2019—2020统编1~6年级下册语文教学计划及进度安排（共6份）.zip

第 1 页 2 20 01 19 92 20 02 20 0 统统编编一一年年级级下下册册语语文文教教学学计计划划 一一、教教学学方方面面 （一一）学学生生基基本本情情况况分分析析 本班共有学生 38 名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500 字 左右，其中极少数同学能认 8001000 字左右。每生能写汉字 100 字 150 字之间，少数能写 200 字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为 本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还 需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。 本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生 已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的 写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 （二二）教教材材分分析析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 2 个专题，分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值， 把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教 材内容的局限性。 每组包括 4 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个 有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种 形式。课文共 32 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括 4 个栏目：趣味识 字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用引导学生积 累好词佳句、优秀段篇；书写提示 -积累识字，学会正确的笔画顺序书写。 日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际 与专题联系， 在双向互动中培养口语交际能力；展示台 给学生提供展示学习所得的舞 台。 本册识字的编排，继续实行认写分开、 多认少写的原则。全 册要求认 识 400 个常用字，会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分 别在练习里有标明。此外，在 语文园地里也安排了少量要认识的字。书后 生字表（一），列出了全册要认识 的字，生字表（二），列出了全 册要求 会写的字。 （三三）教教学学总总目目标标（听听说说读读写写能能力力的的安安排排） 1.识字与写字 (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 第 2 页 (2)认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。 (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 (5)初步认识大写字母，熟记 汉语拼音字母表 。(6)能用音序法查字 典，学习独立识字。 2.阅读绿色圃 中小 学教育 网h t t p : / / w w w . l s p j (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹 号所表达的不同语气。 (8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15 篇（段）， 课外阅读量不少于 1 万字。 3.写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 4.口语交际 (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.综合性学习 (1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读， 共同讨论。 (2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所 得。 (3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己 的见闻和想法。 第 3 页 ( (四四) )教教学学重重难难点点 重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。 难点：如何正确的阅读。 （五五）教教学学措措施施 1.识字与写字 (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他 们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如， 进行小组合作学习，当小老师等。 (2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几 个字，切实保证写字质量。 (4)学期中组织学生开展 “汉语拼音听写大赛 ”“生字找茬游戏 ”，巩 固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2.阅读教学绿色 圃中 小学教 育网h t t p : / / w w w . l s (1)重视朗读的指导。 (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分 角色朗读等，引导学生朗读。 (3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问 难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3.口语交际教学 (1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。 (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的 语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 （六六）教教学学进进度度安安排排表表 周次时间课本教学内容 、 第一周 2.132.17 1、春夏秋冬 2、姓氏歌 第二周 2.202.24 3、小青蛙 4、猜字谜 语文园地 一 第三周 2.273.3 1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看 第 4 页 第四周 3.63.10 3、一个接一个 4、四个太阳 语文园地二 第五周 3.133.17 5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐 第六周 3.203.24 语文园地三 8、静夜思 第七周 3.273.31 9、夜色 10、端午粽 11、彩虹 第八周4.54.7(清明)语文园地四 5、动物儿歌 第九周 4.104.14 6、古对今 7、操场上 第十周 4.174.21 8、人之初 语文园地五 12、古诗两首 第十一周 4.244.28 13 荷叶圆圆 14、要下雨了 第十二周 5.25.5 语文园地六 15、文具的家 第十三周 5.85.12 16、一分钟 17、动物王国开大会 第十四周 5.155.19 18、小猴子下山 语文园地七 第十五周 5.225.27 19、棉花姑娘 20、咕咚 第十六周5.316.2（端午）21 小壁虎借尾巴 语文园地八 第十七周 6.56.9 单元复习与检测 第十八周 6.126.16 单元复习与检测 第十九周 6.196.23 分类复习与检测 第二十周 6.266.30 综合复习与检测第 1 页 2019201920202020 统编三年级下册语文教学计划统编三年级下册语文教学计划 一、教材简析：一、教材简析： 2019 春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主 题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、 “发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编 了 28 篇课文，其中 21 篇为精读课文，7 篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认 知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优 良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖 国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心 理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台回顾 本单元知识，加以强化。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字 书写，强调写好汉字。日积月累安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这 个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第 12 课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的 学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 二、学生情况分析二、学生情况分析 本班学生都来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积 极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有 良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对 这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学 习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识 能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。 