钱学森教案.docx

1、钱学森教案钱学森教案 19、钱学森（第二课时）、钱学森（第二课时） 【教材分析】【教材分析】 钱学森一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记 祖国， 以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬 了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱 学森的拳拳爱国心。 【设计理念】【设计理念】 本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、 讨论，与学生展开三次心灵的对话，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理 解， 升华了他们的爱国情感。 以教材文本为依托， 充分开展师生对话， 生本对话， 对话的过程也就是师生精神共

2、同成长的过程。 【教学目标】【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过反复朗读重点句子，感悟人物语言所包含的情感。 3、学生在阅读过程中能够养成思维习惯，把听说读写有机结合起来。 【教学重难点】【教学重难点】 抓住钱学森的语言朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。 【教学准备】【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】【教学过程】 一、以诗导入，揭示课题。 1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我 们来共同欣赏吧！ 出示课件（诗歌归侨），师有感情地朗读。 赶车，赶船， 一踏上故土， 就满眼春天。 无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫。 留影， 留连

3、， 一跨上家乡， 就恢复了童年 2、提问：想一想诗中的人该是怎样的身份？（很爱恋故乡的人，白发苍苍 的老人）你体会到一种怎样的感情？（对故乡深深的爱，对亲人深深的思 念）（指名回答）来，让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧 3、揭示课题：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总 有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进中国 导弹之父钱学森，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧！（板书课题） 二、精读课文，感悟情感。 古人说的好“识其人，听其言”也就是通过一个人的语言可以了解这个人的 品格。请同学们默读课文，圈画出有关钱学森语言描写的句子，轻声读一读，想 一想体

4、会他的思想感情。 学生默读圈画思考 1、让我们和钱学森第一次心灵交流： 你们找到了文中钱学森第一处的语言吗？出示第一段话课件:“我是中国人。 我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” （1）指名读、谁来谈谈你的体会。（学生行为预设：a.从我是中国人，感受 到爱国.b.我体会到出国的目地是为国家做贡献.c.） （师随机板书：爱国） 我们应该带着怎样的心情读?（学生行为预设：a.激动 b.沉重 c 坚定 d.）抓住 重点词句带着感受自由读、指名读、齐读。 师随时指导：身在国外，一刻也没有忘记自己的根在中国，自己是中国人。 让我们大声说：“我是中国人。” 师补充：钱学森在

5、美国二十多年，始终保留中国国籍。 (2)钱学森是在什么样的情况下说这句话的?学生读，出示:“成为冯卡门教授 最得意的学生最得力的助手，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的 工作条件”。 他会有哪些富裕的生活，优越的条件？(抓住重点词语理解) 作者在进行钱学森语言描写的时候，为什么写他在美国的优待？（体现钱 学森“一刻也没有忘记自己的祖国”的爱国情感。）这是作者运用了衬托的写作 手法。今后我们在写作时可以尝试运用。 同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？ 选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？谁能读书，告诉我？ 师小结：这就是钱学森，一位海外游子，宁愿放弃自己的锦

6、绣前程，放弃 自己的富贵生活，也不放弃自己的祖国，时刻想念着祖国。谁能通过朗读读出他 的心声来。（指名读） 2、你们找到了文中钱学森第二处的语言吗？让我们和钱学森进行第二次心 灵对话吧： 钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、 落后的中国不会提供优越的工作条件给您， 这样搞科研会遇到多少难以想象的困 难啊！你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧！ 钱学森怎么回答我们呢？ 投影出示：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天 终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造， 我们是应当回去的。 同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？

7、 （中秋之夜和留学生们一起时说的。） 是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。 再读一读，品味一下： 假如你时钱学森，你当时的心情应该是怎样的？ 师生共同有感情地读。 那个夜晚，是一个月圆之夜，每逢佳节倍思亲，他和留学生们还会想念 亲人，你从文中哪些语句可以知道？ 生答。 可惜文章没写他和亲人之间的浓浓亲情，你们想知道吗。老师这里有二 封钱学森的家信 多媒体出示：师充满感情诵读： 儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于 膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权 当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年 钱学森思念亲人， 中国

