九年级语文上册教案 捕蛇者说.docx

1、九语上教案九语上教案 捕蛇者说捕蛇者说 教学目标： 1、了解文章写作背景，通过反复朗读，借助注释等了解文章大意； 2、研读 1-3 节的内容； 3、让学生初步感知人民的生活的疾苦。 教学重点：熟读课文，初步理解课文内容 教学难点：掌握重要实词及“而”等虚词的用法，理解 1-3 节的内容 教学准备：多媒体 教学过程： 一、课前先学 1、找出文中生字词，通过查字典等方法扫清文字障碍； 2、反复朗读课文，对照书下照释，了解课文大意，找出不理解的字句，做上记号。 二、口语训练 以我爱我们的生活为话题作演讲 三、导学读标： 1、导入：（同学们演讲之后）同学们说得很好，当今社会,我们生活和谐安宁，幸福美

2、满， 而远在千年之前的唐朝中后期， 人民的生活怎么样呢？下面老师就和大家一起走进柳宗 元的捕蛇者说板书，去了解一些关于当时人民的生活中情况。简介作者及写作背景。 （柳宗元（773-819），字子厚，河东解（今山西运城西）人，世称柳河东。是唐代古 文运动的倡导者之一，也是一位杰出的散文家和诗人，是唐宋八大家之一。早年曾在朝中做 官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（805），王叔文执掌朝政，采取了一些改革 政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等，史称“永贞革新”。柳宗元积 极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他 32 岁。这次革新很快就 失败了。王叔文被杀，

3、参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到 更荒远的柳州任刺史，最后死在柳州。死时才 46 岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时 写的。） 2、出示学习目标： （1）朗读课文，借助注释等了解全文大意； （2）研读 1-3 节内容，掌握一些重点实词； （3）理解 1-3 节的内容。 四、释疑解难： 1、通投影等手段：（1）出示一些字词让学生注音：（2）出示一些实词让学生说出现 代汉语意思； （1）注音 啮（ ） 腊（ ） 挛（ ） 踠（ ） 瘘（ ） 疠（ ） 当（ ）其租入 嗣（ ） 几（ ） 死者数（ ）矣 莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ） 曩（ ） 隳（

4、 ） 恂（ ） 缶（ ） 谨食（ ）之 熙（ ） 以俟（ ）夫（ ） （2）翻译句子并解释加点字 以啮人，无御之者。（ ）（ ） 然得而腊之以为饵，可以已大风。（ ）（ ）今吾嗣为之十二年，几死者数 矣。（ ）（ ）（ ）言之，貌若甚戚者。（ ） 2、解决学生提出的一些不理解的字词或问题。 五、精读探究： 1、教师范读课文 2、学生自由朗读课文，对照书下注释了解课文大意。 3、齐读 1-3 节，思考 分组活动找出有疑问的生字词，疏通大意，教师巡视释疑； 4、指名 3 位同学分别翻译 1-3 节，学生指出问题，老师就重点字词作强调。 5、指名学生朗读 1-3 节，思考 小组讨论：（1）文章开头从

5、哪几方面写蛇之异？ （2）为什么要写蛇之“毒”？ （3）如此之毒（危险），永州的人为什么还要争着去做？ （4）蒋氏的家况如何？说明什么？作者的反映如何？说明什么？ 六、拓展延伸 面对蒋氏家况，作者是深表同情，并说要“更其役，复其赋”。假如是你，你将怎么说 或怎么做？ 板书设计 捕蛇者说 柳宗元 教学后记： 捕蛇者说第一课时达标检测 1、捕蛇者说的作者是_朝的著名文学家_，他的字是_，他的作品 收集在_。 “说”是古代一种文体名，捕蛇者说的意思是 。唐宋八大 家是指_、 _、_、_、_、_、_、_ _。 2、给加点字注意 啮（ ）殚（ ）蹙（ ）踣（ ） 恂（ ）3、阅读语段，回答问题： 永州之

