2021新苏教版四年级下册科学6.月球-教案（教学设计）.docx

1、6 6. .月球（第一课时）月球（第一课时） 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程 标准中年段的课程目标。 科学知识： 认识月球的面貌。 知道地球、月球、太阳的一些自然现象是有规律的。 科学探究： 在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。 在教师引导下， 能依据证据运用分析、 比较、 推理、 概括等方法， 分析结果， 得出结论。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价 与调整。 科学态度： 对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、 实验、制作、调查等 科学活动，并能在活动中克服困难，完成预

2、定的任务。 在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感 和态度。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求； 了解人类的 需求是影响科学技术发展的关键因素。 2本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域” 的中年段要求。 13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 13.1 描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。 13.3 月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。 知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。 13.4 地球是太阳系中的一颗行星。 知道

3、地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。 描述月球表面的概况。知道太阳是一颗恒星。 教师应指导学生，通过对太阳和月球等天体的观察， 学习实地观察和观测 的方法，初步认识一日内太阳在天空中位置变化的规律；通过模拟实验和建构模 型等方法，了解由于地球的自转和公转运动产生的昼夜交替、四季变化等自然现 象和规律。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。 （1）观察、记录、描述太阳每天东升西落的现象，认识太阳每天的位置变 化规律，学习观察的方法。 （学习内容 13.1） （2）观测、记录一天中不同时段和一段时间内阳光下影子的方向和长短， 描述影子变化的规律(模拟地球自转和围绕太阳公转的运动状态，并将影子

4、的变 化与地球运动联系起来。 （学习内容 13.1，13.2） （3）持续观察、记录一段时间内!上半月月球在天空中的位置变化和月相 变化，学习长期观测的方法(用做游戏等方式，模拟日、地、月三球的运动模式。 （学习内容 13.3，13.4） 【教材分析】【教材分析】 月球 是苏教版科学四年级下册第 2 单元 地球、 月球与太阳 的第二课。 通过二年级上册第 2 单元看月亮的学习，学生已经知道月亮有不同的形状及 月亮是如何移动的。对于本课的观察月相有了一个较好的帮助，为记录月相观察 日记提供了方便。 本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生知道用近 代科学技术观察月亮，了解到月球

5、上有环形山、高地和“月海” ，引发对环形山 是如何形成的研究兴趣。第二部分，研究月球上的环形山。先是实验模拟环形山 的形成，分二层进行，一是在不同高度丢相同大小的石子；二是在同一高度丢不 同大小的石子。再是观察“环形山”投影的变化，用手电筒光直射和斜射沙盘里 的石子坑。第三部分，了解月球的基本情况，知道必要的月球信息。第四部分， 连续观察月亮，记录、整理月相观察日记，模拟月球的公转，观察月相变化。 【学情分析】【学情分析】 通过二年级上册第 2 单元看月亮的学习，学生已经直观地认识了月亮有 不同的形状，初步了解月亮是如何移动的，但对于月亮上究竟有什么和月亮的移 动和月相的变化规律没有形成相应概

6、念。 本课教学中通过对月球基本知识的了解， 知道月球上的相关信息，并模拟月球环形山的形成，让学生意识到利用模型可以 帮助人们解释某些自然现象。通过长期观察月亮，记录月相观察日记，培养学生 长期观察、及时记录的实验习惯，认识到科学的学习需要恒心和细心。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1了解月球的基本情况，推断环形山的形成。 2月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。 3知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。 科学探究： 1能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。 2能对月相观察日记按要求进行归类。 3能够模拟月球环形山形成的实验。 科学态度： 1意识到人类对宇宙认识是

7、不断发展的，不断向未知领域探索的。 2意识到科学技术是不断进步的。 科学、技术、社会与环境： 1体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 2体会到人类登月工程伟大。 【教学重点】【教学重点】 学会用建立模型的研究方法，了解月球的基本概况。 【教学难点】【教学难点】 描述月相变化的规律。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件、视频、台灯、小排球。 学生材料：沙盘、大小相同及大小不同的石子、手电筒、小气球泡 1 个，大 头针 1 根。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1谈话： （出示中秋赏月图）瞧，这是一幅什么样的美丽夜景呢？同

