四年级上册语文教学设计12.盘古开天地 -人教部编版 (1).doc

1、部编版四年级语文上册教学设计 12.盘古开天地 【教学目标】 1认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14 个生字。能正确读写“宇 宙、黑暗、上升、下降”等 13 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 【教学重点】 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学准备】 1生字词卡片。 2搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。 【教学时数】 2 课时 第一课时 【第一课时】 教学目标： 1认识“猛、缓”等 10 个生字，会写“暗、降”等 14 个生字，能正确读写“宇宙、 黑

2、暗、上升、下降”等 13 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会盘古开天地的艰难。 教学过程： 一、导入 1你听过哪些神话故事？ 2出示盘古开天地视听光盘，说说你的印象。揭题盘古开天地 3过渡，并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 ” 二、初读课文 1自由读文，勾画生词。教师随机指导，借助注音认读生字。 2教师检查，练读生字。 3识记生字。学生交流，说说认字的方法。 4读词语：创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等。 5朗读课文，边读边思考：盘古创造宇宙时做了一些什么事情？ 6学习第 2 自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 （1）盘古是怎样把混沌一片的东西

3、劈开的？（勾画相关句子） （2）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 （3）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）你能用这些 反义词说句子吗？ （4）老师向大家推荐一些含有反义词的成语。出示 81 页“我的发现” ，学生朗读。 7充分利用课文插图，学习课文第 3 自然段。 （1）观察课文插图，自读第 3 段。 （2）用自己的话来说说图意。谈谈对人类老祖宗盘古的印象。 （3）读好这一段。 三、指导写字 1出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意写好半包围的字。 2教师范写生字，学生仿写。 3学生写字、抄词。写后小组评议。 四、作业设计 1抄写词语。 2把这个故事说给家

4、人听。 第二课时 【第二课时教学目标】 1流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 2体会神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 3养成聆听他人说话的习惯，培养学生此文转于斐斐课件园 的听话、 说话能力。 教学过程： 一、复习导入 1默写词语。 2说说文章讲了一个什么故事？ 二、学习第 4 自然段，体验神话故事想象神奇的特点 1引导学生边读边思考：盘古倒下后，身体发生了哪些变化？ 2边读边想像，人类老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。选择感受最深的句子读 一读。 3这一段有不少像“隆隆的雷声” 、 “茂盛的花草树木”这样的词语，我们再来找一 找。 4你还想到了创造宇宙时的什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 5练读这一段。 采用多种形式朗读全文，进一步体验。 在学生与文本对话的过程中， 让学生插上想象的翅膀， 想象宇宙初创时的奇特景象， 使学生活化阅读，为儿童个性的发展拓展了空间。 三、练讲故事 1熟读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2明确讲故事要点：声音响亮、条理清楚、富有感情。 3评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一个同学代表本组参加比赛。 4讲故事比赛，评选最佳口才奖。 在充分朗读的基础上，引导学生复述课文，建议学生“用自己的话讲” ，既加深了对 课文内容的理解，又发展了学生的口头表达能力。 四、作业设计 练习讲故事。