变革中的美术欣赏教学.docx

1、变革中的美术欣赏教学变革中的美术欣赏教学 摘 要： 当代的世界正处在一个巨大的历史转折期，学生经历着空前的观念撞击 和文化震荡， 如何提高欣赏课的教学质量， 值得我们美术教师去研究和探讨。 怎样改革美术欣赏课的教学？理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关 键。在美术欣赏教学时，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。联系 学生生活实际，体验生活的乐趣；注重学生情感体验，提高审美情趣；了解 人类文化背景， 尊重多元文化； 整合美术与其他学科， 使身心得到协调发展； 加强艺术修养，提高审美素质。教师必须在自己的教学活动中精心设计，充 分利用各种机会去做好这方面的工作。 关键词：美术；欣赏；变革；

2、 一、一、 引言引言 在推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独 特作用。在美术欣赏课中，要力求体现人文性、自主性、创造性，以体现美术 课程标准（实验稿）的新理念。作为文化教育及审美教育的美术欣赏课，是对 学生进行认识美和评价美教育的专设课程， 上好美术鉴赏课不但可以开拓学生视 野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。普通初 中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。我在考察、观摩了一 些初中美术欣赏课的课例之后，引起了一些思考。 首都师范大学美术学院尹少潭教授在阐述“美术课程标准”时，指出新课程 的基本理念之一就是“要在广泛的文化情境

3、中认识美术”初中美术欣赏课在美术 教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教 学中的难点所在。 如何提高欣赏课的教学质量， 值得我们美术教师去研究和探讨。 怎样改革美术欣赏课的教学？理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关键。 从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重 视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路。 二、二、 以美育心以美育心 以心赏美以心赏美 欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的 道德情感，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民 族自尊心、

4、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。美术作品 常常对人产生情绪感化的作用，达芬奇的蒙娜丽莎曾经征服过不少人，许 多人从中受到了爱美情操的感染。舍科特尼科夫绘的又是一个两分使很多学 生为自己学习成绩的落后感到羞涩。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感 情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。罗克韦尔肯特曾 说过：艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。同 时我们也要认识到当代的世界正处在一个巨大的历史转折期， 学生经历着空前的 观念撞击和文化震荡，美术也显得希奇古怪。如现代主义的美术，有入说是一种 头脚颠倒得艺术。的确，在现代主义和后现代主义

5、的艺术家那里，艺术的含义更 加宽泛，既包括美的，也包括丑的：既有善的，也有恶的；既包括物质的，也包 括精神的：既有纯实体的东西，也有纯形式的纯数学的东西。 尽管一些现代主 义艺术也从不同的方面得到了人们的肯定， 但某些作品的形式和内容的确不适合 一个中学生。敏感的学生面对着万花筒般的多元观念，往往不知所措，分不清美 丑。如果真假不分，善恶颠倒，就会严重扭曲青少年的心灵，带来愚昧，粗野， 庸俗等不良后果。因此，做为美术教师，我们的任务不仅仅是在课堂上欣赏好一 张画，一件工艺品，而更重要的是带动学生能正确的去认识美，在我任教的初中 美术欣赏课上，我做了以下尝试： ( (一一) ) 选择优秀的画家，

6、优秀的作品选择优秀的画家，优秀的作品 一件伟大的艺术品能屹立不倒，不仅仅只有外表的美，而更重要是对社会产 生的影响。如罗丹的大理石雕塑沉思，他的助手葛赛尔写下了这座雕像给他 的审美经验-“伴随着极度的审美愉悦，呈现为精神上的创造，自由和超 越。他在表现时特别注重强调和对比，突出入类精神生活最主要的领域，以先声 夺人的精神力量去接近观赏者。而下颉到脖颈再到双肩，几乎沉没在石座里， 突出与沉没的秀，面目俊美的女性头像，她低着头，周围萦绕着梦想的气 氛，显得她是非物质的头脑上帽子的边缘，好象她梦想的羽翼一样，但是她的颈 项，甚至她得颔都在一块粗大得石头上，好象夹在不能摆脱得枷板中一样，不具 形的思想

