九年级语文上册教案 岳阳楼记.docx

1、九语上教案九语上教案 岳阳楼记岳阳楼记 第一课时 教学目标： 1、熟读全文，借助书下注释理解文章大意。 2、研读 1-2 节的内容。 3、感悟洞庭湖的雄伟景象。 教学重点：熟读课文，初步理解课文内容 教学难点：理解 1-2 节的内容，学习作者写景的方法。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、课前先学 1、反复朗读课文，对照书下照释，了解课文大意，找出不理解的字句，做上记号。 2.思考： （1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本 文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？ 3、收集有关名胜古迹的诗文名句。 二、口语训练 学生展示自己积累的有关名胜古迹的

2、诗文名句，并谈谈自己对诗句的理解。 三、导学读标： 1、导入：同学们说得很好，我国的很多名胜古迹，都留下了文人墨客的诗词歌赋。其 中我国江南的三大名楼-滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王 阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人心境开阔；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉 阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”更是千古绝唱，今天，我们就来学习范仲淹的岳阳楼记（板书），学习它描 写了什么样的景色， 抒发了什么样的感情， 又是怎样表达自己的志向的， 简介作者及写作背。 （范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代

3、家境贫寒，在母亲 教育下，发愤读书并怀有大志。公元 1015 年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏， 使西夏不敢进犯。1043 年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治 改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。 岳阳楼记便是他在邓州任上应好友滕子京所 请而作。作者一生的诗文收集在范文正公集里。 滕子京与范仲淹同榜考中进士， 两人的友谊是从这时候开始的。 滕子京支持范仲淹的政 治改革，遭到保守势力的反对。 由于范仲淹的举荐， 藤子京先知泾州，后知庆州。庆州任上， 被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。 范仲淹很担心他 惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上

4、他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写 出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失， 要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文 是劝友也是自勉。 ） 2、出示学习目标： （1）熟读全文，借助书下注释理解文章大意。 （2）研读 1-2 节的内容并理解一些实词的意思。 四、释疑解难： 1、通投影等手段： （1）出示一些字词让学生注音。 谪守（ ） 朝晖夕阴（ ） 迁客骚人（ ） 霪雨霏霏（ ）潜形（ ） 薄雾冥冥（ ） 岸芷汀兰（ ） 心旷神怡（ ）皓月（ ） 宠辱偕忘（ ） 樯倾楫摧（ ） 阴风怒号（ ） （2

5、）出示一些实词让学生说出现代汉语意思。 谪守巴陵郡（ ） 越明年（ ） 政通人和（ ） 增其旧制（ ） 春和景明（ ） 浊浪排 空（ ） 前人之述备矣（ ） 去国怀乡（ ） 岸芷汀兰（ ） 把酒临风（ ） 朝晖夕阴 （ ） 忧谗畏讥（） 2、解决学生提出的一些不理解的字词或问题。 五、精读探究： 1、教师范读课文，学生注意注音和停顿。 2、学生朗读训练：自由朗读-指名读-齐读。（同学相互纠正） 3、指名学生读 1-2 节，小组讨论思考下列问题： （1）第一节主要写什么内容？ （2）第二节主要写什么内容？在文中有什么作用？ （3）作者主要从哪些角度写岳阳楼的景色的（空间、时间）？景色的特点如何？

6、哪些 词语能表现这些特点？（用换词等方法理解作者的用词精当）学生分组讨论，教师巡视，及 时点拨。然后师生共同讨论解决。 4、引导学生分析一二节写作思路并指导学生背诵。 六、拓展延伸 教师出示 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 引导学生试比较本诗的写景的技法、 措辞、 景色特点等方面有何异同？并能陈述理由 （鼓 励学生大胆发言，力求表述自己的观点）。 板书设计 附板书： 岳阳楼记 范仲淹 作记缘由（修建背景）【叙述】 写洞庭湖全景引出“览物之情 得无异乎” 岳阳楼记第一教时达标检测 1、解释下列加点字 谪守（ ）

7、越明年（ ） 百废具兴 （ ）增其旧制 （ ） 作文（ ） 胜状（ ） 大观 （ ） 极 （ ） 2、翻译句子： （1）属予作文以记之 （2）览物之情，得无异乎？ 阅读 1-2 节文字，完成下列各题。 （1）对文中加点的词浯；解释不正确的一项是 A胜状：胜景，好景色。 B横无际涯：宽阔无边。 C南极潇湘：潇水和湘水的南边极远。 D骚人：战国时屈原作(离骚)，因此后世称诗人为骚人。 （2）“览物之情，得无异乎”中的“之”意为“的”，下面句中加点的“之”字不是 “的”的意思的一项是： A属予作文以记之 B此则岳阳楼之大观也 C前人之述备矣 D予尝求古仁人之心 （3）对第一段文字的理解和分析，不正确

