2021新苏教版科学四年级下册第四单元概要分析.docx
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1、第 4 单元繁殖单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 繁殖的意义在于使子代继承亲代的特征,使生物得以繁衍生息。作为传宗接代行为的繁 殖,是生物的共同特征,更是生物种群存在、延续的必要手段,它与生物的生长发育阶段共 同构成完整的生命周期。同时,多种多样的繁殖方式,也是生物多样性和我们给生物分类的 重要依据。因此,有必要在小学中年段,指导学生认识有关繁殖的重要现象和基本知识,使 学生对繁殖建立完整的认识。 在本单元之前,本套教材已经指导学生认识过多种多样的动物和植物以及它们的一生, 学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识,但缺少繁殖这关键而重要的一环。学生 对动
2、植物的繁殖有兴趣,但存在一些认知偏差,需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。 从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式,这属于线性思维。 在现实生活中,仅有线性思维是远远不够的,还要学会多角度的发散思维。因此,本单元试 图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等,引导学生在了解事物的多 样性的过程中,逐渐学会多角度地认识事物、思考问题,增长知识和智慧。 本单元将知识建构与满足求知欲相结合,关注思维发展,引领学生经历完整的科学探究 过程,指导学生借助图表记录实验现象,为后续顺利进行科学探究活动,提高科学探究水平 做铺垫。 二、单元目标解读与概念分析二、单元目标解读
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