8、学们， 你们知道么，月亮是天空中离我们最近的一个天体。你了解月球吗？谁愿意跟同 学们分享一下。（学生分享， 了解学生前概念） 这节课我们就来一起学习 月球 。 揭题，板书。 2谈话：400 多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察到了月 球（出示图片） ， 你发现了什么？月球跟地球有什么区别呢？ 设计意图：利用中秋赏月图和学生听说过的关于月球的故事导入新课，设计意图：利用中秋赏月图和学生听说过的关于月球的故事导入新课， 激发学生的学习兴趣， 了解学生前概念。 用月球现实图片引发学生的想象冲突，激发学生的学习兴趣， 了解学生前概念。 用月球现实图片引发学生的想象冲突， 让学生初步感知月球概

9、况。让学生初步感知月球概况。 二、模拟环形山的形成二、模拟环形山的形成 1提问：指着环形山，你们知道这是什么吗？我们放大来看看？（出示环 形山放大图） 2谈话：这些坑洞深浅不一，大大小小，遍布月球表面。如果让你来命名， 你会称它为什么？ 3谈话：科学家称它为“环形山” 。观察环形山的特点，你能猜猜它是如何 形成的？ 4学生交流、猜测。 （陨石撞击或者火山爆发） 5 （课件出示陨石坑和环形山图）谈话：真的如同学们所说环形山是流星和 陨石撞击而成的吗？我们如何来验证呢？如果是火山爆发所形成， 你又打算如何 来验证呢？ 6根据不同的假设，师生交流实验方案。 （需要什么材料？实验步骤？） 7谈话：老师

10、为大家提供了沙盘、小石子和小气球泡 1 个，大头针 1 根， 结合这些实验材料，实验怎样设计呢？ 8师生完善实验方案。 （如何模拟陨石不同的撞击力？如何利用小气球泡模 拟火山喷发的内部力量） 9小组领各自需要的器材，进行分组实验。 10思辨活动：各组出示模拟的环形山，对比月球环形山图片，说说环形山 形成的最可能的原因是什么？你为什么这么想？ 11小结：通过实验，我们发现环形山的形成最有可能是陨石的撞击。 12教师追问：那么为什么环形山有大有小呢？说说你们的想法？ 13学生汇报：通过实验，我们还发现环形山的大小与深浅不仅取决于流星 和陨石的大小，而且还取决于它们的撞击速度。 14提问：如果要观察

11、月球上的环形山，你觉得在什么时候观察效果最好？ 15学生猜测。 16谈话：我们用手电筒光来模拟太阳光，请同学们用手电筒照射（直射、 斜射）这些大小不一样的坑，仔细观察影子的变化。 17小组完成实验并回答。 18小结：观察环形山的最佳时机应该是太阳光斜射月球表面的时候。 19过渡：什么时间才是太阳光斜射的时候呢？就需要我们来了解月球是如 何公转的。 （太阳光斜射与月球公转有关吗？） 设计意图：通过一系列的小组讨论和探究活动，师生双方共同确立一个设计意图：通过一系列的小组讨论和探究活动，师生双方共同确立一个 比较合理的实验方案。对于四年级学生来说，这种既是模拟实验，又是对比实比较合理的实验方案。对

12、于四年级学生来说，这种既是模拟实验，又是对比实 验，对于实验条件的控制还是要稍微引领下的，让学生进一步掌握对比实验的验，对于实验条件的控制还是要稍微引领下的，让学生进一步掌握对比实验的 条件控制。 条件控制。 三、观察月亮，记录月相观察日记三、观察月亮，记录月相观察日记 1谈话：月亮是东升西落的，我们可以看到不同形状的月亮。下面我们来 模拟月球的公转，观察“月相”的变化。月相就是对地球上看到的月球被太阳照 亮的部分的不同的称呼，也就是不同形状的月亮。 2提问：你打算如何模拟月球的公转呢？需要用到什么器材？ 3学生讨论、交流。 4出示实验要求，学生述说观察要点。 （1）打开的台灯模拟太阳，排球模

