九年级语文上册教案 小说家谈小说 -简单的故事 精致的情节.docx

1、九语上教案九语上教案 小说家谈小说小说家谈小说 简单的故事简单的故事 精致的情节精致的情节 教学目标： 1、了解小说的文体特点，学习小说鉴赏的基本方法。把握小说百合花的思想内容及艺术特色。 2、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。学习中思考并体悟作者的观点，培养鉴赏小说的能力和写 小说的能力。 3、学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力。 教学重点: 1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。 2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。 3、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。 教学难点: 1、学习小说鉴赏的基本方法。 课时安排： 3

2、 课时 教学准备： 学生阅读理解文章。 教学过程： 第 一 课 时 一、课前先学。 1、给下面加点字注音： 颤（ ）动 点缀（ ） 忸怩（ ）（ ） 执拗（ ） 尴尬（ ）（ ） 踌躇（ ）（ ） 2.填空。 百合花的作者是 ，文体是 。文中的小战士是一个 、 的形象。 3、认真阅读课文，思考下列问题： （1）、借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ （2）、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？ （3）、读了这篇文章，你还能提出哪些问题？ 二、口语训练： 在你阅读过的名著水浒、钢铁是怎样炼成的、西游记等文学名著中选择你印象最深的人物， 用一

3、句话概括其形象特点，并说说理由。 三、导学读标： 1、简介作者，导入新课： 导语：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。他的代表作品有长篇小说子夜、短篇小说林家铺 子和农村三部曲春蚕、秋收、残冬等。建国之后，他历任文联副主席、文化部长、作协主席， 并全国政协副主席。1981 年辞世。文学史界近几年公认茅盾是中国社会剖析派小说的坛主。今天来学习他写的 鉴赏文章，学习鉴赏小说的方法。 2、明确本课时目标： 了解小说一般的阅读方法，并学习百合花，分析小说的故事情节和人物形象。 四、释疑解难： 1、生自由质疑，教师适时点拨。 2、预设难点： 如何阅读小说？ （点拨：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点

4、是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物 活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说， 应注意以下几点： 、分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：、分析 人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；、着重分析人物与 人物、人物与环境的矛盾冲突；、思考和发掘人物形象的思想意义。 、熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物 性格结合起来，分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面

5、地理 解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分 、分析环境描写的作用，分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，以 上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读 目的、时间、水平等），可以有所侧重。） 五、精读探究： 1、说一说： （1）、组织自主阅读百合花，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。 （2）、读了百合花这篇小说后，给你留下印象最深的情节是什么？ （点拨：枪筒里的野菊花、百合花背面的被子、小通讯员的汗水、新媳妇补肩上的破洞-每个人对作品 的理解不同，因

6、此问题的答案不尽相同，不必强求统一。应鼓励学生的发现。） 2、议一议： 你最喜欢作品中的哪个人物？为什么？ （明确：无论喜欢哪个人物，都要用文章中的材料来证明自己的观点，并概括这个人的性格特点。 例如：喜欢小战士的原因：可爱、腼腆、勇敢、热爱生活等。 找出文章的句子来概括：如枪管中的野菊花。（从一个侧面写出了一个青年的情趣，热爱生活。）如“他 飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。-又咽下去。”（写出了小通讯员的腼腆 可爱。） 喜欢新媳妇的原因：漂亮、羞涩、大方、关心革命等。 找出文章的句子来描述：如为小战士补衣服。 ） 3、想一想： 小说刻画人物的方法有哪些？再读课文，想

7、一想对自己写作有没有启发。 （提示：小说刻画人物的方法主要有：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 可以结合这种方法 分析人物，再谈谈对自己的启发。） （启发：要使得人物形象更丰满、更动人，更能给读者留下深刻的印象，只有通过准确、生动的描写。这 样不仅表现在分析文学作品鉴赏上，还表现在自己的作文中。） 4、课内小结。 塑造人物形象是小说反映生活的主要手段。小说中的人物的性格主要是通过故 事情节来展示的，他们又不是孤立存在的，总是生活在一定的环境中，因此分析、鉴赏小说作品，都不能 忽略小说的三要素。 六、拓展延伸： 学习了刻画人物的方法后，请按要求完成下列各题： 为自己画像 语言描写 为同

8、桌画像 动作描写 为老师画像 肖像描写 为父母画像 心理描写 把以上的内容制成小球，让同学用摸奖的方式决定自己的写作内容，增加一定 的趣味性。给大家 5 分钟的时间准备，然后交流自己的作品，相互评价。 七、板书设计： 百合花 小说的三要素：典型人物、故事情节、典型环境 小战士：可爱、腼腆、勇敢、热爱生活 新媳妇：漂亮、羞涩、大方、关心革命 八、达标检测： 太 阳 语 方英文 我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起 之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境 地，只是大白天浪费电而已。 每

