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类型2021新苏教版四年级下册科学17.环境变化以后-教案、教学设计(表格式).docx

  • 上传人(卖家):alice
  • 文档编号:1092218
  • 上传时间:2021-02-19
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    2021 新苏教版 四年级 下册 科学 17 环境 变化 以后 教案 教学 设计 表格 下载 _四年级下册_苏教版(2024)_科学_小学
    资源描述:

    1、17.17.环境变化以后环境变化以后 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动,落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识: 知道动植物的生命周期; 初步了解动物和植物都能产生后代,使其世代相传; 能根据有关特征对生物进行简单分类; 初步了解生物的生存条件。 科学探究: 在教师引导下,能基于所学知识,制订简单的探究计划。 在教师引导下, 能依据证据运 用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结 论。 科学态度: 在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本; 面对有说服力的证据,能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法

    2、完成科学探究,体会创新乐趣。 科学、技术、社会与环境: 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境,节约资源。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“生物与环境领域”的中年段要求。 9.2 动物能够适应季节的变化。 12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变,这种改变对于生活在该地的植物和 动物种 类、数量可能产生影响。 【教材分析】【教材分析】 环境变化以后是苏教版科学四年级下册第五单元生物与环境的第三课时。通过 二年级下册动植物的家以及四年级下册动物的庇护所的学习,学生认识到动植物的 生存依赖周围的非生物环境中的各种条件。因此学生已经认

    3、识到了环境对于动植物生存的重 要性。本节课带领学生具体学习各种因素引起的环境变化对生物生存带来的影响。 本课教学内容分四个部分:第一部分,通过观看图片和视频交流季节更替和自然灾害对 动植物的影响。环境的变化有自然变化也有人为引 起的变化。本环节教学先从有规律 的 气候变引发的变化入手:四季交 替、旱季湿季交替时,动植物形态 和习性的变化,使学 生走近对一个 个鲜活生命的研究,理解动植物对 环境变化的适应本领。接着,教材 中呈 现了六种自然灾害的图片,学 生观察、推断这些急速的或灾害性 的变化,对生物产生的 威胁。为认 识适者生存的规律奠定感知基础。第二部分,阅读资料了解自然原因和人为原 因造成

    4、的环境变化,对动植物的影响。第三部分,查找资料分析评估鱼类洄游时人类设计 的鱼道是否合理。第四部分,拓展活动,在藏羚羊迁徙的路上设计铁路时,应怎样评估设 计方案的合理性。 通过上一节课动物的庇护所的学习,学生已经清楚地认识到非生物环境对于生物生 存的重要性,也隐约感受到非生物环境的变化对于生物的正常生存存在的潜在威胁。但具体 的环境变化对于生物生存会带来怎样的影响,学生还是模糊的。本课教学中要重点通过各种 图片和视频以及学生的前瞻性认识帮助学生认识到环境变化包括自然的环境变化和人为的环 境变化。其中自然的环境变化还包括正常的和非正常的变化。同时作为本课的另一个重点内 容就是要帮助学生树立一个积

    5、极的环境保护意识。帮助学生认识到人类在寻求自身不断发展 的同时也在采取积极的活动和自然和谐相处。四年级学生已经有了自己的主见,对于很多事 物已经能够给出自己的合理性评价。本课的教学中,教师可以进一步培养学生高效搜集有效 信息,以及进行积极思辨的能力。 从学生的年龄结构和心理特征来看,四年级的学生对于环境以及生物之间的关系还不是 很清楚。平时对于环境的变化也没有特别的关心和仔细的观察,本节课的教学,教师需要根 据学生的这一特点大量的收集相关的资料,帮助学生了解环境和生物之间的关心。 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 1能举例说出动植物适应季节变化的方式,对比发现生活在不同环境的动植 物适应变

    6、化的方式是不一样的。 2能举例说出急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。 3能举例说出人类生产、建筑等活动 引起环境变化对动植物生存产生的破坏 性影响。 科学探究: 1能以鱼道为例,依据动物的生活习性评估其合理性。 科学态度: 1在教师引导下, 能依据证据运 用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出 结论。 科学、技术、社会与环境: 1意识到工程的设计需要综合考虑多 2 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 3 具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境,节约资源。 【教学重点】【教学重点】 认识到自然因素和人为因素造成的环境变化对生物生存的影响。 【教学时间】【教