7、在静止的物质中花一般地吐放出来，而且用辉煌地光彩照亮了这物 质，但是她丝毫没有办法摆脱现实的沉重束缚。”我们应该要引导学生在欣赏中 感觉到这种美的力量。这与中学生多梦的性格很接近，这种心灵的沟通和激发， 学生在美的享受中自觉的接受了罗丹的高尚艺术品格。 又如凡高，他尽管只活了 37 岁，而且是孤僻，自闭，精神分裂真正的去 了解他，了解他的生活，了解他的品格，我想学生会对凡高充满了尊敬。他的代 表作向日葵，作为一副静物画，从它色调，布局，瓶花的特定形成构成，以 及笔触的运用，油彩技法上的处理，都是显示出画家对自然，生命，人生的独特 情感的体验，传达出一种既热烈又悲伤，既骚动又孤寂的心理情绪。体会

8、到这盘 俯仰张弛挣扎的向日葵的内在涵义， 充溢着张力的新生命在凋残痛苦的旧生命种 诞生。 学生在欣赏时自然而然地想象到凡高沉默压抑的人生，而更重要的是凡高 的这种爱心和渴望生活却永远留在学生的心中。 ( (二二) ) 让学生允分了解中国艺术，提高民族荣誉感让学生允分了解中国艺术，提高民族荣誉感 由于欧洲中心论的影响，和把科学的发达等同于美学的发达的错觉，中国的 艺术跟在西方科学后面， 疲于奔跑追赶， 在一定程度上忽略了审美优势。 事实上， 中国的近百年来科学落后不等于艺术落后， 中国画作为一种风格独特的艺术早就 与西洋画并起并坐，成为世界上最重要的两大绘画体系。中国的绘画具有悠久的 历史和独特

9、的风格。在中国画欣赏课教学中，利用作品的创作背景、反映的内容 以及作者的爱国名言和爱国事迹，来教育和启发学生，培养学生的爱国主义情感、 民族自尊心和自豪感。例如欣赏董希文的油画开国大典，可感受到作者通过 构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。欣赏白石老人的 国画却教蜂蝶为花忙，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意 颂扬了勤奋劳动的精神，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬 慕。欣赏秦始王兵马俑，从中感受祖国艺术文化的瑰丽，激发爱国主义情感。 为了帮助学生更好地理解作品的内涵, 需要了解作品产生的时代背景和相关的 历史与故事，学生通过多方面的了解，必定会对

10、美术有新的认识，在欣赏美的同 时，既自觉的接受了思想教育，也接受了新观念。 ( (三三) ) 对审美理想的培养对审美理想的培养 审美理想是指人向往和追求的美的最好最高的境界。对美的事物的感受和由 此而产生的情感反应，是审美活动最初的表现形式，但这种感受和感化，都受着 审美理想的制约。审美理想把理想与现实统一起来，把实现理想的目的与手段统 一起来，它是人类实践活动的强大精神动力。一切优秀的健康的艺术作品，总是 集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点， 也能使欣赏者得到审 美愉悦， 起着积极的审美教育作用。 美术课中， 教师选择古今中外优秀美术作品， 并通过与学生的谈话分析， 可以收到

11、培养学生正确健康的审美观点和审美理想的 效果。 ( (四四) ) 注重学生的实际生活经验和情感体验注重学生的实际生活经验和情感体验 新的基础教育课程改革不但重教学过程，而且注重知识生成过程，更重视让学 生在老师的引导下自己发现问题、 探究问题、 获得结论。 学生是一个鲜活的个体， 生活在现实社会中，并且在不断地变化发展着。美术欣赏往往都是历史留存下来 的优秀作品，这些作品的生存年代和社会背景离今天实在太远了，学生又缺乏相 关的经验，无法进行情感通融。美术欣赏是一种陶冶人的情操的活动，是一种美 的享受，学生接受美的教育也应是完全出于内心的自愿。因此，教师需要站在学 生的角度，了解学生的兴趣趋向和

12、心理变化规律，注重学生的生活经验，以及具 体的情绪情感变化，适时地以学生为欣赏主体，进行有效的课堂教学。如湘潭版 七年级上学期向日葵这一课，向日葵只是学生认识色彩的一个载体，而 更重要的是学生对色彩的情感体验， 把所学到的知识融入到学生自己的生活当中 去。比如，在欣赏中国古代山水画时，可以放一段中国古筝名曲高山流水， 这样一方面可集中学生的注意力，另一方面可使其进一步理解山水面的意境。在 教学中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观 点，使学生体会到学习美术的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提 高了审美能力。在赏析美术作品的同时，能针对当地的一些文化现象或其

