2021新苏教版四年级下册科学5.地球-教案、教学设计（表格式）.docx

1、5.5.地球地球 【课标落实】【课标落实】 一、本课通过一系列阅读、探究、实验、观察、讨论交流等活动，落实课程标准中 年段的课程目标。 科学知识： 知道地球的运动特征，知道与地球有关的一些自然现象是有规律的。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。

2、 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 能接纳他人的观点，完善自己的探究; 能分工协作，进行多人合作的探究学习; 乐于为 完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 二、本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。 13.4 太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。 知道地球是一个球体。 14.2 知道地球的板块结构和地形地貌。 【教材分析】【教材分析】 地球是苏教版小学科学四年级下册第 2 单元地球、月球和太阳的第一课。通过 二年级下册第 2

3、单元天空中的星体的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中 的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴 趣。 对于地球学生是比较熟悉的,知道地球是个球体,但不知道人类在认识地球的形状经历了 一个漫长而又艰苦的历程。本课要着重带领学生了解人类探索地球形状的曲折过程。 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨,了解人类对地球形状的认识历 程。 古代中国人认为天圆地方;生活在海边的人通过海岸观船认为海面不是平的;我国汉代科 学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步;古希腊学者亚里士多德根据月球上的地球 影子是弧形来推测地球是球体。就这样, 古人不

4、断通过实证质疑前人的猜想,形成新的假设 继续探究求证。第二部分，安排了两个实验。实验 1，引导学生在球面上模拟帆船回港的情 况并进行观察，验证“大地不是平的”这个猜想。而在人类的探索过程中，麦哲伦的航行， 是具有划时代意义的，因为他第一次用亲身实践证明了地球是球体。所以教材安排了第 2 个 实验：在地球仪上模拟麦哲伦环球航行，让学生动手探究, 论证地球的形状。第三部分，阅 读和交流在太空中观察到的地球,以及小活动,参考地球仪， 将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气 球上。学生从中了解到科学技术的发展进一步证明地球是个球体，地球是太阳系中的一颗行 星,知道地球的板块构造,知道人类对地球形状的探索经历了由

5、猜想寻找证据形成新的 猜想继续寻找新的证据再次形成新的猜想这一曲折的漫长历程。 【学情分析】【学情分析】 通过二年级下册第 2 单元天空中的星体的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都 是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与 研究的兴趣。对于地球学生是比较熟悉的，知道地球是个球体，但不知道人类在认识地球的 形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。本课重点是通过两个模拟实验,引导学生动手操作、 观察、寻求地球是球体的证据，体会麦哲伦环球航行的收获和意义。四年级的学生经过一、 二、三年级的实验教学，已经具备一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关 键点

6、后自己动手实验，着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题 要引导学生及时分析并解决问题。 从年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生有较强的求知欲，通过二年级下册第 2 单 元天空中的星体的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多 种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。经过前面阶段 的科学学习，学生已经具备初步的观察和实验的能力，也掌握了一定的科学探究的方法。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1了解人类探索地球形状所经历的漫长而曲折的过程。 2通过实验论证地球的形状，知道地球的陆地板块和地形地貌。 科学探究： 1能从海

7、岸观船的现象中提出问题，作出地球不是平的，地球是球体的猜想。能在球 面上模拟帆船回港和在地球仪上模拟麦哲伦环球航行,寻找地球是球体的证据。 2能通过阅读资料和参考地球仪将陆地板块贴纸贴到蓝色气球上的活动，了解地球的 板块构造和地形地貌。 3注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出结论并交流、 反思等。 科学态度： 1在科学探究中，懂得要用实验寻找证据证明自己的猜想。 2在科学探究中，乐于尝试用不同的方法论证地球的形状。 科学、技术、社会与环境： 1 知道科技的发展进一步证明地球是个球体，地球是太阳系中的一颗行星。 2. 知道人类对地球形状的认识,经历了由猜想到实践,再到精

8、细观察的历程。 【教学重点】【教学重点】 了解人类认识地球形状的漫长过程,懂得用实验论证地球的形状。 【教学难点】【教学难点】 乐于尝试用不同的方法论证地球的形状。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：模拟球面实验仪、地球仪、小帆船、小红旗、红绳、实验记录单、六大板块 贴纸、蓝色大球。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究探究 活动活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、激趣导一、激趣导 入入 1创设情境 同学们,咱们先做个小活动。让 我们跟着镜头由近到远看地球： 现在 我们离地球很近,我们看到地是？ (平的