    7、学时间】 1 课时 【教学难点】【教学难点】 能以鱼道为例,依据动物的生活习 性评估其合理性。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件和视频。 学生材料:记录单。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、图片一、图片 导入新课导入新课 1同学们今天气温怎么样? 2. 你是怎么应对寒冷的天气 的? 生:很冷。 生: 穿厚的衣服, 戴手 套。 设计意图: 从设计意图: 从 学生熟悉的寒学生熟悉的寒 冷天气导入课冷天气导入课 题, 贴近学生的题, 贴近学生的 生活, 使学生有生活, 使学生有

    8、话可说。话可说。 二、季节二、季节 交替对动交替对动 植物的影植物的影 响响 1 你知道动植物是怎样应对寒 冷的天气吗? 2课前同学们收集了很多资 料,下面让我们展开讨论。 3 首先, 请这位同学介绍关于 动物冬眠的相关知识。 通过介绍,动物为什么要冬眠 呢? 冬眠的动物到底有哪些呢?这 位同学列举了很多。 蛇是常见的冬眠动物,这位同 学详细介绍了蛇的冬眠。 () 。通过 阅读,你有什么收获? 4 季节交替, 鸟类会出现换羽 的行为。下面让我们通过该生的作 业分享具体了解。 通过阅读,有什么收获? 除了鸟类的换羽行为,这位同 学还给我们介绍了雪兔的换毛行 为。通过两张图片对比,有什么发 现?

    9、除了颜色变化,老师这里还有 不同季节雪兔的图片。对比你们又 有什么发现呢? 5鸟类除了进行季节性换羽, 这位同学还和我们分享了鸟类的另 生: 迁徙; 换羽; 冬眠; 增加毛发和脂肪等。 投屏该生的作业, 学生 介绍。 生:减少能量消耗 投屏该生的作业, 学生 自行阅读 生:蛇冬眠时盘成盘, 头在中间,尾巴在外圈。 生: 蛇在温度很低的条 件下,即使冬眠也无济于 事。 投屏该生的作业, 生自 主阅读。 生: 鸟类冬季长出丰厚 的绒羽, 成为冬羽。 春夏季 为了吸引异性, 会换上漂亮 的夏羽。 生 1: 冬季雪兔的毛变 白了,夏季毛色变成了深 色。 生 2: 冬季的雪兔比夏 季雪兔要胖,脂肪要多。

    10、 生:迁徙。 设计意图: 动设计意图: 动 植物适应季节植物适应季节 交替的方法, 属交替的方法, 属 于比较基础的于比较基础的 知识, 本环节教知识, 本环节教 师设计让学生师设计让学生 借助互联网和借助互联网和 手中的智能终手中的智能终 端去寻找答案。端去寻找答案。 从教师教变成从教师教变成 了学生主动学,了学生主动学, 锻炼了学生收锻炼了学生收 集和整合知识集和整合知识 的能力, 学生学的能力, 学生学 习的积极性更习的积极性更 高了。高了。 一种季节性行为? 我们将季节性迁徙的鸟成为 “候鸟” 。 通过阅读, 候鸟为什么要 迁徙呢? 鸟类要迁徙,其他动物呢? 下面让我们一起欣赏帝王蝶和

    11、 斑马迁徙的壮观景象! 6这位同学的分享有点特别, 他分享的是什么呢? 植物怎么应对季节交替? 下面让我们一起欣赏千年银杏 秋天的美。 (观看相关视频) 生: 为了繁殖和寻找食 物。 生:斑马、蝴蝶。 观看相关视频。 投屏该生的作业, 学生 自主阅读。 生: 知道了秋冬季植物 落叶是为了将营养输送给 枝条。 生: 植物通过枯萎缩减 体内水分,防止被冻伤。 生: 植物冬季体内会产 生抗冻物质。 三、自然三、自然 灾害对生灾害对生 物的影响物的影响 1 接下来让我们一起看一组同 学分享的图片。 2 这些动物遭遇了什么?森林 大火会有怎样的后果? 这位同学的分享很有深度,让 我们一起阅读并发现。 3

    12、 这位同学和我们分享了洪水 对动物的影响。 大家有什么收获? 一起观看图片。 生:森林大火。 生: 破坏动物赖以生存 的环境,动物无家可归。 生: 动物数量产生长期 影响,有些动物因此灭绝。 生: 森林火灾除了对生 存在其中的动植物找出影 响, 森林大火产生大量泥沙 被带到下游会引起河流淤 积, 影响河水质量, 进一步 影响河中生物。 投屏该生的作业, 学生 自主阅读。 设 计 意 设 计 意 图: 自然灾害对图: 自然灾害对 于环境和环境于环境和环境 中的生物都造中的生物都造 成了巨大的威成了巨大的威 胁, 通过图片展胁, 通过图片展 示, 给学生的视示, 给学生的视 觉带来巨大震觉带来巨大