8、的一项是： A这段文字简要记述了滕子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘由。 B“越明年”的意思是“到了第二年”。 C“政通人和，百废具兴”写滕子京虽为“谪守”亦政绩显著。 D“属予作文以记之”中的“予”即范仲淹的朋友膝子京。 （4）对第二段文字的理解和分析，不正确的一项是: A这段文字详细描写了洞庭湖及其周围的景色。 B“前人之述备矣”是对“岳阳楼之大观”的小结，简洁不繁。 C“然则”轻轻-转，引出“迁客骚人”可能有的不同的情怀。 D“览物之情，得无异乎?”一句反问，引出下文的写景抒情。 第二课时 教学目标： 4、研读 3-5 节的内容。掌握一些实词的意义和以、之等虚词的用法。 5、总结归纳全文

9、，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 6、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情 怀教学重点：研读 3-5 节的内容。掌握一些实词的意义和以、之等虚词的用法。 教学难点：总结归纳全文，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写 法。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、课前先学 1、熟读全文，对照书下注释理解 3-5 节的意思，找出不理解的地方。 2、试摘抄自己喜欢的句子，并写出自己对该句的理解。 3、大胆质疑，说说自己在课文内容、写作技法方面的理解与疑惑。 二、口语训练 以我的荣辱、得失观为话题作演讲 三、导学读标： 1、导入：

10、（对学生的演讲作点评）同学们说得很好，对于荣辱、得失方面每个人都有 自己见解，下面老师和大家一起去领略古人风范。 2、出示导学目标： （1）研读 3-5 节的内容。掌握一些实词的意义和以、之等虚词的用法。 （2）总结归纳全文，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 四、释疑解难： 1、引导学生互答互问，鼓励学生积极质疑，回答力求有自己的见解。 2、就学生一些生成性问题作适当的点拨 五、精读探究： 1、指名学生朗诵全文，出示有关思考题： （1）对照书下注释理解 3-5 节的意思 （2）课文 3、4 节分别渲染了两种截然不同的气氛，这两种景象各具有什么特点？作者 怎样体现出了这些

11、特点？作者又用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样 写的目的是什么？ （3）迁客骚人在观赏不同的景色时，感情有如此大的反差？为什么？ （4）请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ （5）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟 什么有关系呢？ （6）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？这句话在现在还有现实 意义吗？试谈谈自己的理解。 六、拓展延伸 走进中央电视台的实话实说栏目，请以小崔的身份去访谈滕子京、范仲淹或相关文 人墨客，结合课文内容你将怎么说？ 激发学生兴趣，分小组活动，互问互答，引申对课文内容的理解板书设

12、计 作记缘由（修建背景）【叙述】 写洞庭湖全景引出“览物之情 得无异乎” 览物之情因景而异【写景抒情】 阴-暗 晴-明 悲 喜 古仁人之心异二者之为 抒发了作者阔大的胸襟和远大的政治抱负 (议论) 卒章见志（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐） 教学后记： 岳阳楼记第二教时达标检测 1、阅读岳阳楼记3-5 段，完成下列题目。 （1）下列加点意思相同的一项是( ) A樯倾楫摧 倾家荡产 B馋谗畏讥 乐以忘忧 C去国怀乡 触目伤怀 D或异二者之 为 神情异常 （2）解释下面加点词语的意思。 山岳潜形 潜： 薄暮冥冥 薄： 把酒临风 把： 予尝求古仁人之心 尝： （3）用现代汉语翻译下列句子。 浮光跃金

13、，静影沉璧。 微斯人，吾谁与归? 2、用原文语句填空。 选文第段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是_， “退”指的是_ _ ；“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是_。 3、登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是 什么?请结合选文回答。 答案：1、（1）D（2）隐没 迫近 持、执 曾经 （3）波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。(如果)没有这种人，我 同谁一道呢? 2、居庙堂之高处江湖之远不以物喜，不以己悲。3、写登楼者以物喜、以已悲的感情， 是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望像“古仁人” 那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。