两位数减两位数（退位）教案.docx

1、两位数减两位数（退位）教案两位数减两位数（退位）教案 教学内容：教学内容：教材第 8889 页。 教学目标：教学目标： 1、学会正确计算两位数减两位数的退位减法。 2、通过实例体会并优化计算方法。 3、养成良好的书写习惯。 教学重、难点：教学重、难点：正确计算两位数减两位数的退位减法。 教学准备：教学准备：课件、小棒、实物投影。 教学过程：教学过程： 一、情景导入。一、情景导入。 咱们班有许多同学喜欢收集邮票，小梅和小星也不例外。我们一起去看看他 们俩的收集情况，好吗？ 二、探求新知。二、探求新知。 1、用实物投影仪出示主题图。 让学生认真观察图，并提出数学问题。 师：大家提了这么多的好问题，

2、现在我们就来解决第一个问题小星比小 梅多多少张？这个问题谁能用一个算式解答呢。 生：5026 师：为什么这样列式呢？ 生：因为小星有 50 张，小梅有 26 张，只要从 50 里面减掉和小梅一样多的 26 张，就是小星比小梅多的几张。 师：*同学说得真棒！可是 5026 该怎样算呢？请大家在小组里讨论讨论， 看看哪组想出的方法又多又好。 （生小组内讨论算法） 2、反馈算法。 师：刚才大家讨论得十分激烈，相信一定想出了很多好办法，哪个小组愿意 先说说。 生：我们组是用摆小棒的方法进行计算的。我们先摆好 50 根小棒，5 捆 10 根的。 师：那你们是怎样算出结果的？ 生：我们先从 5 捆小棒中拿

3、走 2 捆，剩下 3 捆小棒，再从 3 捆小棒中拿出 1 捆，把它变成单独的 10 根小棒，从 10 根小棒中拿走 6 根，剩下的 4 根小棒和原 来的 2 捆小棒合起来，就是 24 根小棒。 （让生在实物投影仪上板演的过程） 3、请全体学生动手用小棒摆一摆。 4、通过摆小棒我们知道了 502624，再看看用竖式该怎么计算呢？ （1）理解个位是几减几。 “个位 0 减 6，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从 0 根里拿 6 根不够 拿，我们是从 5 捆里拿出 1 捆，把它拆开是 10 根，和个位上的 0 根合起来是 10 根再拿，所以个位是 10 减 6。 （2）理解十位是几减几。 这时的十

4、位上是几减几?引导学生回忆得出:5捆里拿走捆后， 只剩下 4捆， 十位上只剩下 4，所以十位是 4 减 2。 （3）教师说明：为了不忘记从十位退，要在竖式中被减数的十位数上面 点一个退位点。如 5 0 2 6 2 4 5、质疑 若有学生提出可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十 位减起比较容易出错，一般要个位减起。 教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。 6、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？ 组织学生从以下三个方面进行分组讨论： （1）个位够不够减，不够减怎么办？ （2）十位退 1 后，个位上要算几减几？ （3）十位退 1 后，十位上要算

5、几减几？ 引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。 三、巩固练习。三、巩固练习。 1、完成“想想做做”1 学生独立完成，集体订正。 2、完成“想想做做”2 请学生说说怎样列竖式？ 学生独立完成，集体订正。 3、完成“想想做做”3 （1）用实物投影仪出示第 3 题。 师：大家从图上发现了什么信息？ 生：图书角一共有 64 本书。生：借走了 28 本。 师：同学们观察得认真，那么还剩多少本呢？大家能用一个算式表示吗？ （2）学生独立做题，后反馈。 四、总结并揭题。四、总结并揭题。 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？ 板书设计： 两位数减两位数 （退位） 50-26=24 （张） 5 0 2 6 2 4 作业设计： 1、判断下面的计算对吗？把错误的改正过来。 8 1 7 8 9 5 3 5 4 9 3 8 1 6 1 7 4 2 3 0 8 9 1 8 2、动手做一做，有困难的可以用小棒摆一摆。 4325 7227 358 8061 6739 589 3、聪明题。 8 3 5 2 5