杭州市教科版六年级科学下册第二单元《2.5铁生锈了》教案+课件.zip

5 5铁生锈了铁生锈了 【教材简析教材简析】 本单元介绍一些化学变化所伴随的现象，比如气泡出现、颜色改变等。铁 生锈是生活中常见的现象，本课将引导学生通过观察和实验，收集足够的证据， 来证明确定铁锈是一种不同于铁的新物质。当我们确定铁锈是一种新物质时， 思考铁生锈的原因，并根据自己设计对比实验的研究计划，在课外进行对比实 验，分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合起来。 聚焦板块：生活中的铁生锈现象。教材提供五种生活中常见的铁生锈现象: 铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，提醒学生要关注 生活中的自然现象。同时提出本课的研究主题：铁生锈是一种什么变化？这个 问题指向本单元的核心概念。 探究板块：观察铁锈和探索铁生锈的秘密。通过感官观察、敲击、导电性、 是否被磁铁吸引等实验，寻找足够的证据，来证明铁锈是不同于铁的新物质。 那么学生们在探究活动中自然产生了新问题，铁为什么生锈？铁生锈与什么因 素有关呢？教材鼓励学生自己设计实验方案，此时需要教师的指导，最后全班 交流确定方案，然后课外完成实验。第 7 课会利用课外实验的结果，进一步探 索有关铁生锈的知识。 研讨板块：第一，将对铁和铁锈的区别进行交流，发现颜色、光泽、空隙、 手感、敲击、导电、是否会被磁铁吸引等方面都有不同的特点，最后确定铁锈 是不同于铁的新物质。第二，研究铁生锈与什么因素有关，交流大家的实验方 案，确定一个可以研究的问题，进一步完善实验方案，并思考我们要注意什么。 拓展板块：根据我们设计的方案，课外进行实验。到时来分享研究成果。 【学情分析学情分析】 在生活中，学生常常看到铁生锈的现象，可能没有考虑过铁锈是否是一种 不同于铁的新物质。但如果问孩子铁锈和铁是同一种物质吗，大多数孩子会从 颜色、硬度等特点分析，认为二者不是同一种物质。我们要带领孩子寻找更多 的证据来证明铁锈和铁不是同一种物质。探索铁生锈的原因，学生常常会认为 与水或空气有关，很少的同学会认为与水和空气都有关。学生对于研究问题的 确定，以及实验方案的制定等方面都需要教师参与指导。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.铁生锈的原因与水和空气有关。 科学探究目标科学探究目标 1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.通过交流研讨，自主确定研究问题，制订严谨的实验方案。 3.根据实验方案，课外主动探究铁生锈的原因，对观察结果进行简单整理、 分析，并概括总结，逐步形成科学概念。 科学态度目标科学态度目标 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解铁生锈将会影响铁制品的正常使用，认识到科学和生活是紧密相连的。 【教学重难点教学重难点】 重点：认识铁锈是一种不同于铁的新物质，探索铁锈形成的原因。 难点：尝试设计对比实验来证明自己的观点，通过交流确定完善的实验方 案，并能在课外坚持观察记录。 【教学准备教学准备】 为每组学生准备：一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一把榔头， 一份电路检测器，一根磁铁，一份记录表。 教师准备：一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，课件。 【教学过程教学过程】 一、一、聚焦问题（预设聚焦问题（预设 3 3 分钟）分钟） 1.出示 5 张图片（铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁门生锈），请 仔细观察这些铁制品有什么共同特点？（预设：都生锈了） 2.今天我们就来研究铁生锈了。（板书课题） 3.