杭州市教科版《五年级科学下册》全册全部课件（共32课时）.pptx

1、根据教科版五年级科学下册教材制定根据教科版五年级科学下册教材制定 教科教科版五年级科学下册版五年级科学下册 全册课件共全册课件共3232课时课时 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 1.11.1物体在水中是沉还是浮物体在水中是沉还是浮 【聚焦问题，设定标准】【聚焦问题，设定标准】 放水面：放水面：浮浮 放水中：放水中：沉沉 罐头瓶盖罐头瓶盖 【聚焦问题，设定标准】【聚焦问题，设定标准】 沉沉 水底水底 水中水中 统一操作：统一操作：在水中放手在水中放手 水面水面 水中水中 水底水底 统一标准：统一标准： 浮 浮 水面水面 【探索一】观察更多物体在水中的沉浮【探

2、索一】观察更多物体在水中的沉浮 沉沉 浮浮 小石块小石块 泡沫泡沫 塑料块塑料块 回形针回形针 蜡烛蜡烛 带盖带盖 的空瓶的空瓶 萝卜萝卜 橡皮橡皮 预测预测 理由理由 结果结果 较重较重 小组讨论，猜一猜其它物体在 水中的沉浮，把猜测的结果和理 由填入表格。 【探索一】观察更多物体在水中的沉浮【探索一】观察更多物体在水中的沉浮 小石块小石块 泡沫泡沫 塑料块塑料块 回形针回形针 蜡烛蜡烛 带盖带盖 的空瓶的空瓶 萝卜萝卜 橡皮橡皮 预测预测 理由理由 结果结果 实验提示：轻拿轻放，一人 操作，一人记录，其它观察，用 “”表示沉；用“”表示浮， 实验完成后把所有的材料放回原 位。 【研讨】【研

3、讨】 (1)你们的实验有没有出现预测错误？ (2)我们在预测时，判断物体沉浮的依据是什 么？这是为什么？ (3)你们觉得影响物体沉浮的因素有那些？ 影响沉浮的因素： 【发现】【发现】 体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 【探索二】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮【探索二】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 把橡皮切成一半大小，它在水中是浮还是沉？萝卜是 不是也是这样？ 用少量透明胶把两块木块粘在一起，放入水中，还是 浮的吗？ 使用小刀使用小刀 注意安全注意安全 物体物体 大小大小 预测预测 理由理由 结果结果 橡皮橡皮 一半一半 1/4 1/8 更小更小 萝卜萝卜 一半一半 1/4

4、1/8 更小更小 我的我的 发现发现 【探索二】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮【探索二】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 温馨提示：温馨提示： 先预测，写清理由，再进行实验，使用小刀注意安全。先预测，写清理由，再进行实验，使用小刀注意安全。 物体物体 大小大小 预测预测 理由理由 结果结果 回形针回形针 两枚两枚 三枚三枚 更多更多 木块木块 两块两块 三块三块 更多更多 我的我的 发现发现 【探索二】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮【探索二】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起还是沉的吗？ 一块木块在水中是浮的，用少量透明胶把

5、两块木块粘在一起，放入水 中，还是浮的吗？用更多的回形针和木头呢？ 温馨提示：先预测，写清理由，再进行实验。温馨提示：先预测，写清理由，再进行实验。 【研讨】【研讨】 汇报交流： 一块橡皮在水中是沉的，把它们切成一半大小是浮还是 沉？再切成四分之一呢？八分之一呢？切得更小呢？萝 卜呢？ 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起还是 沉的吗？一块木块在水中是浮的，用少量透明胶把两块 木块粘在一起，放入水中，还是浮的吗？用更多的回形 针和木头呢？ 你们的实验现象都一样吗？有没有不一样的？ 这个结果和你们的预测一样吗？ 【发现】【发现】 同种材料构成的物体，改变它同种材料构成的物体，改变它 的轻

