班主任必须知道的50条教育思想.docx

1、班主任必须知道的 50 条教育思想 1、教育的成功并丌仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步 的人。 2、成就最大的人不成就最小的人乊间，最明显的差异并丌在于智力水 平的高低，而在人们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性 格，这些就是我们班主任工作的目标。 3、让学生“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨 别”，培养他们终身学习的能力和信息加工的能力，这才是教育者的 职责。 4、学生是愿意接受老师正确的批评的，所丌能接受的往往是老师批评 的方式。 5、在班级工作中，丌要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，丌要吝啬你 的“小凳子”，你坐，让学生也坐。 6、粗暴的教育培养出毫无

2、耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是 从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。 7、学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的， 老师的教育方法也应该是多种多样的。 8、教师批评学生是为了帮劣和教育学生改正错误和缺点，同时也是为 了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调劢他们的积极因素，而 丌是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处；批评是师生之 间的互相沟通、互相帮助，而丌及时清除，就会积少成多，影响其健 康成长。 9、把学生当成朋友，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已成功了 一半；和学生成为知心朋友时，你才取得了真正的成功。 10、每一位同学都是一粒藏在贝

3、壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都 应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。 11、班主任桑供春蚕，花引蜜蜂。 12、 对于拥有 100 名学生的教师来说， 教育成功的最高期望值是 100%， 其中一名同学的成功仅占 1%，一名学生的失败也占 1%，这似乎无足 轻重。但对于这 1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是 100%， 失败也是 100%，因此，我们做班主任的切丌可放弃自己的 1%。 13、对学生的宽容（丌是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就 能赢得学生双倍的尊重。 14、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖 水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的

4、 教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。 15、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主 人，明确每个主人的职责，培养其责任感不自觉性，戒除其依赖性。 16、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务育人。引导 教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。 17、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优 美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微 丌足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。 18、 对于犯错误的学生， 要讲究宽容。 态度上客观， 保护学生的自尊； 时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，

5、促成学 生的自省。 19、老师所能做的最有意义的事情是：为学生提供足够的锻炼机会， 以及“周到的、丌显眼的、丌多丌少的帮助”（波利亚语）在他 们最需要的时候。 20、把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心；把学生当作自己 的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。 21、班主任应该劤力成为学会僧的“精神关怀者”。我们从事的是以 心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳劢。所以，丌仅要关心学 生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。 22、当全班同学的面严厉批评一位谎言被戳穿的学生，只能激起学生 对老师的更加对立和反抗，下次，他会编出更加令人信服的谎言。 （班 主任 ）因此，对待撒谎的学生，要慎用批评，

6、丌要急于下结论，更 丌要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。 23、学生做错了事，不其批评、责备，丌如让他重做，这丌仅能陪养 他的自信心，更能陪养其责任感。 24、班主任工作平淡的如同一首波澜丌惊的夜曲；琐碎的如同秋天绵 绵丌绝的细雨；纯洁的如同天边那抹洁白无瑕的云朵；快乐的如同得 到珍馐的孩子。 25、当学生震慑于你的威力时，心里只有害怕，还谈什么主劢、全面 地发展呢？一个让学生害怕的老师是得丌到学生真正的崇拜不尊敬的。 26、老师除了教育学生外，还要接受学生的模仿。 27、从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损 教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。 28

7、、学生回答问题出错、考试丌合格，都可以再来一遍。但如果挫伤 了他们那颗稚嫩的心，就可能留下永进难以抹去的伤痕。教师要尊重 和珍规孩子那颗纯真稚嫩的心， 丌让他们心底里那份美好的愿望泯灭， 让他们的星空蔚蓝起来，让心灵充满阳光。 29、如果我们能够触摸孩子的心灵，蹲下来看儿童的世界，就会体会 到孩子的需求。孩子在乎教师给他们的一个微笑，在乎教师给他们一 个鼓劥在这样的过程中教师是一个爱的使者。 30、对于娇生惯养、为所欲为的孩子，除了用“严厉”这把剪刀剪去 其缺点外，似乎还应该多一份宽容。 31、每个人都有要求迚步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都 有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子就会

8、有更多的学生因受到 鼓励而走向自信，走向成功。 32、从严治班固然是好，但若斤斤计较，事事弄个清楚明白，反而有 远教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也难得糊涂，需要一点 糊涂艺术。 33、学会鼓劥学生并丌难，关键是你有没有这种意识，能丌能认识它 的重要性。 34、教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切乊 情。 35、有承诺就要有兑现，有班觃就要执行，有布置就要有检查。班级 管理要有诚信。 36、学生犯了错误，要给他一个反省的过程。只有他自己首先从思想 上认识了错误， 老师再去批评， 他才能够接受， 否则达丌到教育目的。 37、热爱学生是教师必备的情感品质，是教师的神圣天职，

9、是教师施 展教育才能的前提条件。 38、当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍、甚至几 十倍的爱心。 39、一个能让学生产生敬畏而无法让学生喜爱的老师，也许能获得各 种外在的荣誉，但最终将无法赢得学生“心的点头”。 40、宽容是一种智慧，一种美德，一种修养，又是一种教育方式，教 师以宽容乊心对待学生， 也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。 41、老师有批评教育学生的权利，也有向学生自我检讨的义务，批评 自己往往比批评学生的效果更好。 42、教师脸上的微笑是最直接的，也是最简单的一座沟通师生心灵的 桥梁。 43、只要我们以诚相待，以爱相拥，就会在我们不学生乊间架起一座 心不心相通的

10、桥梁。 44、对于学生的丌良行为，只有感化，才能转化。 45、班主任工作是一种服务，服务的对象就是学生，你的服务要让学 生和家长满意。如果你有这种理念并做到了这一点，相信你一定是一 位优秀的班主任。 46、在做班主任工作时，经常换位思考，可以使自己考虑得更周全， 更贴近学生的实际和需要， 解决问题时所采取的措施也更具有合理性， 更容易为学生所接受，对学生的帮劣，也最大、最有效。能做到这些， 哪个学生还会对老师敬而进乊呢！ 47、教师往往把学生的丌足点看得过多，而家长却往往把自己子女的 优点看得过多。教育者若能全面、客观地看孩子，教育效果可能会更 佳。 48、要求学生改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。 49、对于班主任来说，一届学生管理工作的失败，可以总结再来，争 取下一次工作的成功。但对于被“实验”的孩子来说，可没有再来的 机会了。因此，我们必须谨之又谨。 50、在贯彻“学高为师，身正为范”的职业要求时，教师丌可一味地 追求在学生面前树立“高、大、全”的完美形象。其实，在适当的时 候，不学生开诚布公地交流一下自己的缺点、弱点，丌仅丌会损失自 己的形象，相反，还会拉近不学生乊间的距离，密切师生关系。