在生活中有看过到铁生锈的现象吗？（预设：铁钉、菜刀等） 4.看来同学们都很关注生活身边的事物，铁生锈是生活中常见的现象，每 年都有大量的铁生锈而变成铁锈。那么铁锈还是铁吗？（预设：不是铁了，因 为颜色不一样） 二、探索铁和铁锈的不同点（预设二、探索铁和铁锈的不同点（预设 1818 分钟）分钟） 材料准备：一块不生锈的铁片、一块锈蚀严重的铁片、一把榔头、一份电 路检测器、一根磁铁 1.出示一块铁片和一块锈蚀严重的铁片，铁锈是铁变来的，那么铁和铁锈 到底是不是同一种物质呢？我们怎么来证明自己的观点？ 全班交流：我们可以从颜色、光泽、空隙、手感来观察铁和铁锈的不同。 从颜色上看，铁片是灰白色的，铁锈是红褐色的。从空隙上比较，铁片没有空 隙，铁锈上有小孔。从光泽上比较，铁片有金属光泽，铁锈没有金属光泽。从 手感来比较，铁片比较光滑，铁锈比较粗糙。 2.出示 PPT，同学们观察得非常仔细，我们发现了铁和铁锈的一些不同点， 那么这样就能证明铁和铁锈是不同种物质吗？（预设：不能或能） 3.要证明铁锈是不是铁，我们还要看铁锈是否具有铁的其它性质。谁来说 说铁还有哪些性质？（预设：能被磁铁吸引、导电、比较硬） 全班交流：怎么来证明铁锈是否能被磁铁吸引？用磁铁靠近铁锈。怎么来 证明铁锈是否具有导电性？用电路检测器。怎么来证明铁锈是否比较硬呢？用 榔头敲击一下。 4.出示图片（实验方法），我们再来检验铁锈是否具有铁的这些性质。检 验之前，有个温馨提示： 认真实验，注意安全。 如有伤口，不要接触铁锈。 5.学生实验，教师巡视指导。 6.汇报交流：敲击铁锈比较脆，铁锈不导电，铁锈不能被磁铁吸引，说明 铁锈不是铁。 7.我们通过实验和观察，发现铁和铁锈有着性质上的区别，看来铁在生锈 后的铁锈不再是铁，铁锈是一种新的物质，那么铁生锈是属于什么变化？(预设： 化学变化)板书：铁锈是一种新的物质，化学变化 三、探索铁生锈的原因（预设三、探索铁生锈的原因（预设 1717 分钟）分钟） 1.铁是和谁发生化学反应了呢？铁生锈和哪些因素有关呢？(预设：水、空 气) 2.同学们都很有自己的想法，接下来我们设计实验验证自己的假设。首先， 我们提出一个研究的问题，PPT 中有句式提示（铁生锈与 有关吗？）（预设： 铁生锈与水有关吗？） 3.非常棒，大家已经学会了如何提出问题，接下来要完成一份完整的研究 方案了，其中实验方法这一栏，希望同学们要考虑周到。 4.学生设计实验方案，教师巡视指导。 5.汇报交流:我们应该控制哪些条件不变？怎样记录我们的观察现象？什么 时候记录？（预设：每天记录一次，可以用画图也可以用文字记录。） 四、课后拓展（预设四、课后拓展（预设 2 2 分钟）分钟） 同学们很会思考，在设计实验方案的时候考虑得很细致。接下来我们根据 设计的方案进行实验，由于铁生锈需要一个较长的过程，所以要每天及时记录， 过一段时间后一起来分享研究成果。 【板书设计板书设计】 铁生锈了铁生锈了 铁锈是一种不同于铁的新物质 化学变化 水 空气 【活动记录单活动记录单】 1.铁和铁锈比较记录表 用榔头敲击用电路检测器检测用磁铁吸引 铁 铁锈 2.探索铁生锈的原因记录表 研究的问题 我们的假设 实验方法 观察到的现象第一天：第二天：第三天：第四天： 实验结果 【作业设计作业设计】 1.生活中的铁生锈现象，是属于（ ）。 A.物理变化 B.化学变化 2.用电路检测器来检验铁锈是否具有导电性，我们发现小灯泡（ ）。 A.亮了 B.没有亮 C.无法判断 3.用磁铁吸引纯铁锈，我们发现铁锈（ ）。 A.能被吸引 B.不能被吸引 C.无法判断根据【教科版】六年级科学下册教材制定 2.5铁生锈了 观察铁制品有什么共同特点？ 铁和铁锈 的不同点 颜颜色空隙光泽手感 铁片灰白色没有空隙 金属光泽比较光滑 铁锈红褐色有空隙没有金属光泽比较粗糙 证明铁锈 是否具有铁的性质 敲击 电路检测器 检测 磁铁吸引 温馨提示 认真实验，注意安全。 如有伤口，不要接触铁 锈。 探索铁铁生锈锈的原因 研究的问题：铁生锈与 有关吗？ 我们的假设： 实验方法：