9、);渐渐地渐渐地地球 离我们越来越远越来越远 我们在太空中了!我们看到地球是 个？ 地球什么形状？你说？ 2过渡：地球的形状现在大家 都知道,但古代的人也这么认为吗？ 古代的人是如何认识地球形状的？ (板书：地球的形状？) (球体) （生：球体） 设计意图：设计意图：创创 设情境设情境, ,通过视通过视 频跟着镜头由近频跟着镜头由近 到远看地球到远看地球, , 激激 发学生探究的兴发学生探究的兴 趣，也为学生更趣，也为学生更 好地理解古代人好地理解古代人 类为什么会把地类为什么会把地 球看成平的作铺球看成平的作铺 垫。 垫。 二、阅读与二、阅读与 交流交流 1 今天,我们就来了解人类认识 地球

10、形状的过程。 请同学们先通过阅 读材料了解教师巡视,提示：边看边 想, 你认为这些解释合理吗？ 2 结合阅读材料,你认为这些解 释合理吗？(指名两三个学生说) 讨论交流： 古代的人一开始对地 球形状的认识是什么？ (生： 天圆地 方地是平的) 多个国家和 地区各种说法都有,但都认为地是平 的,为什么呢？(因为古代的人活动范 围小, 有这样想象和猜测正符合他 们观察到的现象， 在当时没人认为地 球是球体。相机板书：天圆地方、平 的)但人们在生活实践中又发现了问 题 1 学生阅读并思 考科学书 P14 2 学生回答, 讨 论交流 设计意图：设计意图：通通 过阅读材料和引过阅读材料和引 导学生思辨导

11、学生思辨, , 了了 解古人的猜想符解古人的猜想符 合他们当时的认合他们当时的认 知水平知水平, ,但同时但同时 也发现其中的不也发现其中的不 合理，并提供事合理，并提供事 实让学生自主思实让学生自主思 考，寻找证据，考，寻找证据， 形成新的假设。形成新的假设。 三、操作与三、操作与 探究探究 （一）在球（一）在球 面 上 模 拟面 上 模 拟 帆 船 回 港帆 船 回 港 的情况的情况 1人们在海岸观船中发现了什 么？于是怀疑？假设？你说？ 当我们发现问题,有了猜想，接 下来要怎么做？ 2 集体讨论交流,明确实验目的 和步骤： 引导：这个实验,我们在科学课 堂上可以怎么做？ 师： 老师这里准

12、备了蓝色的卡纸 和小船,你看这个实验可以怎么做？ 实验时要注意什么？ 为什么？其他 同学呢？还有想说的吗？ 对,我们可以把卡纸两端往中间 收拢形成拱桥状来模拟球面,然后在 球面上模拟帆船回港;注意观察,帆 船在球面上的航行是否符合现实。 操 作员开船的速度要慢;为了观察得更 准备,所有观察员在操作员的对面， 平视观察。(ppt 出示实验记录单） 3学生分组实验(教师巡视指 导) 4小组汇报，集体讨论交流 实验时间到!请同学们回到座位 上坐好,面向老师。 同学们,你们在球面上模拟帆船 回港观察到什么现象？符合现实 吗？所以你们的发现是？同学们表 现得真棒!老师给你们点赞！(生鼓 掌) 1 （生：

13、当帆船回 港时，总是先看见船 帆，后看见船身。) （生：地球不是平 的地球是球 体) （生： 做实验） 2 （生：模拟 模拟帆船在球面上航 行） 3学生分组实验 4小组汇报，集体 讨论交流 5 （学生预测：半 球体、椭球体、圆 锥） 设计意图：设计意图：由由 海岸观船观察到海岸观船观察到 的现象提出问的现象提出问 题，作出假设题，作出假设, ,在在 学生分组实验前学生分组实验前 作充分的讨论交作充分的讨论交 流，明确实验目流，明确实验目 的与注意事项再的与注意事项再 开展实验验证开展实验验证; ; 引导学生从观察引导学生从观察 帆船在球面上的帆船在球面上的 航行情况中推断航行情况中推断 出地不