9、天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟， 抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方那时，我 自以为没有比这更快活的事情了。 一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明 亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头， 那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩 太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来

10、，锯 过去的。 我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而，一见我来了，那孩 子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年 8 岁了， 父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。 我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。 可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。它虽然 悄无声息，却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的 表现。 “瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？” “我跟你

11、说话呀，叔叔。” 我惊讶不已。 “我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。我天天看 你的头，头低着你在里面哭吧？可怜的，又没有人和你说话。我让妈妈给我买个小镜子，可她说：男孩 子照镜子,多丢人！爷爷从乡下来了，才给我买了一个叔叔，你干吗哭呢？你别哭了，只要出太阳，我天 天早上都和你说话，你不会急死的。” 这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！ 以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部 成功的作品。 又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么

12、写出了这样一部成功的作品的。“走,到 我的书房后,你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时 出现的阳光。可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手 里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。 “瓦片，你今天干吗不跟我说话呢？” “哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。” 后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语” 1谈谈小说标题“太阳语”的含义 2通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？ 3请简要梳理“我”的情感变化过程。? 4小

13、说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？其作用是什么？ 5请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑，并在你探究、质疑的基础上提出一个问题，然后 谈谈自己对这个问题的看法。? 问题： 看法： 参考答案： 1、孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。或者：爱是一种像太阳光一 样温暖人心的无声的语言。 2、瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。 3、气恼（愤怒） 体谅（谅解） 惊讶（惊异） 珍视（感动） 4、方法：语言描写。作用：通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤 独,想帮助“我”， 表现了孩子纯真善良、乐于助人的

14、品质。 5、示例 1：问题在不断晃动的太阳光干扰下，“我”能够安心写作吗？小说这样写，是否真实？ 看法开始，晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作，但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞， 跟“我”“说话”之后， “我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励，进而发奋写作。这样写，符合“我”的情感变化过 程，是真实的。 示例 2：问题这篇小说按时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙？ 看法本文按照情节发展的先后去写，显得脉络清楚，写作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性 格相吻合。 第二课时 一、课前先学： 1、读了小说之后，你觉得哪些细节写得最精彩，挑一两处批注。 2、讨论百

15、合花被子在文中出现几次的作用，为什么用“百合花”作题目？ 二、口语训练： 读一段课外收集的描写人物的精彩片段。其他同学听完后点评。 三、导学读标： 1、探究文中感人的细节描写及景物描写作用。 2、把握小说百合花的思想内容及艺术特色 四、释疑解难： 1、生自由质疑，教师适时点拨。 2、预设难点： 有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。百合花被子在文中出现几次的 作用是什么？为什么用“百合花”作题目？ （点拨：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情 感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧

16、的。战士的高尚情操， 人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。） 五、精读探究： （一）探究文章是如何使用细节描写的： 读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。 （如，通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣 底百合花新被，特别是通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破 上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那 个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员 不顾个人安危，把生

17、的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 再如馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对 同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚 物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。 另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。 有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。） （二）自主合作、探讨小说中的景物描写的作用： 小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。请同学们找出一两处并谈谈

18、其作用。 （如：“早上下过一阵小雨空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我 们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘 托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 还有天黑了，天边涌现一轮满月那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节， 烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出 的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 ） （三）体会本文的写作特色：对比手法富有诗意 。 第一处是通讯员出场时他的枪筒里

19、插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪 是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就 是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身 说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不 用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了 通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无

20、畏宛在眼前也许她又什么 也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。 第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈 手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯 员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。 六、总结全文。 小说精巧合理地安排情节，通过细节描写等方法使人物塑造得十分丰满，突显文章的主题。 七、达标检测： 1、给加点字注音，根据拼音写汉字： 颤（ ）动 点缀（ ） 宽 sh（ ） 忸怩（ ）

21、（ ） 执拗（ ） bo（ ）歉 qin（ ）诚 安 xing（ ） 2、百合花中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装 饰点缀”这一细节描写有什么作用？ 、下列哪一项不是细节描写？（ ） A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。 B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道， 盘旋而上。 C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。 D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 、百合花中，新媳妇给刚刚牺牲的通讯员缝补肩上

