四年级上册语文教案-2.9 暮江吟 人教（部编版） (1).doc

1、暮江吟 教学设计 学习目标： 培养学生多角度有创意的阅读。 1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学 生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作 者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。 3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意 境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写暮江吟。 4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学 生多角度的理解诗词。 学习重点： 学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开

2、丰富 的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。 教学难点 有感情地朗读古诗， 正确理解重点词句的意思， 指导学生联系生活经验展开合理想象， 引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。 教学准备： 学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词； 2、温习夕照； 3、准备水彩笔 教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文； 2、欣赏的暮江吟教学课件； 3、自谱的乐曲一首暮江吟（歌曲附后） 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 1.古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍 遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知

3、道这个诗人是谁。（白居易） 2.大家学过白居易写的诗吗？哪位同学能起来给大家背诵一下。 3.背诵古诗。 二、新授 （一）走进暮江吟 1.今天我们在来学习一首白居易写的古诗暮江吟。 2.你从诗题中知道了什么？ 时间：傍晚；地点：江边。 吟：吟诵。 3.白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进暮江吟。 4.指导朗读。 （二）欣赏暮江吟 5.读完这首诗，你能否用古诗中的一个词来概括一下诗人所看到的景物的特点？ 6.它的“可爱”表现在那里？ 生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月 亮就像一张弓一样。 生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。

4、 师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？ 生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？ 师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？ 生：很柔美。 师：你能读出来吗？ （生读） 师：那刚才讨论中认为最美的是什么？ 生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。 师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？ 生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。 生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。 师：还有哪儿很美？ 生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。 师：当白居易沉浸在这夕照图中，不觉天色渐渐暗

5、下来，低头一看，他看到了什么？ 生：露珠。 师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？ 生：能看到这样的美景真幸福啊！ 生：看到这些，我的疲劳都不见了。 生：我心情舒畅。 生：很想去。 师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚 才理解到的读出来吗？ （生读诗） 师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名 吟诗）你觉得他吟得怎么样？ 生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读） 师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？ 师吟诗（同学们鼓掌） 师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗，音

6、乐起）读了这首诗，你 们都有所感悟，那你最喜欢哪些词？ 生：我最喜欢“铺”字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。 生：我喜欢“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。 生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。 生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。 7. 下面让我们再来听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过 朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读），大家用赞美的语气一起来朗读一下这 首暮江吟。看到这么美的景色，诗人已吟出优美的诗句，如果是你，此情此景最想做什 么？ 三画中悟诗情 1、如果你看到这么美的景色？想做些什么？ 2你觉得这首诗可以画几幅

7、呢？说说你的理由。选择一幅画一画（音乐情境）。 （建议：画傍晚的选用黄色的纸，画晚上的选用蓝色的纸，这样的效果会更好一些。） 3展示交流： 第一幅： 介绍一下你的画。生述。 谁来评一评？ 重点：“铺”字有没有表现出来？什么东西可以铺？ 你能把你的画吟出来吗？为什么这么吟？ 点拨： a请同学们用比较法把“铺”换成“射”“照”“映”读一读，体会一下，感觉怎样？ b你会做“铺”的手势吗？边做边吟，试试看。从这个手势中你还能感受到什么？ c对呀，夕阳的余晖从地平线上一道道地射过来，几乎与江面平行，就像一床巨大的红地 毯，非常壮观，而诗人用一个“铺”字就把这意境生动形象地表现出来了，我们一起边做边 吟。

8、 d这是怎样的红，怎样的绿啊，你能用上“仿佛”、“好像”说一说吗？ e在夕阳的魔力下，整条江好像成了一大块美丽的玉石了！把你的感受吟出来。 d还可以画些什么？ e傍晚还有这么多的美景，诗人为什么不写呢？ .第二幅： 介绍一下你的画。生述。 谁来评一评？ c还可以画些什么？ d能把刚才的理解、刚才的感受吟出来吗？可以边做边吟。自由读、指读。 （朗读引导：诗人也用一个词表示了你刚才的这种心情和感受，是什么？“可怜”就 是？再读。） 4诗人描绘的第二句诗的时间是晚上，而第一句却是傍晚，为什么上下两句时间相差这么 远，你能发挥想象把它补上去，编成一个故事吗？交流。 6现在你明白诗人为什么要写这首诗吗？出示小资料。 小结：是啊，咱们的江南、咱们的家乡风景如画！也正因为大诗人白居易深深地热爱着咱们 江南这一带，所以咱们的江南在他的心里永远都是最美的！ 三、课堂小结 1.小结：你能想象的出作者流连江边，浅唱低吟时的感情吗？ 诗人用美妙的诗句描绘着傍晚至深夜江边的景色， 赞美了暮江的美丽， 表达了对大自然的无 比热爱，我们也应该象诗人一样留心身边的一山一水，从中发现美，去讴歌美。 2、动笔写写此时的感受 四、布置作业 这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。