13、拟月球。 （2）手臂伸直，托住的排球比头稍高。 （3）原地转运身体，让球一直保持在身体的前方，观察球面受光的情形。 5请学生上前模拟实验，教师从旁手机现场投屏实验影像。在“月相”变 化的显著特征时期，教师讲解当时月相的名称。 6回顾交流观察到的月相变化。 7谈话：真实的月相变化是这样的吗？这就需要我们连续观察月亮，并做 好相应记录。 8出示记录月相观察日记的要求。 （1）记录当天的日期（公历和农历）和天气； （2）观察当天的月亮形状并按样画下来； （3）记录当时观察的时间。 9归纳总结记录月相观察日记的方法，并提醒学生注意什么时间才是太阳 光斜射月球表面的时候，此刻才是观察环形山最好的时间。

14、时间是每个月的初七、初八和二十二、二十三，因为这个时候太阳刚好斜 射月球表面，感兴趣的同学可以挑选这样的夜晚去观察观察。 设计意图：通过回忆二年级时学过的月亮知识，进一步深入了解月相变设计意图：通过回忆二年级时学过的月亮知识，进一步深入了解月相变 化的原因。通过模拟实验和视频观看，让学生描述月相变化，了解月相变化的化的原因。通过模拟实验和视频观看，让学生描述月相变化，了解月相变化的 原因及各种月相名称。原因及各种月相名称。 四、了解月球的概况四、了解月球的概况 1谈话：下面一起来自读一段资料，说说你对月球的了解。 2学生自读资料并回答。 3教师补充讲解月球的信息。 4我们通过观察、实验探究对月

15、球有了一定的了解，那老师有个小问题想 考一考你们：宇航员阿姆斯特朗是第一个在月球上留下脚印的人，他的脚印还在 吗？ 5小组讨论并回答。 设计意图：通过自读资料，提取资料中的有用信息，对于培养学生的良设计意图：通过自读资料，提取资料中的有用信息，对于培养学生的良 好学习习惯是很有帮助的。好学习习惯是很有帮助的。 五、运用与拓展五、运用与拓展 1连续一个月观察月亮，记录月相观察日记。 2近日来，我国的“嫦娥五号”探测器正在进行探月，请同学们了解相关 资料，下节课一起交流。 设计意图：通过长期观察，培养学生科学学习的持之以恒的精神设计意图：通过长期观察，培养学生科学学习的持之以恒的精神。结合结合 课

16、本，了解实时航空航天事件，拓宽学生视野，培养学生的爱国精神。课本，了解实时航空航天事件，拓宽学生视野，培养学生的爱国精神。 【板书设计】【板书设计】 6月球（第一课时） 环形山形成的原因可能是：陨石撞击 （环形山最佳观察时间：太阳斜射时） 月相示意图： 6.6.月球（第二课时）月球（第二课时） 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程 标准中年段的课程目标。 科学知识： 知道月球的运动特征，知道与它有关的一些自然现象是有规律的。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外 部形态特征及现象。 在教师引导下，能用

17、比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理 信息，陈述证据和结果。 在教师引导下， 能依据证据运用分析、 比较、 推理、 概括等方法， 分析结果， 得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并 与之交流。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面 的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学 习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以

18、适应自己不断增加的需求；了解人类的 需求是影响科学技术发展的关键因素。 （2）本单元学习内容基于 课程标准 课程内容中“地球与宇宙科学领域” 和“技术与工程领域”的中年段要求。 13.3 月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。 知道月球是地球的卫星。 描述月相变化的规律。 13.4 描述月球表面的概况。 18.2 工程的关键是设计。 针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任 务。 【教材分析】【教材分析】 月球是苏教版科学四年级下册第 2 单元地球、月球与太阳的第二课 时。在地面上观察月球，最直观的现象就是月相的规律变化。在低年级，学生虽 然看过月亮，学生通过二年级

19、上册第 2 单元天空中的星体中看月亮的学 习对月相这种现象也有所了解， 但是并没有经历完整的长周期观察月相变化的过 程。 因此， 教材通过指导连续观察月相和整理月相观察日记， 培养学生的坚持性、 意志力和责任心。经由长周期的观察，并辅助于模拟实验，可以让孩子产生一种 类似于天文学家的研究行为，让学生体验科学家的工作，让学生在发现事物运行 规律中获得满足感。 这部分内容包括两个活动：一是观察和整理记录一个月的月相；二是月相知 识的应用。月相观测对于小学生来说周期相对较长，所以要提示学生在观察前应 先考虑好观察计划，包括制订步骤、选择时间和考虑安全措施。在观察过程中， 可能会遇到天气不好，不能进行