8、的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。 有一次， 钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗： 窗外细雨飞， 老妇命垂危。 夫君煎药苦， 盼子子不归。 生心被打动，很多学生眼里闪着泪花。你感受到了怎样的深情？（血浓 于水的亲情） 对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归 途，在轮船甲板眺望，他是多么希望让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是 火箭的壁舱啊！） 既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易 吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。 生答 投影出示： 钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！ 善于感悟的同学，

9、你读懂了什么？ 师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。 我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？八万多人 钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可 把他枪毙了，也不让他回去。 善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些 卑鄙手段？ 学生预设，教师总结。 是啊!同学们想象的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回 国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非 常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个 借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理

10、马上和美国政府进 行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国 的怀抱。同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国 得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊 3、让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫 害，他对自己说： 生：我生是中国人，死是中国鬼，我一定要回去。 师：噢，一个深深的中国印！ 所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望 脚下：师再次引读： 生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！齐读第一自然段。师：钱学 森回到祖国，马上开始了科学研究。让我们齐读最后一段吧。 三、总结拓展 写话训

11、练。 下面请看黑板，老师收集到这方面的资料，齐读 2007 感动中国组委会授予 钱学森的颁奖词。 出示课件（在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5 年归国路， 10 年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范， 是中国人的骄傲。） 师：钱学森爷爷在 2009 年永远离开了我们，享年 98 岁。此时此刻，你想对 钱爷爷说什么？ 写话练习：钱爷爷，我想对您说.汇报交流。 师：老师听了你们的心声，很感动。以前面对贫穷落后的中国，周恩来总理 向我们发出了“为中华崛起而读书”的号召。今天，我们国家已取得了令世人瞩 目的成就，但与发达国家相比，还有一定的差距。作为今天的中华

12、儿女，我们该 怎样做？ 四、歌曲渲染，升华情感。 今天这节课，我们通过品读钱学森的两段对话，走进钱学森的内心世界，感 受了他那份沉甸甸的爱国之情，此时此刻，此情此景，我想有一首歌最能代表钱 学森的心声，最能代表所有海外游子的心声，也最能代表所有中华儿女的心声， 那就是张明敏的这首我的中国心，请伴着歌声欣赏钱学森各个时期的照片， 会唱的同学咱们一起唱！ 五、作业： 课下结合课文和搜集的资料写一篇简短的人物介绍。 【板书设计】【板书设计】 19、钱学森 爱国 我是中国人 报效祖国 【教学反思】【教学反思】 在本课教学设计中，我主要是组织学生重点抓住钱学森的语言进行朗读品味， 体会钱学森热爱祖国的思

13、想感情。 引导学生主动积极地进入语言情境， 遵循以 “教 师为主导，学生为主体，训练为主线”的三为主原则，让学生自读自悟，读中感 受，读中感悟，从而培养学生的朗读能力、想象能力、探究能力、语言表达能力， 同时从中受到情感的熏陶。可是文章提供的背景太简单了，学生凭借课本上的几 句话很难真正感受到钱学森的爱国，而且，钱学森留学的时代和我们生活的时代 距离很大，学生也不能凭借已有的生活经验去体会，所以我也适当进行了课外拓 展。 在结尾之处的教学我是这样设计的：让学生读着文本的语言文字，在展示 的伟大的祖国和钱学森图片以及我的中国心歌曲声视觉听觉感官地刺激下， 学生的情感得以焕发，接着用激情的语言引读，学生的情感得以升华接着出示回 国后的资料，对于钱学森的认识，学生又进了一步。此时设计第三个说话练习课 文学到这里， 你有什么要说的吗？以 “钱学森爷爷， 我想对您说” 形式出现， 目的是让学生在表达对钱学森的爱国之情的钦佩之情的同时， 与钱学森走得更近 了。 课上完了， 听着孩子们一句句因感动而激情的语言， 看着孩子们一张张因敬佩而严肃的小脸， 我的心也久久不能平静。钱学森离我们的生活很远远，但是现在，孩子们一个个被钱学森强 烈的爱国情怀所感动。