13、它范例 加以评论和阐述，这有利于学生对艺术的本质特征加深领悟。 三、三、 欣赏须以欣赏须以理论理论知识为指导知识为指导 著名艺术家豪泽尔指出：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过 教育（豪泽尔著艺术社会学）。美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来， 因而学生知识的积累，能促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过 师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵，这种能力 需要理论知识的支撑，是对美术语言本身的理解，以及丰富的情感体验。如欣赏 达维特的 荷加斯兄弟之誓 时， 可适当讲述罗马的历史传说。 欣赏拉斐尔的 雅 典学院，就要介绍有关“文艺复兴运动”的历史以及“

14、人文主义精神”。欣赏 中涉及到概念和原理等理论问题的讲解，一定要在实例分析的基础上进行。 四、四、 欣赏无定法欣赏无定法 由于欣赏无定法，给美术欣赏课的教学方法的创造提供了无限空间，在进行 美术欣赏教学时，可以把课内课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活 经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文 化情境。我们可以做如下尝试： ( (一一) ) 组织外出参观组织外出参观 我们知道艺术的源泉来源于生活，生活中美术现象也随处可见，为开拓学生 视野，拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。外出参观或实 地考察， 使学生的课本知识与现实得到联系， 在亲身体

15、验美中去领略文化的内涵， 并潜移默化为内在的人文素养。 如讲中国古代工艺美术鉴赏时可以带同学们去参 观博物馆； 欣赏建筑艺术时， 可直接让学生到校园中去， 或参观当地的宗教建筑、 园林、民居，也可以是现代城市建筑。要求他们自己分析、评论校园建筑的布局 和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，引导学生发现 身边的美，把自己的生活经验和美感相联系，取得一些意想不到的收获。 ( (二二) ) 举办画展举办画展 举办展览是直观的教学手法，是欣赏课中理想的手法。这种教学手法的过程 本身就影响着学生的人文素养。我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等 场所展示学生和教师作品，或者是复生

16、制的名作，这样不但可美化和丰富校园文 化，营造艺术氛围，而且有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力。为了让学 生弄清中国画的分类及艺术形式，我举办了一次中国画展览，内容包括山水、人 物、花鸟，装裱形式有立轴、横披、镜肝、手卷、册页等，直观的使学生掌握了 知识。 ( (三三) ) 学会搜集整理学会搜集整理 美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，所说一定要学 会搜集整理。在中国民间美术欣赏教学中，我要求学生去搜集旧的年画、剪 纸、 民间玩具、草编、竹编和从报刊杂志搜集有关图片资料等整理出来，加以文字说 明。同学们搜集到生动活泼的老鼠嫁女，代表喜庆气氛的五谷丰登，还 有质朴自然的草编

17、的虫、鱼等玩具。搜集整理是锻炼学生收集信息、处理信息的 能力。在整理收集回来的纷繁复杂的资料过程中，形成一种有条不紊的工作习惯 及一种有始有终的工作毅力，学生获得民间艺术的熏陶的同时也感受到劳动人民 质朴热情和醇厚的情感，并形成一种鉴别美丑的能力，这是无穷的影响。 ( (四四) ) 善于应用多媒体善于应用多媒体 艺术家创造的美术作品是靠形象来感染人，打动人的，其中内容浩如烟海， 而且跨越古今中外。因而欣赏教学凭一支粉笔、一张嘴是无法组织教学的，因此 以前的美术欣赏课，需要大量的挂图和画图纸多种资料还言不尽，不少教师把上 欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。 现在有了多媒体电脑教

18、学，欣赏时大为改观，只要把存有美术欣赏资料数据 的 U 盘插进 USB 接口，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，伴随着图 像、文字、声音的出现，一下子吸引了学生的注意力，画家的代表作及其生平就 出现在学生的眼前，能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在 绘画长廊迈步，在想象空间飞翔，思绪随着画面的变化而变化，审美教育寓于潜 移默化之中。 如此欣赏过程，好处是不言而喻的，因此，我们在欣赏教学中，必须更好地 运用多媒体，以求达到更好的预期效果。 五、五、 结语结语 在推进素质教育的过程中，我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面 所具有的独特作用。在美术欣赏课中，要力求体现人文性、自主性、创造性，以 体现美术课程标准 （实验稿）的新理念。在美术欣赏教学时，不能单讲技法， 要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。尽而从联系学生生活实际，体验生 活的乐趣；注重学生情感体验，提高审美情趣；了解人类文化背景，尊重多元文 化； 整合美术与其他学科， 使身心得到协调发展； 加强艺术修养， 提高审美素质。 教师必须在自己的教学活动中精心设计， 充分利用各种机会去做好这方面的工作。 以上是我对初中美术欣赏的几点肤浅见解。应该说，这是一个长期的过程，至于 效果如何，还是未知之数。