三、教学目标三、教学目标 （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2认识常用汉字 250 个，会写 250 个。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、 第 2 页 词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提 出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人 物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万 字。 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （四）口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商 讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会 250 个左右的生字，能读准字音，认清字 形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写 250 个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句， 进而理解课文。 3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘 形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用 逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。 五、教学措施：五、教学措施： 1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、 探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注 学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出 第 3 页 现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启 发。 2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先， 教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。 3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴 别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现 “回潮”。 5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高 写作水平。 六、课时安排：六、课时安排： 周周 次次 日日 期期教教 学学 内内 容容 课课 时时 入学教育（安全教育） 1 古诗三首 古诗三首 绝句、惠崇春江晚景、 三衢道中 12.18-2.22 2 燕子 7 3 荷花 4* 昆虫备忘录 语文园地一 口语交际 春游去哪儿玩 22.25-3.1 习作 我的植物朋友 7 单元测试一 5 守株待兔 33.4-3.8 6 陶罐和铁罐 7 7 狮子和鹿美丽的鹿角 8* 池子与河流 语文园地二口语交际 该不该实行班干部轮流制 习作 看图画,写作文 43.11-3.15 快乐读书吧 小故事大道理 8 单元测试二 7 9 古诗三首古诗三首 元日、清明、九月九 日忆山东兄弟 5 3.18-3.22 10 纸的发明 11 赵州桥 63.25-3.29 12* 一幅名扬中外的画 7 第 4 页 综合性学习 中华传统节日 单元测试三 13 花钟 14 蜜蜂 74.1-4.5 15*小虾 7 习作 我做了一项小实验 单元测试四 84.8-4.12 16 小真的长头发 7 17 我变成了一棵树 习作 一支铅笔的梦想 例文 尾巴它有一只猫 94.15-4.19 习作 奇妙的想象 7 单元测试五 7 18 童年的水墨画 19 剃头大师 104.22-4.28 20 肥皂泡 一只窝囊的大老虎 115.2-5.3 21*我不能失信 7 习作 身边那些有特点的人 单元测试六 125.6-5.10 22 我们奇妙的世界 7 23 海底世界 24 火烧云 口语交际 劝说 135.13-5.17 习作 国家大熊猫 7 单元测试七 25 慢性子裁缝和急性子顾客 26*方帽子店 14 5.20-5.24 27 漏 7 28*枣核 口语交际 趣味故事会 习作这样想象真有趣 155.27-5.31 单元测试八 7 166.3-6.6 总总 复复 习习 第 5 页 176.10-6.14 总总 复复 习习 186.17-6.21 总总 复复 习习 7 196.24-6.28 期末考试期末考试第 1 页 2019201920202020 统编二年级下册语文教学计划统编二年级下册语文教学计划 一、教材简析：一、教材简析： 新人教版部编本于 2018 年春季正式使用，本册教材安排课文 25 篇。教材 以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第 14 课为为 “春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第 57 课为“爱心 篇”，意在培养儿童的爱心； 识字 14 课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 811 课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214 课为“道理篇” 意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第 1518 课为“自然 科技篇”，意在 2124 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的 道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第 1922 课为“故事篇”意在 让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第 2325 课为“历史篇”意在让学生 了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇：千人糕一匹出 色的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事识字中国美食 枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘 祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加了 注意说话的语气推荐一部动画片等内容。 每组课文包括导语、4 篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五 个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富， 体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、 背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。 从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发 现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 二、教材特点二、教材特点 1 1、围绕专题整合教材内容。、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生 的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、 好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理 安排的。 2 2、创设、创设“我知道我知道”“”“宽带网宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 第 2 页 从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了 “我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三 册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的 知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和 知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所 蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径， 获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 3 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的， 有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡 导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好 品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。 4 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养 语文实践能力。语文实践能力。 本册教材的课后练习，一般是 4 道题。每一课后面一般都有的题目是“我 会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要 任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。 有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教 材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们 做了适当的安排。 