6、重和体积，沉浮状态不改变。的轻重和体积，沉浮状态不改变。 思考：同一种材料构成的物体，在水中的沉思考：同一种材料构成的物体，在水中的沉 浮有什么规律？浮有什么规律？ 根据根据【教科版教科版】五年级科学下册教材制定五年级科学下册教材制定 1.21.2沉浮与什么因素有关沉浮与什么因素有关 同一种材料同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们构成的物体，在水中的沉浮与它们 的的轻重、体积大小轻重、体积大小没有关系；改变他们的轻重、没有关系；改变他们的轻重、 体积大小，沉浮状态不改变。体积大小，沉浮状态不改变。 不同材料不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重、体积大小轻重、体积大小有关系吗？ 不

7、同材料不同材料构成的物体，在 水中的沉浮与它们的轻重、轻重、 体积大小体积大小有关系吗？ 科学家往往采用改变一个因素的方法，来研科学家往往采用改变一个因素的方法，来研 究这一个因素是否对物体产生作用。究这一个因素是否对物体产生作用。 体积相同体积相同 重重 轻轻 重量相同重量相同 大大 小小 预测：可能会发现什么？预测：可能会发现什么？ 研究主题 物体的轻重对沉浮的影响 实验材料 （选择） （ ）一组大小相同、轻重不同的物体 （ ）一组轻重相同、大小不同的物体 推测 实验 现象 记录 结论 “沉浮与什么因素有关”的研究“沉浮与什么因素有关”的研究 最轻最轻 较轻较轻 轻轻 重重 最重最重 （

8、） （ ） （ ） （ ） （ ） 实验一：实验一： 重重 大小相同大小相同，重重的物体容易的物体容易沉沉，轻轻的物体容易的物体容易浮浮。 较重较重 较轻较轻 轻轻 研究问题 物体的大小对沉浮的影响 实验材料 （ ）一组大小相同、轻重不同的物体 （ ）一组轻重相同、大小不同的物体 推测 实验 现象 记录 结论 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） “沉浮与什么因素有关”的研究“沉浮与什么因素有关”的研究 实验二：实验二： 轻重相同轻重相同，小小的物体容易的物体容易沉沉，大大的物体容易的物体容易浮浮。 小小 较小较小 较大较大 大大 最大最大 1不同材料构成的物体，体积相同体积相同， 重重的物

9、体容易沉沉，轻轻的物体容易浮浮。 2不同材料构成的物体，重量相同重量相同， 小小的物体容易沉沉，大大的物体容易浮浮。 3体积大而重量小的物体容易浮浮， 体积小而重量大的物体容易沉沉。 我们发现我们发现 秘密了秘密了! 潜水艇的工作原理潜水艇的工作原理 潜水艇既能在水面潜水艇既能在水面 航行，又能在水下航行，又能在水下 航行。它的航行。它的沉浮沉浮和和 什么有关？什么有关？ 实验三：实验三： “潜水艇“潜水艇沉浮”模拟实验沉浮”模拟实验 实验器材：带盖瓶子、水槽、沙子 实验方法：模拟实验 实验步骤： 1.将带盖空瓶放在水中，观察它的沉浮。 2.往空瓶里加一些沙子，放在水中，观察它的沉浮。 3.不

10、断增加空瓶里的沙子，放在水中，观察它的沉浮。 4.分析、比较实验现象。 我们的发现： 1. 改变了什么条件？改变了什么条件？ 2. 保持不变的条件有哪些？保持不变的条件有哪些？ 3. 沉浮状态有什么变化？沉浮状态有什么变化？ 潜水艇有一个很大的压载舱。潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱 外，潜水艇就开始外，潜水艇就开始上浮上浮。 体积不变体积不变 改变自身的重量改变自身的重量 根据根据【教科版教科版】五年级科学下

