第3课时 长方形和正方形周长的计算.docx

1、第第 3 3 课时课时 长方形和正方形周长的计算长方形和正方形周长的计算 第第 3 3 课时课时 长方形和正方形周长的计算长方形和正方形周长的计算 教学内容：教学内容：教科书第 41 例 3 及试一试。 教学目标：教学目标： 1. 探索长方形和正方形周长的计算过程， 并掌握长方形和正方 形周长的计算方法。 2通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展 空间观念。 3在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣， 培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重、难点教学重、难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学准备：教学准备：挂图 教学过程：教学过程： 一、创设情境，提出问

2、题。 1同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧! 2出示教材第 41 页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你 知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球 场地是长方形的，长 28 米，宽 15 米) 请你提出数学问题。 篮球场的周长是多少米？ 二、自主探索，解决问题。 1教学例题。 (1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？ 求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个 长方形篮球场的周长呢？ (2)自己动手算一算。 (3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选 出代表在全班进行交流。 算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米

3、) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28256(米) 15230(米) 56+3086(米) (4) 28+1543 (米) 43286 (米) (4)提问： 你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法为什么？你 认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？ 2教学“试一试”。 (1)出示题目：一个正方形手帕的边长是 25 厘米，它的周长是多 少？ (2)学生试做。 计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)254=100(厘米) (3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？ 三、巩固练习，拓展应用。 1做“想想做做”第 1 题。 独立做题，在班内共同订正。 2做“想想做做”第 2 题。 独立做题，在班内共同订正。 提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出 要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？ 3做“想想做做”第 3、4 题。 独立做题，在班内共同订正。 追问： 做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周 长和正方形的周长？ 四、全课总结。 提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