20、观测的情况，还应注意培养和鼓励学生能注重事 实，克服困难，善始善终的科学精神。考虑到学生要坚持一个月的观察和记录是 比较困难的，因此课文设计了用摆放月相卡片的方法表示月相变化过程的活动， 这既是对第一个活动的弥补措施， 又是引导学生对月相变化现象进行总结的一个 条理化过程。在观察和记录月相变化时，学生可能会发现月球位置的变化。对于 位置变化可安排学生在同一日期的不同时刻和不同日期的同一时刻进行对比观 察，发现月球在天空中的位置是不断变化的。 【学情分析】【学情分析】 通过二年级上册科学二单元天空中的星体中看月亮的学习，学生对 月相这种现象、月相的周期已经有了初步的认识，但是并没有经历完整的长周

21、期 观察月相变化的过程，对月相变化的规律及其产生原因却了解甚少。仅靠教师单 纯地讲解，学生会被动地接受这些知识，但却无法体验这些知识的形成过程。本 课的教学重点就是让学生实地观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化 规律， 同时通过月相变化模拟实验进行验证，使学生对抽象的天体运动形成初步 的推理、想象能力。 从学生的年龄结构和心理特征来看， 四年级的小学生对一切事物都充满好奇 心，他们有很强的求知欲。由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教 学，学生也掌握了一定的观察和记录方法。在月相观察过程中，可以培养学生在 明确关键点后让学生自己仔细观察、及时记录等实验习惯，对观察中出现的问题

22、要引导学生及时分析并解决问题。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1从月相变化的记录发现月相变化的规律。 2了解月亮每天同一时间位置变化的规律。 科学探究： 1连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 2初步具有根据实验现象及其变化，进行分析、判断和推理的能力。 科学态度： 1 通过连续观察月相和整理月相观察日记， 培养坚持性、 意志力和责任心。 2通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘。 科学、技术、社会与环境： 1能根据常见的月相解决一些生活中的问题。 【教学重点】【教学重点】 通过观察记录总结月相变化的规律。 【教学难点】【教学难点】 激发学生的好奇心，连续观察 1 个月以上的月相变化。 【

23、教学准备】【教学准备】 教师准备： 课件或相关幻灯片、 图片， 提前一个月布置学生观察月球并记录。 学生准备：月相记录单。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、整理月相观察日记一、整理月相观察日记 准备：提前一个月应布置学生观察月相，冬季农历上半月每晚 6 点对月亮进 行定点观察（农历下半月每早 6 点对月亮进行定点观察） ，并将观察到的月亮形 状和它的位置画在月相记录单上。 （不同的季节可以根据日落时间调整观察月相 的时间） 活动一：月相形状变化有什么规律？ 1提问：请看大屏幕，这样的月球你看到过吗？这样的呢？（教师 PPT 展 示不同的月相图片） ，我

24、们通常把月球圆缺的形状变化叫做什么？ （生：月亮的样子，月相） 2小结：我们通常把月球圆缺的形状变化叫做月相。 （板书：月相） 3过渡：接下来老师就要考考大家前段时间对月相观察的结果如何。黑板 上老师给同学们准备了一组月相的小卡片， 待会儿我会请一小组同学上来摆放你 观察记录到的月相。老师给其他组准备了一张月相实验记录单，请你们将观察记 录到的月相依次用小卡片摆放好。 （生活动：小组合作摆放月相卡片） 4过渡：根据组内摆放的月相卡片，月球的明亮部分是怎样变化的？ 5生分组讨论并上台汇报，师生点评。 6小结： （师板书） 农历上半月月相： 月相：缺圆；亮面：朝西（右） 农历下半月月相： 月相：圆

25、缺；亮面：朝东（左） 7师过渡：在长达一个月的月相观察中，有时由于天气或忘记等原因，我 们没有及时地记录月相， 现在你能根据月相规律将自己的月相日记补充完整吗？ （生完善月相日记） 8过渡：同学们已经对月相进行了长达一个月的观察，现在请观察这一个 月的月相，将记录的月相对照形状进行分类。 （生认识新月、蛾眉月、弦月、凸月、满月） 9追问：根据月相观察记录，数一数相邻的两次满月大约间隔多少天。 10生开始计算天数并汇报（需要注意：应不超过 30 天） 活动二：月球升起的位置变化有什么规律？ 1提问：根据观察结果，请小组讨论不同日期的同一时刻，月球在天空中 的位置有什么变动？ 生（小组讨论并分组汇