11、册教材制定五年级科学下册教材制定 1.31.3橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥在水中的沉浮 能想办法改能想办法改 变它的沉浮变它的沉浮 吗？吗？ 一、聚焦一、聚焦 这块实心的橡皮泥，如果把它放入水中，它这块实心的橡皮泥，如果把它放入水中，它 是沉的还是浮的？是沉的还是浮的？ 改变橡皮泥形状，橡皮泥的重量有没有发生变改变橡皮泥形状，橡皮泥的重量有没有发生变 化？橡皮泥的体积有没有发生变化？化？橡皮泥的体积有没有发生变化？ 不同形状的橡皮泥在水中是沉还是浮？不同形状的橡皮泥在水中是沉还是浮？ 二、探索二、探索 二、探索二、探索 讨论：讨论：说一说我们对这个问题的想法？说一说我们对这个问题的想法？ 怎样做才

12、能知道怎样做才能知道 不同形状的橡皮不同形状的橡皮 泥的体积有没有泥的体积有没有 变化？变化？ 怎样做才能知道不同形状的橡皮泥的体积有没有变化？怎样做才能知道不同形状的橡皮泥的体积有没有变化？ （1）最好是使用有刻度的杯 子（如：量杯），都放入200毫 升水。 （2）用放入物体后的刻度减 去量杯原来的刻度。 （3）如果量杯刻度不是很精 确，有什么方法让数据更精确 呢？ 注意：读数的时候视线应该 量杯中液体的凹液面相平。 相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验 实验步骤及要求实验步骤及要求 轻声轻声 交流交流 人人人人 动手动手 及时及时 记录记录

13、（1）往量杯里加入200毫升水， 并记录下来。 （2）准备四块相同质量的橡皮 泥，依次做成四种不同的形状 （需实心），做好一种就放入 水。 （3）往量杯中放橡皮泥时要小 心，不要把水溅出来。并记录这 时杯中水的量。 （4）观察时，要轻声交流，实 验结束，马上坐好，准备全班交 流。 相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表1 橡皮泥的形状 量杯里的水量 （毫升） 放入后水 面刻度 沉浮状况 实心橡皮泥形状 200 实心橡皮泥形状 200 实心橡皮泥形状 200 实心橡皮泥形状 200 实验记录一实验记录一 我们的发现：改变橡皮泥的形状，质量

14、没有变，体积也没有变，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变， 橡皮泥的沉浮状态不会发生改变，量杯中的水面都上升了。橡皮泥的沉浮状态不会发生改变，量杯中的水面都上升了。 二、探索二、探索 试试看，改变橡皮泥的形状，让它浮在水面上。试试看，改变橡皮泥的形状，让它浮在水面上。 你有什么办法你有什么办法 让橡皮泥浮起让橡皮泥浮起 来？来？ 能浮在水面的不同形状橡皮泥的沉浮实验能浮在水面的不同形状橡皮泥的沉浮实验 实验步骤及要求实验步骤及要求 轻声轻声 交流交流 人人人人 动手动手 及时及时 记录记录 （1）往量杯里加入200毫升水， 并记录下来。 （2）准备三块相同质量橡皮 泥，做成三种能浮在水

15、面不同 的形状，做好一种就放入水。 （3）往量杯中放橡皮泥时要 小心，不要把水溅出来。并记 录这时杯中水的量。 （4）观察时，要轻声交流， 实验结束，马上坐好，准备全 班交流。 橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表2 橡皮泥的形状 量杯里的水量 （毫升） 放入后水面刻度 能浮的形状 200 能浮的形状 200 能浮的形状 200 实验记录二实验记录二 三、研讨三、研讨1 1：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的 沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？ 我发现：橡皮泥沉和

16、浮的不同形状，浸入水我发现：橡皮泥沉和浮的不同形状，浸入水 中的体积不同，杯子中水上升的高度也不同。中的体积不同，杯子中水上升的高度也不同。 排开的水量：排开的水量：物体在水中排开水的体积。物体在水中排开水的体积。 计算计算方法：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度方法：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度 就是物体排开的水量。就是物体排开的水量。 211-200=11（ml） 220-200=20（ml） 同一块不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表同一块不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表1 橡皮泥的形状 量杯里的水量（毫升） 放入后水面刻度 排开的水量 沉浮状况 实心橡皮泥形状 2