14、是平的出地不是平的, , 地球可能是球地球可能是球 体体; ;引导学生思引导学生思 辨，力求用证据辨，力求用证据 将不合理的形状将不合理的形状 推翻推翻, ,认识到地认识到地 球只能是球体。球只能是球体。 帆船回港 先看见 后看见 球面 船帆 船身 我的发现：帆船在球面上回港的情 况符合现实，地不是平的,地球可能 是球体。 5师：既然大地的表面是不平 的，它可能是什么形状呢？相机板 书。 6提问：还可能有这么多形状， 那么根据事实， 我们可以推翻哪些形 状？师引导学生思辨， 力求用证据将 不合理的形状推翻。 7师：刚才我们讨论了很多， 只有半球体、 椭球体和球体符合现有 的证据。随着时间的推移

15、，亚里士多 德又通过月食来推断大地的形状。 我 们来看看什么是月食？(微课视频： 月食) 8根据月食的形成，同学们对 大地的形状又有什么新的想法呢？ 引导学生再次思辨,认识到地球只能 是球体。(相机板书： 地球投射到月 球的弧形阴影) （二）模拟（二）模拟 麦 哲 伦 环麦 哲 伦 环 球航行球航行 师： 既然很多证据都推测大地是 球体， 那么只要从起点出发必然可以 回到起点。基于这样的想法，1519 年，航海家麦哲伦带领船队,朝着一 设计意图：引设计意图：引 导学生通过阅读导学生通过阅读 麦哲伦航行故麦哲伦航行故 事、模拟麦哲伦事、模拟麦哲伦 个方向航行，历经 1082 天又回到了 出发地,

16、用亲身实践证明地球是球 体。这样人们才开始接受地球是球 体。 1请同学们通过阅读材料了解 麦哲伦环球航行的故事(活动记录 P5),并在地球仪上找出麦哲伦航海 路线的主要停靠点。 (学生分组活动, 教师巡视指导) 2模拟麦哲伦环球航行 师：下面正式开始 (板书：麦哲 伦环球航行)各小组请准备! 准备好 了吗？我宣布,模拟麦哲伦环球航行 之旅启航啦!(PPT帆船鸣笛启航) 师结合学生准备情况作出如下 适当提醒：起点是欧洲的？(西班西班 牙牙)，穿过大西洋，到达南美洲的？ (巴西巴西) )。 一路南下航行 4 个月发现一 个平静的港湾，命名为(“圣胡利安“圣胡利安 港”港”) )。探险船队沿着南美洲

17、海岸向 南航行， 发现了一条通往太平洋的海 峡“麦哲伦海峡” 。穿过海峡， 便到达了南美洲的最南端(合恩角合恩角) )， 前方是一片浩瀚的太平洋。 1521年， 麦哲伦船队横渡太平洋， 抵达菲律宾菲律宾 群岛群岛。在那里，麦哲伦和当地的土著 发生冲突不幸身亡。 船员们继续未完 成的航程，横渡印度洋，绕过非洲的 (好望角好望角) )，于 1522 年 9 月回到西班西班 1学生分组活动 2各小组随着老师 的引述,在地球仪上 找出麦哲伦航海路线 的主要停靠点并插上 一面小旗。 3学生：从起点出 发又回到了起点 地球是球体 环球航行环球航行, ,用亲用亲 身实践证实地球身实践证实地球 是球体是球体,

18、 ,能比较能比较 深刻地体会这个深刻地体会这个 有着划时代意义有着划时代意义 的人类首次环球的人类首次环球 航行。针对新的航行。针对新的 假设，教师再次假设，教师再次 提供事实让学生提供事实让学生 自主思考，寻找自主思考，寻找 证据，就这样引证据，就这样引 导学生逐步了解导学生逐步了解 人类探索地球形人类探索地球形 状所经历的漫长状所经历的漫长 而曲折的过程。 而曲折的过程。 牙牙，历时 1082 天，完成了人类首次 环球航行! 3 同学们,咱们用红绳按航行的 路线将小旗连起来,有什么发现？ 小结：到此,人类对地球形状的 认识历程又进了一大步,证实了(生： 地球是球体;板书：球体、地球是球 体