22、的破洞，呼应了前文找针找线要为通讯员缝补衣 服破洞的情节。请结合两处细节，分析课文细节描写中这样呼应的作用。 、百合花中，前后两次对百合花作了细节描写，这样写有什么好处？ 、茅盾先生评论百合花的文章中，第一节提到“长长的行列”，这指的是： 、茅盾先生认为百合花用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题， 在当时最常见的笔调是什么？ 参考答案： 1、略。、突出小通讯员天真、纯洁，面临战斗而不紧张，热爱生活的品格。、B 、前一处要缝 补衣服破洞的细节描写表现了新媳妇对羞怯的通讯员衣服被撕破的关心何照顾，后一处新媳妇在明知通讯员已 经牺牲的情况下仍然要帮他缝补衣服，这是新媳妇对

23、通讯员挚爱深情的体现，是纯朴情感的自然流露。前后呼 应的细节描写展示了人物思想情感的逐渐变化和内心的波澜，突出了小通讯员的感人形象。 、对百合花的描写前后呼应，而且在结尾揭示了百合花的象征意义，即百合花象征纯洁、情感。课文这 样处理，使作品的主题有了形象化的表达，形象生动又意蕴深刻，点题明旨。、略。、清新、俊逸；反映 解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚；慷慨激昂 第三课时 一、课前先学： 1、茅盾的简单的故事 精致的情节一文是从哪几个方面来评论这篇小说的？ 二、口语训练： 考试前夕，父母对你百般呵护，作为家庭一员，你想替他们分担家务，却常常被拒绝，为此你十分苦恼。 你既不想让父母伤心，又想

24、让他们明白你的想法。此时，你应该怎样对他们说？（表达观点，陈述理由） 三、导学读标： 1、在了解了小说百合花的基础上，阅读茅盾的这篇评论 2、学写小说评论。 四、释疑解难： 1、生自由质疑，教师适时点拨。 2、预设难点： “这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可 以有其他的风格”这句话应该怎样理解？ （点拨：这是针对一种文化现象文学创作的格式化和概念化而言的，结合很多文学作品中人物高、大、 全的英雄人物塑造方法来认识这一现象。） 五、精读探究： （一）、自读感知，整体把握： 在了解了小说百合花的基础上，阅读茅盾的这篇评论。 1、朗读课文并思考： 茅盾的简单的故事

25、精致的情节一文是从哪几个方面来评论这篇小说的？ （点拨：（1）整体评价-作品的整体风格； （2）从小说的特点入手评价展开故事和塑造人物时，充分利用细节描写。 文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。 第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。 第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。 第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。 第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。 第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。 2、概括作者对小说评价的观点： （提示：（1）百合花的独特风格是：清新、俊逸；（2）作者把故事和人物结合的很好，尽量让读者 通过故事发展

26、的细节描写获得人物的印象；这些细节描写成为人物形象的有机部分。） （二）、合作交流，解读探究： 1、体会本文作者独到新颖的观点和有力的论证。 （提示：茅盾先生紧抓住小说的两个核心故事和人物，突出小说最成功之处细节描写；虽用笔不 多，但分析透彻。既联系原文，又有小说的一般原理的分析论证。并大胆地提出“清新、俊逸”的风格。表现 了作者极高的文学素养和过人的胆识。） 2、思考：对作品开头的一节的“这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调， 还可以有其他的风格”着句话应该怎样理解？ （点拨：这是针对一种文化现象文学创作的格式化和概念化而言的，结合很多文学作品中人物高、大、 全的英

27、雄人物塑造方法来认识这一现象。） 3、再读评论文章，思考如果让你评价你还可以从哪些方面评价百合花。 （提示：说出你自己的感受是最重要的，作为成功的短篇小说还有许多特点可评如：情节结构的合理呼应， 通讯员的动作描写，新媳妇的神态和心理描写等。） 六、拓展延伸： 写作：这篇课文对你评论作品是否有启发？试从西游记、三国演义水浒传钢铁是怎样炼成 的这几篇文学名著中，选择你印象最深的人物或者一个特点来作一评论。 七、板书设计： 简单的故事 精致的情节 整体评价-作品的整体风格（清新、俊逸） 从小说的特点入手评价展开故事和塑造人物（细节描写） 附：百合花作品鉴赏 短篇小说百合花是茹志鹃的成名之作。作家写这

28、篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲 人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感 情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。 茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”百合花的成功 主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格， 令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种 高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅 19 岁，参

29、军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心 战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便 浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢 着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志 弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己 唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神” 来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱

30、情牧歌”。同时，小说的表现手 法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工 的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品 仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。作者 的构思巧妙，“她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的 美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的 基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画

31、人物。例如作品中 的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴 趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇 敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。 就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的 形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给 “我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出 情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说 以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读 后令人久久难忘。