九年级语文上册教案 散文家谈散文-关于散文《白鹭》.docx

1、九语上教案九语上教案 散文家谈散文散文家谈散文关于散文白鹭关于散文白鹭 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上，谈 谈自己的独特感受和见解。 2、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、认识白鹭抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特 点，并尝试学习这种写作方法。 4、了解评论的一般写法和关于白鹭的写作特点及其好处。 教学重点： 学习白鹭抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线 条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。 教学难点：了解关于散文白鹭小中见大的写作特点。 教学准备： 学生：搜集有关作者

2、的资料，并认真阅读课文。 教师：准备课件。 教学过程: 一 、课前先学： 1、给加点字注音，或根据拼音写汉字。 长喙 （ ） 铿锵 （ ） （） 镶嵌 （ ） 嗜 （ ） 好赦 （ ） 免隽永 （ ） lio 廓（ ）绮丽（ ）睿（ ）智冷 jn（ ）恬淡（ ） 2、对白鹭一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（ ）。 A.作者通过对白鹭形、 神细致生动的描写和情感的倾注， 赞美了白鹭这一乡居常见的物 象被人忘却了的平凡朴素的美。? B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真 情。? C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，

3、所以对富有诗意的 白鹭情有独钟。? D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达 了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 3、宋玉登徒子好色赋中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太 白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 _ 4、请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。 因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质 朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、 秦牧的博识睿 智 。 二、口语训练： 甲同学把第段的内

4、容概括为? “白鹭望哨图” ?， 但乙同学不同意， 认为这样概括不对。 请根据文章内容，谈谈你的看法。 三、导学读标： 1、导入新课： 今天我们首先要读的是郭沫若的白鹭，提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火 的女神、凤凰涅槃、雷电颂等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭 老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们 一起来欣赏一下有关白鹭的图片（多媒体展示图片），请你按“白鹭给我印象最深的 是 ”的句式描绘一下你对白鹭的印象。 下面我们来看看郭沫若是如何描绘他眼中的白鹭的。 2、学生集体朗读课文。 四、释疑解难： 1、生自由质疑，教师适时点拨。 2、

5、预设难点： 作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？ （点拨：诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭 的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示 了它丰富的内涵， 展示了它平凡而高洁的性格， 因此它具有诗一样的形式和内容美。 “精巧” ， 突出了它的“色素”，“身段”都非常适宜，“韵在骨子里”突出了白鹭内心的神韵、内在 的美，是前一个比喻的基础上更深一层的赞美。） 五、精读探究： （一）、诵读全文，整体感知：? 1、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言概括出几幅有关白鹭的 画面。 （作者先通

6、过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。? 四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的 画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。）? 2、最能概括白鹭的美的一句话是哪句？为什么？ （“白鹭是一首精巧的诗” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”） （二）、合作交流，解读探究： 1、文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？? （比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美， 说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。）? 2、全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”?

7、（进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充 分的表现。?） 3、文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文诗”和白鹭形象相融合 的？? （诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。） （三）、总结：诗追求的是和谐、优美，歌更多的是铿锵。 （四）、感悟白鹭，导入评论的学习： 1、回想我们对白鹭的美的感悟，对照郭沫若的文章，我们大多抓住的是白鹭的外形， 而郭沫若抓住的是它的神韵， 可以说这是他的独特感受， 大家认为在写作艺术上还有哪些是 值得你借鉴的呢？学生按“我认为白鹭这篇文章在写作艺术上最值得我借鉴的 是 ”总结自己的收获。 （五）、学习文学评

8、论：关于散文白鹭 1、导语：下面我们来看看评论家是怎样评论郭沫若的白鹭的。 2、请同学们分组讨论课文，拟清文章的思路 教师明确：一、（12）介绍散文的特点及各种风格的散文 二、（37）表达他对散文白鹭的评价 3、提问：为什么介绍第 1、2 节的内容？ 第 2 部分的核心段落是哪一段？ 4、集体朗读作者评论的句子，提问：他这样评论有什么依据吗？ 5、小结：引用的原文与评论之间其实就是论点与论据的关系。但原文的引用绝不是无 原则，看似漫不经心，却往往引得正是很有表现力的句子。我们从第 7 节来印证一下。 6、提问：第 5、6 段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？集体朗读，并说说这两 段话的含义。 7

9、、总结文学评论写作的特点： 评论（论点）与引用原文（论据）结合 注重阅读感受，有自己的见解 语言形象、优美 切入点要小 六、拓展延伸：下面我们仿照课文第四段写写自己对白鹭的独特看法。 七、达标检测： 1、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？ _ _ 2、请你用简要的语言概括散文散文的主要内容。 _ 3、白鹭的第段所写的内容可分别用第段和第段中的一个词语来概括。这两 个词语是：_、_。 4、“我”喜欢散文的原因是什么？（用关于散文白鹭原文回答） _? 5、你知道第二段中的这些作家的作品吗？请列举一到两例并讲述你的阅读感受。 _ _ 6、写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。 句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。 点评：_ 句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很 悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评：_ _ 板书设计： 文学评论写作的特点： 评论（论点）与引用原文（论据）结合 注重阅读感受，有自己的见解 语言形象、优美 切入点要小