17、00 沉 实心橡皮泥形状 200 沉 实心橡皮泥形状 200 沉 实心橡皮泥形状 200 沉 补充完成前面的两张实验记录表补充完成前面的两张实验记录表 橡皮泥的形状 量杯里的水量（毫升） 放入后水面刻度 排开的水量 能浮的形状 200 能浮的形状 200 能浮的形状 200 橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表2 三、研讨三、研讨2 2：对比两张表格上面的数据中我们发现了什么？对比两张表格上面的数据中我们发现了什么？ 我发现：我发现：沉的形状排开的水量小，即浸 入水的体积小，浮的形状排开的水量大， 即浸入水的体积大。 排开的水量有排开的水量有 什

18、么不同？什么不同？ 三、研讨小结：三、研讨小结：我们的发现我们的发现 1.橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变， 而浸入水的体积增大。橡皮泥浸入水的体而浸入水的体积增大。橡皮泥浸入水的体 积发生改变，导致在水中排开的水量发生积发生改变，导致在水中排开的水量发生 了变化。了变化。 2.沉的形状排开的水量小，即浸入水的体沉的形状排开的水量小，即浸入水的体 积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水 的体积大。的体积大。 四、拓展：四、拓展：为什么钢铁造的大轮船能浮在水面上？为什么钢铁造的大轮船能浮在水面上？ 问题1：铁块在水中是沉的，

19、 钢铁造的大轮船却能浮在水面 上，还能装载货物。对于这个 问题，我们能解释了吗？ 问题:2：如果要制造能装载更多货物的超大轮船， 你认为这个怎样做呢？ 钢铁在水中是沉的，造钢铁在水中是沉的，造 成船形后，体积增大，它在水成船形后，体积增大，它在水 中排开的水量大大增加，所以中排开的水量大大增加，所以 它能浮在水面。它能浮在水面。 船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载 的货物也就越多。的货物也就越多。 课堂练习课堂练习 1. 把物体浸入水中排开的水的体积叫做它排开的 ， 钢铁制造的轮船能够在水中浮起来，这是因为轮船排开水的 体积比钢铁本身的体积要 。

20、2. 用一定量的橡皮泥做小船，把船浸入水中的体积 做得大些，船装载的货物就会（ ）。 A多些 B少些 C不变 3、右图中三个球的体积是相同的，它 们排开水的体积说法错误的是（ ）。 A.A球排开水的体积最小 B.C球比B球排开水的体积要大 C.C球比B球排开水的体积一样大 A B 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 1.41.4造一艘小船造一艘小船 船的发展史船的发展史 木筏木筏 独木舟独木舟 明轮明轮 帆船帆船 气垫船气垫船 远洋货轮远洋货轮 现代客轮现代客轮 航空母舰航空母舰 橡皮泥小船制作赛橡皮泥小船制作赛 （1 1）相同体积的同种类型橡皮泥；）相同体积

21、的同种类型橡皮泥； （2 2）不准有其他的添加物；）不准有其他的添加物； （3 3）比比谁制作的小船装载量大；）比比谁制作的小船装载量大； （4 4）时间限制在）时间限制在1010分钟内。分钟内。 采用什么方法采用什么方法 可以使我们的可以使我们的 船装载得更多？船装载得更多？ 温馨提示：温馨提示： （1 1）先把船平稳地放入水中，不可以浸水。）先把船平稳地放入水中，不可以浸水。 （2 2）放垫圈的时候尽可能平稳，一个一个地放，）放垫圈的时候尽可能平稳，一个一个地放， 当最后一个放入船中而船沉了，那么最后一个当最后一个放入船中而船沉了，那么最后一个 不算船的载重。不算船的载重。 （3 3）边放

22、边数，实验一次，注意卫生。）边放边数，实验一次，注意卫生。 造一艘小船汇总表造一艘小船汇总表 小组小组 小船承载的垫圈数量小船承载的垫圈数量（个）（个） 排序排序 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 设计一艘个性船设计一艘个性船 轻声轻声 交流交流 人人人人 动手动手 及时及时 记录记录 1.1.我们想造什么样的小船？我们想造什么样的小船？ 2.2.造这艘小船需要什么材料？造这艘小船需要什么材料？ 3.3.我们的小船有哪些特点？我们的小船有哪些特点？ 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 1.51.5浮浮 力力 感受浮力感受浮