    13、震 撼的同时, 给他撼的同时, 给他 们的心理也带们的心理也带 来了震撼。 而且来了震撼。 而且 这些图片是学这些图片是学 生自己有目的生自己有目的 地去找的, 又进地去找的, 又进 4 地震对动植物的影响又如何 呢?让我们从这位同学的分享中找 答案。 地震带来的都是负面影响吗? 是的,我们要看问题要全面, 自然灾害既具有摧毁性,但是它也 能够摧毁动植物的天敌,使他们获 得发展壮大所需的资源。 生: 洪水会造成大量动 植物的尸体腐败, 腐败的尸 体会污染水源, 滋生媒介生 物, 如蚊虫等, 进而造成传 染病流行。 生: 地震会造成人员伤 亡, 对动物的栖息地造成威 胁。 生: 地震对某些品种是

    14、 一种机遇, 地震使一些物种 突破环境限制,获得发展。 一步增强了学一步增强了学 生学习本环节生学习本环节 时对自然的敬时对自然的敬 畏之情。 畏之情。 四、认识四、认识 人为灾害人为灾害 性事件对性事件对 生物的影生物的影 响响 1 人类生活依赖自然, 人类活 动会对自然带来怎样的影响呢?下 面让我们先从同学分享的图片中进 一步了解。 2看完图片有何感受? 3 除了人类垃圾的危害, 石油 泄漏对海洋生物的危害也不小。请 看这位同学的作业分享。 哪位同学来说说? 4 目前, 人为灾害性事件主要 这位同学分享的以下 5 种:水体 富营养化重金属污染大气污染 光污染化学激素(投屏该生作 业) 。

    15、生观看图片。 生:猪生活在垃圾堆 里, 身上会有很多有害的细 菌病毒, 同时这样的猪也会 得一些怪病。 如果长期吃这 样的猪肉,人也会生病。 生: 人类向海洋里随意 丢弃塑料垃圾, 海洋生物误 食之后, 会对他们的生命产 生威胁。 生: 泄漏的石油会对影 响浮游生物的光合作用。 使 区域内鱼类数量迅速减少。 生: 对沙滩生物产生直 接影响。 生: 对海鸟的正常活动 和生命安全产生威胁。 设 计 意 设 计 意 图: 通过全身沾图: 通过全身沾 满汽油的小鸟,满汽油的小鸟, 给学生带来强给学生带来强 烈视觉震撼的烈视觉震撼的 同时, 引起学生同时, 引起学生 思考人类活动思考人类活动 对环境的破

    16、坏,对环境的破坏, 进而引发的对进而引发的对 生物的威胁。生物的威胁。 5 同学们, 保护环境你打算怎 么做? 生: 有从内心树立保护 环境的意识。 生: 保护环境, 从身边 的小事做起。 五、分析五、分析 评估鱼道评估鱼道 的合理性的合理性 1 人类活动确实对生物生存带 来了影响,如修堤筑坝影响了鱼类 的正常洄游。为了缓解问题,人类 在鱼类洄游河段设计了鱼道。 2 下面这两种鱼道的相关信息 老师课前已经以 ppt 的形式发布在 班级圈。现在请大家交流它们的优 缺点。 3今天, 我们和大家讨论了季 节交替、自然灾害,人为破坏引起 的环境变化,我们在保护环境的同 时,也要积极地去适应环境变化,

    17、这样才能够适者生存。 4课后请大家完成全景课堂 中完成在藏羚羊必经之路设计铁路 的任务。 生 1: 原生态鱼道更合 理,它还原鱼类的洄游路 径, 鱼类能很快适应。 生 2: 横隔板鱼道设计比较合理, 能够通过调整过于孔的大 小,选择让不同的鱼通过, 结构简单,维修方便。 设 计 意 设 计 意 图: 学生对于鱼图: 学生对于鱼 类洄游, 及鱼道类洄游, 及鱼道 等字眼都不太等字眼都不太 熟悉, 教师将相熟悉, 教师将相 关学习内容放关学习内容放 在课前让学生在课前让学生 去了解, 课堂学去了解, 课堂学 生的交流更加生的交流更加 的有深入和有的有深入和有 内涵。内涵。 【板书设计】【板书设计】 17环境变化以后 自然变化 季节交替 环境变化 人为破坏 自然灾害 保护、适应

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