19、) 四、阅读四、阅读 与交流与交流 1师：随着科技的进步,人类进 入太空,可以全方位多角度地观察地 球的形状,请看视频( 人类第一艘载 人宇宙飞船 中国探索太空的脚 步) 从太空看到的地球是怎样的？这 是地球卫星照片,确证了地球是球体 (板：确证球体) 师生共同小结：到此,我们了解 到 , 从 地 是 平 的 不 平 ( 弧 形)球体确证球体,人类对 地球形状的探索经历了猜想、 由现象 进行推测、 寻求证据修正认识形成新 的猜想、环球航行亲身实践验证、到 地球卫星照片确证, 人类对地球形 状的认识历程是漫长而曲折的(板 书);是客观求真的过程;无论什么时 代,哪个国家、民族、地区都这样， 这就

20、是实事求是的科学态度和科学 精神。(板：实事求是) 2让我们通过视频了解更多关于 (生：一颗蓝色 的星球) (生：地球是个两极 稍扁,赤道略鼓的旋 转椭球体。) (生：白色为冰雪或 云层;地球表面的蓝 色是海洋;黄色和绿 色是陆地，其中绿色 是植被。) 设计意图：设计意图：阅阅 读和交流环节读和交流环节, , 主要通过观看几主要通过观看几 段小视频人类段小视频人类 第一艘载人宇宙第一艘载人宇宙 飞船 中国探索飞船 中国探索 太空的脚步 地太空的脚步 地 球球的小知识的小知识, ,生生 动形象地让学生动形象地让学生 认识到认识到, ,随着科随着科 技的进步技的进步, ,人类人类 进入了太空时进入

21、了太空时 代代, ,可以全方位可以全方位、 多角度地了解地多角度地了解地 球。从师生共同球。从师生共同 小结中进一步了小结中进一步了 解人类认识地球解人类认识地球 形状的漫长而曲形状的漫长而曲 折的历程折的历程, ,从中从中 领悟实事求是的领悟实事求是的 科学态度和科学科学态度和科学 精神。 精神。 地球的知识 师：关于地球,你知道了什么？请 你说？地球自己会发光吗？(不会) 光从哪里来？(太阳光)对,像地球这 样，自身不发光，围绕太阳运行，且 质量足够大的天体，被称为行星。地 球是正圆球体吗？ 3来看这张从太空拍摄的地球照 片，你发现了什么？白色部分可能 是？蓝色呢？咖啡色和绿色部分 呢？比

22、较蓝色、咖啡色、绿色部分的 面积，哪个更大？(海洋) 五、拓展与五、拓展与 总结总结 1拓展小活动：参考地球仪， 将陆地板块贴在蓝色球上。 同学们看,这是地球的六大板块 分布图：亚欧板块、非洲板块、印度 洋板块、太平洋板块、南极洲板块、 美洲板块。 请小组长到讲台拿一张板 块图,在小组内参考地球仪观察和定 位,然后派代表把陆地板块贴到讲台 的蓝色球上。 2总结：同学们,今天我们上这一课,一定有很多收获吧! 谁来说说？ 升华：地球只有一个,我们要？ 学生分组活动 生：保护环境, 守护我们共同的家 园。 设计意图：设计意图：通通 过参考地球仪这过参考地球仪这 个拓展小活动，个拓展小活动， 将陆地板块贴纸将陆地板块贴纸 贴在蓝色球上的贴在蓝色球上的 小活动让学生初小活动让学生初 步了解地球的板步了解地球的板 块构造块构造, , 为今后为今后 的学习打下基的学习打下基 础。最后谈谈收础。最后谈谈收 获这一环节既是获这一环节既是 本课的总结本课的总结, ,同同 时时渗透环保教渗透环保教 育育, ,引导学生引导学生懂懂 得珍爱地球得珍爱地球。 【板书设计】【板书设计】 5地球 地球的形状？ 实 事 求 是 地球是球体 人类对地球形状的认识历程是漫长而曲折的 天圆地方 地球投射到月球的弧形阴影 麦哲伦环球航行 地球卫星照片 平的 不平（弧形） 球体 确证球体