23、力 木块、塑料泡沫、带盖的空瓶会浮在水面上，为什木块、塑料泡沫、带盖的空瓶会浮在水面上，为什 么有这种现象？么有这种现象？ 说一说生活中看到的浮在水面的现象。说一说生活中看到的浮在水面的现象。 感受浮力感受浮力 用手指往下轻压木块，手用手指往下轻压木块，手 指有什么感受？指有什么感受？ 把木块往水中压，手能感受到水对木块有一个向上把木块往水中压，手能感受到水对木块有一个向上 的力。这个力我们称它为水的的力。这个力我们称它为水的浮力浮力。 浮力 感受浮力感受浮力 浮力 重力 当物体静止浮在水面时，它当物体静止浮在水面时，它 会受到竖直向上的水的浮力。会受到竖直向上的水的浮力。 它还会受到竖直向下

24、的重力。它还会受到竖直向下的重力。 静止浮在水面的物体，它受到的静止浮在水面的物体，它受到的浮力等于重力浮力等于重力，且，且 方向相反方向相反。 测量浮力测量浮力 物体受到的浮力大小有变化物体受到的浮力大小有变化 吗？怎样测量出受到的浮力呢？吗？怎样测量出受到的浮力呢？ 浮力 测量重力可以用弹簧测力计，测量浮力也可以用弹簧测量重力可以用弹簧测力计，测量浮力也可以用弹簧 测力计。测力计。 测量浮力测量浮力 弹簧测力计弹簧测力计 在水下拉，不合在水下拉，不合 适吧？适吧？ 弹簧测力计一般只能测拉力，弹簧测力计一般只能测拉力， 不能够测压力，怎么办？不能够测压力，怎么办？ 测量浮力测量浮力 可以用钩

25、码或可以用钩码或 其他物体代替滑轮其他物体代替滑轮。 你还有什么更好的方法测量？你还有什么更好的方法测量？ 测量浮力测量浮力 浮力 拉力 重力 浮力浮力=重力重力+拉力拉力 泡沫塑料块在水中受到的浮力测量泡沫塑料块在水中受到的浮力测量 泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表 （自重：（自重： 牛顿）牛顿） 小部分浸入水中小部分浸入水中 大部分浸入水中大部分浸入水中 全部浸入水中全部浸入水中 拉力大小（牛）拉力大小（牛） 浮力大小浮力大小(牛牛) 排开水量排开水量(毫升毫升) 我们发现：物体浸入水中的体积越大，我们发现：物体浸入水中的体积越大， ，物体受到的，物体受到的

26、。 测量大小不同泡沫塑料块受到的浮力测量大小不同泡沫塑料块受到的浮力 大小不同泡沫塑料块受到水的浮力记录表大小不同泡沫塑料块受到水的浮力记录表 我们发现：泡沫塑料块受到的浮力的大小主要与我们发现：泡沫塑料块受到的浮力的大小主要与 有关有关 。 小泡沫塑料块小泡沫塑料块 中泡沫塑料块中泡沫塑料块 大泡沫塑料块大泡沫塑料块 自重（牛）自重（牛） 拉力大小（牛）拉力大小（牛） 浮力大小（牛）浮力大小（牛） 排开水量（毫升）排开水量（毫升） 解释应用解释应用 泡沫塑料块完全浸入水中，受到的浮力大于自身重泡沫塑料块完全浸入水中，受到的浮力大于自身重 量，一松手就浮起来了。量，一松手就浮起来了。 把泡沫塑