6、野产异蛇，黑质而白章，触草木尽死，以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵， 可以已大风、挛足宛、瘘、疠、去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募 有能捕之者，当其租入，永之人争奔走焉。 （1）、 解释下列字词 a、质（ ） b、章（ ） c、以（ ）d、啮（ ） e、得（ ）f、以为（ ）g、可以（ ） h、已（ ） i、赋（ ）j、焉（ ）（2）、 用现代汉语翻译下列句子 a、草木，尽死；以啮人，无御之者。 _ b、其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。 _ 捕蛇者说 第二课时 教学目标： 1、研读 4-5 节，理清课文内容； 2、学习作者运用对比衬托揭示文章主题的写

7、法； 3、掌握一些虚词的意思及用法； 4、激发学生热爱劳动人民的情感。 教学重点：理解课文内容，理清文章结构层次 教学难点：分析以对比、衬托突出中心的写法 教学准备：明胶片或幻片、小黑板 教学过程： 一、课前先学 1、借助注释或工具书理解 4-5 节的内容； 2、整理你自己认为的重点字句； 3、你在理解课文时还存哪些疑或？把它写出来。 二、口语训练 根据自己的理解选择课文中的一个情节加以复述 （如蒋氏家庭之事、 乡邻背井离乡之事、 悍吏深夜骚扰之事等）三、导学目标 1、导入语：同学复述得很好，当时的人们流离失所，背井离乡，下面老师就和大家一 起去探究一下，到底是什么原因造成他们那样的悲惨生活的

8、？ 2、出示导学目标： （1）研读课文 4-5 节，理清课文脉络； （2）分析课文以对比、衬托的手法揭示文章中心的手法； （3）掌握重点实词及一些虚词的用法。 四、释疑解难： 1、点拔学生提出的不理解一些字句； 2、引导讨论思考学生提出的问题。 五、精读探究： 1、指名朗读第 4-5 节，思考： （1）小组交流，结合注释，理解第 4-5 节内容； （2）小组合作用课文中的语句完成表格投影或黑板 乡邻蒋氏结论 生存情况 生活情况 冒险情况 死亡先后情况 （3）课文第 4 节主要用什么写作手法？有什么作用？（在这里引导学生明确中心句） （4）文中蒋氏说：“其余则熙熙而乐”，他真乐吗？ （5）作者引

9、用孔子的话目的是什么？ 2、教师巡视点拔，了解学生小组活动情况 （1）强调重点实词的理解； （2）引导归纳一些虚词的用法：之、而、于、以 （3）解决学生在阅读中的疑问。 六、拓展延伸 （1）假如你是记者采访蒋氏，结合课文内容，你将提出哪些问题？ （2）假如你是作者，你将如何向朝廷反映当时当地的民生疾苦？ 引导学生分组活动，探究交流（可以任选）。 板书设计 捕蛇者说 柳宗元 十室九空 鸡犬不宁 旦旦有是 先死 赋敛之毒有胜于蛇 捕蛇独存 弛然而卧 一岁犯死者二 后死 教学后记： 捕蛇者说第二教时达标检测： 1、解释加点字： 汪然出涕（ ）乡邻之生日蹙（ ） 谨食之（ ）安敢毒耶（ ） 2、辨下列

10、虚词的不同用法及意思 言之（ ） 以啮人（ ）得而腊之（ ） 以王命聚之（ ）余悲之（ ） 以尽吾齿（ ） 若毒之乎（ ）以捕蛇独存（ ）告于莅事者（ ） 黑质而白章（ ）吾祖死于是（ ） 而吾 以捕蛇独（ ）积于今六十岁矣（ ） 恂恂而起（ ）苛政猛于虎（ ） 得而腊之（ ） 3、翻译句子 （1）向吾不为斯役，则久已病矣。 （2）退而甘食其土之有，以尽吾齿。 4、填空 课文的中心句_ 表明作者写作动机的一句是 5、阅读下面短文，结合捕蛇者说选段的内容，完成文后问题。 孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭 也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。” 夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，_ ！” （选自礼记檀弓） 注释：式同“轼”，这里作动词用。子路孔子的学生。壹似重有忧者意思 是好像有很悲伤的事情。吾舅我的公公。小子长辈对晚辈的称呼，这里指子路。 （1）文中横线处删去了原文中的一句话，请根据文意把它补写在下面的横线上。 （2）如果用“为免赋税甘愿冒死捕毒蛇”来概括捕蛇者说选段的内容；那么，对 上文的内容应怎样概括？把它写在下面横线上。 （不要求对对联，字数相同、结构大致相近 即可。）