四年级上册语文教案-2.9 题西林壁 人教（部编版） (7).doc

1、 四年级 年级 语文 科导学案 课型：预习展示课 设计：甘丽红 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 学习课题： 题西林壁 第 1 课时 累计 2 课时 学习目标 1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来 的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 学习重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好

2、 朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 学习难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清“的思想，说说自己的感受并在生活在。 学习过程： （备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记） 流程及预见性问题 学习要求和方法 备注 流程及预见性问题 学习要求 时间安排 备注 预习要求预习要求 课前充分预习课本 P24P26，用红笔勾画出重难点知识；独立认真 完成导学案中的预习内容，标记疑点。组长要对成员课本预习情况和 导学案完成情况进行检查，给出等级评价。 知识链接知识链接 （苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋 八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷， 屡遭贬谪。

3、本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一 引入新课引入新课 著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇 题西林壁 。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 伟大的祖国。 解诗题解诗题，知诗人，知诗人 1、谁来给大家介绍一下我们的大诗人苏轼？（生交流苏轼的资料。 ） 同学们有没有信心完成学习任务？ 谁会背他的诗？ 2、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背 诵望庐山瀑布侧面了解庐山。谁能请结合课文的注释，理解一下 本诗题目的意思。 （书写在西林寺墙壁上的诗） 3、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗 呢？（学生说出学习方法，课件出

4、示：读诗句解诗意悟诗情入 诗境） 4、让我们一起走进苏轼的题西林壁。在这堂课中我们要完成以下 的学习任务（出示学习任务） ，请读一遍。 一、明确目标一、明确目标 1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读一读。 2）理解诗句的意思，体会诗人心境。 3）抓住重点诗句，体会诗人“当局者迷，旁观者清“的意义。 （在书中 留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记） 4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 “ 发 奋 识尽 天下字，立志 读遍人间书” 可 是 苏 轼大 诗人的心声. 请 结 合 课文 的注释，理解 一 下 本 诗题 目的意思。 温 馨 提 示： 用双色笔 养成

5、圈点 批注的好 习惯哦。 多读课书 多和同学 交流一下 “ 三人 行，必有 我师焉。 二、自主学习（二、自主学习（抓字眼，明诗意抓字眼，明诗意） 1、我会读写生字“疑”_组词（ ） （ ） 我还会说一句话_。 3、我会流利读古诗。并在读中思考我读懂了什么。 读了古诗后我知道_。 2、你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？ 从左向右看，庐山是_；从上往下看，庐山是_； 从远处看庐山，像_；从近处看庐山，像_； 从高处（山顶）看庐山，像_；从低处（山脚）看庐山， 像_。 3、为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？ 看不清庐山的真正面目，是因为_，因此， 我们要_就要_。 三、合作探究（吟古

6、诗，悟诗境）三、合作探究（吟古诗，悟诗境） 1、和对子说说你从这首诗中读懂了什么？好，现在就请你们用自己 喜爱的方式读这首古诗。 2、作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？ 3、用自己喜爱的方式朗读这首古诗。 （齐诵、轮诵、唱诵、表演读、 叠诵、个性诵、诵配画） 4、同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们 有过和作者一样的感受和经历吗？ 5、说说在生活中我们该怎样看人、看事和看问题呢？ 四、展示提升（揣古诗，触诗情）四、展示提升（揣古诗，触诗情） （一）基础知识展示 （二）学文悟情展示 （三）创作性展示 五、过关检测五、过关检测 1、读背古诗题西林壁 2、我能把题西林壁默写出来，并配上漂亮的画 【预习新知】【预习新知】 带 着 问 题有 感情地、大声 地朗读吧。 苏 轼 可 是站 在 不 同 的地 方，从不同的 角 度 来 观察 庐山的呦! 组内分好工 并帮助有展 示、完成任 务。点评的同 学高效其他 同学要用双 色笔迅速的 补充完善自 己的导学案， 当堂巩固落 实。 每个小组按 分工展示，要 求到位及时， 用简洁的语 言出示，下面 同学积极质 疑并及时整 理和落实。 “各不同“ 的“各“字 要重读。 “ 不识庐山 真面目， 只缘身在 此山中。 “ 读出深沉 与智慧。 “真“字要 重读。