27、料块压入水中，把泡沫塑料块压入水中， 一松手，为什么它就会上浮？一松手，为什么它就会上浮？ 当泡沫塑料块浮在水面上，浸入水中体积小，受到当泡沫塑料块浮在水面上，浸入水中体积小，受到 的浮力也小。这时受到浮力等于重力，不再上浮也不再的浮力也小。这时受到浮力等于重力，不再上浮也不再 下沉。下沉。 思考思考 沉的物体会受到浮力吗？ 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 1.61.6下沉的物体受到水下沉的物体受到水 的浮力吗的浮力吗 复习复习 浮力=重力 浮力 重力 一、聚焦一、聚焦 下沉的物体下沉的物体 受到水的浮力受到水的浮力 吗？吗？ 二、探索二、探索 设计实验设

28、计实验 怎么证明呢？ 二、探索二、探索 请根据提供的材料设计实验请根据提供的材料设计实验 二、探索二、探索 讨论：怎么测量大小呢？讨论：怎么测量大小呢？ 浮力空气中的重力水中的重力 二、探索二、探索 设计实验：浮力大小与什么因素有关？ 三、研讨三、研讨 下沉的物体在水中受到的浮力下沉的物体在水中受到的浮力 大小一样吗？与什么因素有关？大小一样吗？与什么因素有关？ 物体排开的水量越大，受到的浮力也越大物体排开的水量越大，受到的浮力也越大 我们的发现我们的发现 四、拓展四、拓展 你能用浮力你能用浮力 和重力的关系和重力的关系 解释沉浮现象解释沉浮现象 吗？吗？ 解释解释 浮力重力 浮力 重力 根据

29、根据【教科版教科版】五年级科学下册教材制定五年级科学下册教材制定 1.71.7马铃薯在液体中马铃薯在液体中 的沉浮的沉浮 一、思考一、思考 同一个马铃薯，为什么沉浮状态不一样？同一个马铃薯，为什么沉浮状态不一样？ 沉沉 浮浮 二、调制一杯能使马铃薯浮起来的液体二、调制一杯能使马铃薯浮起来的液体 马铃薯在液体中的沉浮记录表马铃薯在液体中的沉浮记录表 组别 勺数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第 组 沉浮 我们的发现 温馨提示温馨提示: : 食盐一平勺一平勺的加,等第一勺完全溶解了，放入马铃薯观察，如果下 沉，则把马铃薯拿出来，再加第二勺，直到马铃薯浮起来为止； 用筷子取放马铃薯，并注

30、意用毛巾把水擦干； 实验结束，整理好器材，送回原处； 做好组内分工。 三、观察比较两种液体三、观察比较两种液体 实验方法：实验方法： 用滴管从两个烧杯中各取一滴液体，滴在调羹上。 用酒精灯对调羹里的滴液进行加热。 滴液变干后，观察比较调羹里留下的痕迹。 注意事项：注意事项： 加热的过程中要注意安全，避免烫伤。 实验结束后，把器材整理好放到桌子中间。 四、资料阅读四、资料阅读 淹不死人的湖淹不死人的湖死海死海 在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸 极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少长草，极了，

31、含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少长草， 水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不 死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂 浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。 五、拓展延伸五、拓展延伸 我们能调制出一杯浓盐水使石块浮起来吗？请在课后尝 试一下。 思考：我们有什么方法可以使杯子里的马铃薯沉下去？思考：我们有什么方法可以使杯子里的马铃薯沉下

32、去？ 往里面加清水往里面加清水 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 1.81.8探索马铃薯沉浮的探索马铃薯沉浮的 原因原因 如何测量马铃薯的体积？如何测量马铃薯的体积？ 溢水杯 将固体完全浸入盛满水的容器中，测量 溢出的水的体积，即为固体的体积 。 如何测量马铃薯的体积？如何测量马铃薯的体积？ 为什么橡皮和胡萝卜切小还是沉的？为什么橡皮和胡萝卜切小还是沉的？ 物体的重量和体积同时改变，同体积比水重物体的重量和体积同时改变，同体积比水重 拓展：为什么同样重的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉？拓展：为什么同样重的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉？ 同样重的