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各 种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理 解和运用的 ，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了 引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与 课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学 习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。 5 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。 本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。 首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于 学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。 其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现” 这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系 以及表达方法和标点应用等知识。 第 3 页 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有 “展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自 己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。 本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与 人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教 科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的 思想。 6 6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。 培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几 册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不 受教材规定的识字量的局限。 阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师 可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练 习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”； “我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励 学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认 识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。 三、三、学习目标：学习目标： 1 1、培养习惯。、培养习惯。 （1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。 （2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的 习惯。 （3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。 2 2、汉语拼音。、汉语拼音。 （1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 （2） 能熟记汉语拼音字母表 3 3、识字写字、识字写字 （1） 准确认读 400 个生字，会写 300 个字 （2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。 4 4、口语交际、口语交际 （1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。 （2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。 第 4 页 （3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连 贯。 （4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。 5 5、阅读、阅读 （1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。 （2） 学会默读课文，一边读一边想。 （3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 6 6、写话、写话 （1） 能用学过的部分词语造句。 （2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 （3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号。 四、四、使用本册教材要注意的问题使用本册教材要注意的问题 1 1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不 仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间 有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应 该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准 备。 2 2、识字和写字教学应该注意的问题。、识字和写字教学应该注意的问题。 本册教材要求学生认识 400 个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语 文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识 字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片， 促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学 生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、 长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量 其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写 字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量 的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。 3 3、阅读教学应该注意的问题。、阅读教学应该注意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学 生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正 第 5 页 确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领 会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视 课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读 感受、成果的机会。 4 4、口语交际教学应注意的问题。、口语交际教学应注意的问题。 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的 创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师 应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流 的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于 发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的 口头语言。 5 5、开展丰富多彩的语文实践活动。、开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜 语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下， 走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。 五、教学目的和要求五、教学目的和要求： 1、认字 450 个，写字 250 个。 2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。 3、.掌握字的间架结构和书写规则。 4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要 自查、互查，交流阅读体会 5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有 东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。 六、教学措施：六、教学措施： 1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育， 把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容 和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的 行为习惯。 