26、报） 。 师生总结： （师完善板书） 农历上半月月相： 月相：缺圆 亮面：朝西（右） 位置：西东移 农历下半月月相： 月相：圆缺 亮面：朝东（左） 位置：东西移 2提问：为什么老师会让大家把月相是按这个方向（逆时针）摆放的呢？ 生： （月球是绕地球自西向东公转的） 。 师追问：那为什么老师把农历的初一放在右侧，十五放在另一侧？ （生：初一时，月球运动到地球和太阳之间，此时月球的亮面都朝着太阳， 暗面朝着地球） （生：十五时，地球在月球和太阳之间，月球亮面全部朝着地球） 3提问：我们在观察中有时看不到月相，可能是哪些原因导致的呢？ 生： （1）新月 （2）天气原因 （3）观察位置不对 （4）观察

27、时间不对 针对第四种猜测，教师提供月球时刻表便于学生分析。 4归纳：便于理解和记忆月相知识，善于创作的人们编排了一些朗朗上口 的歌谣和口诀，下面让我们一起来齐读一遍。 生：月相变化歌 初一新月不可见，只缘身陷日地中。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。 5 月相歌活动： 让学生根据月相歌， 变唱边在黑板上摆放不同月相的位置， 摆放结束后，向所有学生介绍为什么这么摆放。 一个口诀（方便记忆） ：上上上西西、下下下东东 师生一起消化月相变化歌，同时尝试理解口诀意思：上弦月出现在农历月的 上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空；下弦月

28、出现在农历月的下半月的下 半夜，月面朝东，位于东半天空。 设计意图：通过真实的连续性的观察月相，对于月球亮面变化和位置变设计意图：通过真实的连续性的观察月相，对于月球亮面变化和位置变 化可安排学生在同一日期的不同时刻和不同日期的同一时刻进行对比观察结合化可安排学生在同一日期的不同时刻和不同日期的同一时刻进行对比观察结合 一系列有指向性的问题，进一步明确月球亮面变化和位置变化一系列有指向性的问题，进一步明确月球亮面变化和位置变化过程。过程。 二、习题巩固二、习题巩固 同学们刚才通过一节课的学习，我们已将整块内容都呈现在了黑板上，老师 设计了一系列的观察想考考你们，看看你们对这节课的知识掌握了多少

29、。 1我会推测： 请说出我国传统节日（春节、元宵节、端午、重阳、中秋节）当天的月相。 2我是小诗人： （1）古朗月行 唐李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 A初一 B初三 C十五 （2）塞下曲 唐卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 A初一 B初七 C二十三 3我是小侦探： 情景：农历二月初一晚上，某牛棚的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯 捉回来审问。疑犯对探长说： “我昨晚借着月光，看见老张从牛棚中偷走了牛” 。 探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？ 设计意图：学生将通过我会推测设计意图：学生将通过我会推测、我是小诗人我是小诗人、我是小

30、侦探三个板块我是小侦探三个板块进进 一步加深对月相知识的情景应用。一步加深对月相知识的情景应用。 三、拓展探究三、拓展探究 1提问：通过观察与探究我们认识了各种不同的月相，那月相形成的原因 是什么呢？ 2生 1： 地球挡住了一部分太阳的光。 生 2：由于月球的公转，地球上看到的月球反射太阳光的部分会发生变化。 生讨论，最后达成一致：由于月球本身不透明，其一半的面积总会处于被太 阳照亮的状态。随着日、地、月三者位置关系的变化，我们从地球上会看到月球 明亮的区域大小发生改变。 设计意图：通过“月相形成的原因是什么”这个问题，将本节课的知识设计意图：通过“月相形成的原因是什么”这个问题，将本节课的知识 进行拓展，也进一步将有关月相的知识系统化、全面化。进行拓展，也进一步将有关月相的知识系统化、全面化。 【板书设计】【板书设计】 6地球（第二课时）