33、物体，体积大的物体比重小，同样重的物体，体积大的物体比重小，体积小的物体比重大。体积小的物体比重大。 拓展：为什么同样大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉？拓展：为什么同样大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉？ 体积相同的物体，重的物体比重大，轻的物体比重小。体积相同的物体，重的物体比重大，轻的物体比重小。 拓展：为什么装沙子后瓶子下沉了？拓展：为什么装沙子后瓶子下沉了？ 体积不变，质量变大，相比较比重变大。体积不变，质量变大，相比较比重变大。 拓展：做成船型的橡皮泥为什么能浮在水面？拓展：做成船型的橡皮泥为什么能浮在水面？ 做成船型后，质量不变，体积变大，相比较比重变小。做成船型后，质量不变，体

34、积变大，相比较比重变小。 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.12.1热起来了热起来了 当我们觉得有些冷时，我们经常用哪些方法当我们觉得有些冷时，我们经常用哪些方法 使自己热起来？使自己热起来？ 这些方法是怎么让这些方法是怎么让 我们热起来的呢？我们热起来的呢？ 探索一：怎样让我们的身体热起来探索一：怎样让我们的身体热起来 一边讨论一边 完成记录哦 让我们身体热让我们身体热 起来的方法起来的方法 这些方法是怎么让我们的这些方法是怎么让我们的 身体热起来的？身体热起来的？ “让我们的身体热起来让我们的身体热起来”方法记录表方法记录表 探索二：衣服能给我们增加

35、热量吗？探索二：衣服能给我们增加热量吗？ 你能选择这些材料你能选择这些材料 设计实验进行验证吗？设计实验进行验证吗？ 温馨提示：温馨提示： 1. 1. 两人一组，合理选择两人一组，合理选择 材料，合作完成；材料，合作完成； 2. 2. 正确使用温度计；正确使用温度计； 3.3.一边实验一边记录；一边实验一边记录； 4.4.完成后整理器材，准备完成后整理器材，准备 交流。交流。 实验证明衣服并不能产生热量，但为什实验证明衣服并不能产生热量，但为什 么我们多穿衣服后就会觉得暖和呢？么我们多穿衣服后就会觉得暖和呢？ 衣服衣服 保温保温 减少了我们身体热量的流失减少了我们身体热量的流失 冬天，我们经常

36、用保温杯装热水，可以冬天，我们经常用保温杯装热水，可以 在寒冷的冬天也能喝到热水。在寒冷的冬天也能喝到热水。 你能推测保温杯 的设计原理吗？ 如果在炎热的夏天用保温杯装冰块，你觉如果在炎热的夏天用保温杯装冰块，你觉 得冰块会发生怎样地变化呢？得冰块会发生怎样地变化呢？ 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.22.2给冷水加热给冷水加热 聚焦聚焦 你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗 冷水 热水 温度？ 体积？ 质量？ 不同 冷水 热水 探索一：观察冷热水之间的神奇变化探索一：观察冷热水之间的神奇变化 冷水 盖子夹 试管夹 热水 热

37、水 1.在带试管夹的试管中装 入热水（染色） 3.慢慢、稳稳的放入冷水 的中间位置，拿走盖子 2.用带夹子的盖，盖好， 平放 预测： 可能会出现什么现象？ 注意观察： 试管中的水是怎么变化的？ 如果试管里是冷水，水槽里是热水，又是怎样呢？ 热水 研讨一：实验发现研讨一：实验发现 发生了什么不一样的变化？ 联系沉浮沉浮知识，交流分析冷热水之间这些现象 的原因。 冷水 热水 热水 冷水 热水放入冷水中热水放入冷水中 冷冷水放入热水中水放入热水中 研讨一：实验发现研讨一：实验发现 那么当冷水那么当冷水加热加热变成热水后，究竟会发生什变成热水后，究竟会发生什 么变化呢？么变化呢？ 冷水 热水 1.怎样

38、给这支试管里的水加热？ 2.预测：加热后水哪些方面会发生 怎样的变化？ 3.怎样观察加热后水的质量和体积 的变化？ 小组讨论，设计方案。小组讨论，设计方案。 探索二：探索二：研究水在变热过程中的变化研究水在变热过程中的变化 器材？ 注意点？ 观察点？ 探索二：探索二：研究水在变热过程中的变化研究水在变热过程中的变化 温馨提示：温馨提示： 加热前，先称重称重并观察气球皮气球皮的状态。 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干擦干， 再次称重。 热水 注意注意： 为更精确称重，气球皮不要打湿哦 研讨二：实验发现研讨二：实验发现 我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？

