二年级下册科学教学设计-7.多样的天气doc 青岛版（六年制）.doc

1、青岛科学二青岛科学二年级年级第二第二课时教学设计课时教学设计 课题 多样的天气 单元 三【 精品教育资料文 库】 学科 科学 年级 二 学习 目标 1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。 2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。 3.愿意倾听、合作、分享、交流,体验合作交流的乐趣。 4.能对探究大自然产生一定的兴趣;热爱大自然。 重点 认识多种常见的天气符号。 难点 认识多种常见的天气符号。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一.谜语导入,揭示课题 师:同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了 几个谜语,看哪位同学的脑袋灵、转得最快!

2、谜语 1:小小白花天上栽,一夜北风花盛开。 千变万化 六个瓣,飘呀飘呀落下来 谜语 2:千条线,万条线,掉进河里看不见。 谜语 3:有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它, 不是阴天就下用 师:看来,同学们的脑袋瓜儿个个顶哪呱,老师的谜语 没有难住大家。 同学们,我们有时会看见太阳高高挂 在空中,有时也会看到下雨或下雪的现象,它们代表 不同的天气情况。关于天气,同学们了解多少呢?这 节课我们就来学习多样的天气一课。(教师板书 课题) 猜谜底 生:雪。 生:太阳 引起学生 的 学 习 兴 趣 讲授新课 说一说天气现象 师:请同学们说一说自己曾经遇到过哪些天气 教师课件出示不同天气的图片,让学生直

3、观感 受多样的天气。) 师:哇!原来大家感受过这么多不同的天气,你们 真是细心观察的小科学家。我们遇见的阴、晴、 雨、 生 1:下雨天,雨 下得很大。 生 2:雪下得很 大,雪花一片片飘 落。 设计意图设计意图: : 让 学 生 自让 学 生 自 由 谈 论 天由 谈 论 天 气气 现象现象, ,切切 雪、风等都是天气现象 区分不同的天气。 师:不同的天气表现出来的现象是不一样的,老 师要考考大家。 同学们能根据不同的现象判断出是 哪种天气吗?老师给每个小组都准备了一些不同的 天气卡片,看看哪个小组能既快又准确地判断出卡 片上的天气现象 全班交流,教师提示学生分别描述卡片对应的 天气,并说明理

4、由。 3.我是小画家。 师:同学们很快就能辨别出相应的天气现象了, 真厉害!老师还听说,我们班的小科学家酷爱画画,同 学们能不能想个办法,试着设计一些简单的天气符 号呢?谁到黑板上画 师:我们班的小画家果然名不虚传,一个个天气 符号设计得既形象又可爱。 师:请同学们仔细观察一下这些天气符号。 它们 有什么特点? 师:下面,老师给同学们展示一些电视台播报天 气时用到的天气符号,大家边看边修正自己所画的 符号。 (教师播放一段电视台播报的天气预报视频。 学 生完善自己设计的天气符号。) 师:同学们看过这些天气符号后有什么想法?谁 来展示一下自己改的天气符号? 三、我是小小天气预报播音员 师:刚才,

5、老师发现我们班很多同学的天气符号 画得相当好。请同学们拿出记录单，观察边记录, 做个天气状况播报员吧! 【 精品教育资料文库】 生 3:打雷的天 气 生 4:我还遇到 过刮大风的天气,感 觉树都快被吹倒了 (学生分组活动, 根据卡片内容判断 天气,并把天气名称 写在卡片的反面。) (教师选两名同 学到黑板上绘画,同 时指导其他同学在 自己的本子上设计 符号。) 生:很直观,一看 就知道是什么天气。 师(指着一个相 对复杂的符号):这个 呢? 生:这个很难判 断是什么天气 生:我修改了大 雪的符号。 (学生展示、汇报当 天的天气情况,教师 指 导 学生 做好 记 实 感 受 天实 感 受 天 气

6、 现 象 对气 现 象 对 自 己 生 活自 己 生 活 的影响的影响 ( ( 设 计 意设 计 意 图图: :采用小采用小 组讨组讨 论的论的 形式形式, ,可以可以 调 动 学 生调 动 学 生 讨 论 的 兴讨 论 的 兴 趣趣; ;给学生给学生 自 由 畅 谈自 由 畅 谈 的机会的机会 有 利 于 培有 利 于 培 养 学 生 表养 学 生 表 达 能 力 。达 能 力 。 【 精品教育资料文库】精品教育资料文库】 采用采用播放播放 图 片 的 形图 片 的 形 式式, ,可以拓可以拓 展 学 生 的展 学 生 的 知识知识, ,加深加深 学 生 的 认学 生 的 认 知。知。 录。) 课堂小结 四、谈收获 师:同学们,通过这节课的学习,你 们学到了哪 些知识呢? 五:拓展活动 师:看来,同学们收获多多。让我们用这节课学 到的知识,记录下一周的天气现象吧! 生 1:我知道了 阴、晴、雨、雪、风 等都是天气现象。 【 精品教育资料文库】【 精品教育资料文库】 生 2:我学会了 画天气符号。 板书 多样的天气 阴 晴 雪 雨 风