2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加 强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在 朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都 第 6 页 有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的 教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生 设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、 篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机 会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病， 让全班学生都有练习说话的机会。 七、教学进度安排七、教学进度安排 周次时间教学内容备注 一3.23.6 古诗二首（3）找春天（2） 书法展评（2）假期读书交流会（2） 二3.93.12 开满鲜花的小路（3）邓小平爷爷植树 （2） 口语交际（1）课外阅读（1）书法（2） 三3.163.20 语文园地（2）快乐读书吧（1）雷 锋叔叔在哪里（3）千人糕（2）书法 （1） 四3.233.27 一批出色的马（3）语文园地（2） 神州谣（2）课外阅读（1） 书法（1） 五3.304.3 传统节日（2） 贝的故事（2） 中国美食（2） 课外阅读（1）书法（2） 六4.64.10 口语交际（1）语文园地（2） 彩色的梦（2）书法（1） 清明节放 假 1 天 七4.134.17 枫树上的喜鹊（3） 沙滩上的童话 （2） 课外阅读（2）书法（2） 八4.204.24 我是一只小虫子（2）语文园地（2） 寓言二则（3）课外阅读（1） 书法（1） 九4.275.1 画杨桃（2） 小马过河（2） 课外阅读（1）书法（1） 五一劳动 节放假 1 天 十5.45.8 口语交际（1）语文园地（2） 古诗二首（3）雷雨（2） 书法（1） 十一5.115.15 要是你在野外迷了路（3）太空生活趣 事多（2） 语文园地（2）课外阅读（1）书法（1） 十二5.185.22 大象的耳朵（3）蜘蛛开店（2） 课外阅读（2）书法（2） 十三5.255.29 青蛙卖泥塘（3）小毛虫（2） 语文园地（2）课外阅读（1）书法（1） 第 7 页 十四6.16.5 祖先的摇篮（3）当世界年纪还小的时 候（2） 课外阅读（2）书法（2） 十五6.86.12 羿射九日（3）口语交际（1） 语文园地（2）课外阅读（1）书法（2） 十六6.156.19复习（9） 十七6.226.26复习（7） 端午节放 假一天 十八6.287.3复习（9） 十九7.67.10期末考试第 1 页 2019201920202020 统编五年级下册语文教学计划统编五年级下册语文教学计划 一一、学学情情分分析析 本班现有学生 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较 高，上个学期语文期末检测合格率为100。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方 面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知 识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感 不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理 解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、 帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关 注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工 作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读 的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 二二、教教材材分分析析 统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。 每单元有 3-4 篇课文。语文园地包括 “交流平台”、“词句段运用 ”、“日积月累”等 栏目。每个单元采用 “人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。 “单元导语” 为我们点明语文要素， “课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导， “交流平 台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法， “词句段运用 ”和“习作”教我们懂得如何去 实践运用。各内容环环相扣，层层深入。 具体安排如下： 第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。 第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。 第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉 字文化，学习搜集资料的基本方法。 第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的 内心。 第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基 本方法。 第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。 第 2 页 第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。 三三、教教学学目目标标 1. 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当 提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。 2. 阅读教学 （1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步 形成能力。 （2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 （3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速 度的习惯。 （4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。 3. 口语交际教学 （1）激发兴趣，体现双向互动。 （2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。 4. 习作教学 （1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 （2）培养观察、思想、表达三种能力。 四四、教教学学措措施施 1. 强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中 不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关 注以下良好习惯的培养： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课 文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学 生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2. 营造自主学习的情境 第 3 页 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学 习，慢慢养成良好的学习习惯。 3. 有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。 加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活 中学习语文、运用语文。 4. 做好辅优补差工作 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距， 使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有： （1）作业面批、有错及时改正。 （2）课堂上优先提问、优先解难。 （3）结合学习情况老师抽时间个别辅导， 请班级里的优秀生为其结对辅导。 （4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。 （5）鼓励为主，及时表扬。 （6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5. 培养阅读兴趣，提高写作能力。 （1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧 的指点，指导参与各种作文比赛。 （2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡 “多读书、读好书 ”，培养他们对语言文字的热 爱，并在理解的基础上进行学习。 （3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 五五、教教学学进进度度安安排排 周次时间教学内容备注 12.102.16 1.古诗三首 （ 3） 2.祖 父的园子 （ 2） 假期读书交流会（2） 22.172.23 3.月是故乡明 （ 1） 4. 梅花魂 （ 1） 口语交际 （ 1） 习作 （ 2）课外阅读 32.243.1 语文园地 （ 2） 5.草船 借箭 （ 2） 第 4 页 6.景阳冈 （ 2）课外阅读 （ 1） 43.23.8 7.猴王出世 （ 1） 8.红 楼春趣 （ 1） 口语交际 （ 1） 习作 （ 2） 语文园 地 （ 2） 53.93.15 快乐读书吧 （ 2） 汉字 真有趣 （ 2） 课外阅读（ 2） 63.163.22 我爱你，汉字（ 2） 9. 古诗三首 （ 3） 课外阅读（ 1） 73.233.29 10.军神 （ 2） 11.青山 处处埋忠骨 （ 2） 课外阅读（ 2） 83.304.5 12.清贫 （ 1） 习作 （ 2） 语文园地 （ 2） 课外阅读（ 1） 清明节放假 1 天 94.64.12 13.人物描写一组（ 2） 1 4.刷子李 （ 2） 课外阅读（ 1） 10 4.134.19 习作例文 （ 1） 习作 （ 2） 15.自相矛盾 （ 2） 课外