爱。 从哪里可以看出小儿可爱呢？ 我说： “你是个无赖，你高兴吗？” 为什么？ 那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、可爱） （板书：小

4、儿 无赖） 品大儿和中儿 喜欢大儿，因为他很勤劳。 喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那就是说他心灵手巧 （板书：大儿：勤劳 中儿：心灵手巧） 品翁媪 师讲解：虽然他们年岁逐增，青春不再，容颜已老，可是童心未泯。人们常说老小孩儿，老 小孩儿，其实老人往往和孩子一样可爱。前面有同学提出“相媚好”这个词不懂【出示课件 48】 （课件出示图片：突出“相媚好” ） 。你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天， 这就是相媚好。 “相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢？ 孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争） 课堂练习 （难点巩固） 1、读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 （课后第 2 题） 2、一、读拼音，写同音字。 b： （ ）皮 广（ ） （ ）浪 （ ） 拉 yn：屋（ ） 语（ ） （ ）格 边（ ） 请你写出清平乐村居中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！ 小结 茅檐 低小【出示课件 50】 翁媪 吴音 相媚好 醉 清平乐 村居 大儿：勤劳 中儿：心灵手巧 小儿： 无赖