39、 预 测 冷水加热后质量（ ），体积（ ）。 质量 加热前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。 水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。 体积 加热前，气球皮（ ），加热后，气球皮（ ）。 水的体积（变大/不变/变小）。 其他 其他发现： 结论 冷水加热后， 研讨二：实验发现研讨二：实验发现 小结： 水受热后质量 不变不变 ，体积 变大变大 。 所以热水在冷水里会 冷水在热水里会 现在你们能解释冷热水之间的秘密了吗？现在你们能解释冷热水之间的秘密了吗？ 往上浮 往下沉 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.32.3液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩 问题聚焦问题聚焦

40、为什么饮料瓶中的饮料不装满？为什么饮料瓶中的饮料不装满？ 怎样让现象怎样让现象 更明显？更明显？ 改进改进 问题聚焦问题聚焦 1. 用玻璃细管用玻璃细管 2. 加红墨水加红墨水 3. 标起始刻度标起始刻度 玻璃玻璃 细管细管 平底平底 烧瓶烧瓶 现 象 更 明 显 观察水的体积变化观察水的体积变化 1. 水要水要装满装满，不留空气，不留空气 2. 塞子塞子塞紧塞紧，要密封，要密封 3. 认真观察，及时认真观察，及时记录记录 4. 整理整理器材，清理桌面器材，清理桌面 温馨提示温馨提示 起始起始 水位水位 起始起始 水位水位 受热时体积膨胀受热时体积膨胀 受冷时体积缩小受冷时体积缩小 热热 水水

41、 冷冷 水水 水的“水的“热胀冷缩热胀冷缩” 1. 每每1小组检测一种液体。小组检测一种液体。 2. 检测完，大组内先交流。检测完，大组内先交流。 其它液体会热胀冷缩吗其它液体会热胀冷缩吗 酒精酒精 将酒精温度计分别将酒精温度计分别 放入放入热水热水和和冷水冷水中，观中，观 察温度计的变化。察温度计的变化。 温度计中的“热胀冷缩”温度计中的“热胀冷缩” 为什么饮料瓶中的饮料不装满？为什么饮料瓶中的饮料不装满？ 根据根据【教科版教科版】五年级科学下册教材制定五年级科学下册教材制定 2.42.4空气的热胀冷缩空气的热胀冷缩 空气具有空气具有 热胀冷缩的现象吗？热胀冷缩的现象吗？ 实验器材实验器材

42、要求：要求：1.1.水位大约一半。水位大约一半。 2.2.按顺序依次放入热水、常温水、按顺序依次放入热水、常温水、 冰水。冰水。 3.3.观察现象。观察现象。 2021/2/16 热水 常温水 冰水 空气具有热胀冷缩的现象 空气比水的热胀冷缩现象更加明显空气比水的热胀冷缩现象更加明显 与水相比，空气的热胀冷缩有什与水相比，空气的热胀冷缩有什 么不同？么不同？ 2021/2/16 热水热水 冰冰水水 2021/2/16 空气微粒 水的微粒 受热受热 受热受热 物体的热胀冷缩和微粒有关：当物物体的热胀冷缩和微粒有关：当物 体吸热升温以后体吸热升温以后，微粒之间的距离增大微粒之间的距离增大， 物体就

43、膨胀了；当物体受冷后物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒之微粒之 间的距离缩小间的距离缩小，物体就收缩了物体就收缩了。 空气的热胀冷缩现象的运用 放入热水中 夏天的轮胎气为什么不能太足夏天的轮胎气为什么不能太足 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.52.5金属热胀冷缩吗金属热胀冷缩吗 液体和气体会热胀冷缩，那么固体呢？液体和气体会热胀冷缩，那么固体呢？ 你觉得是怎样的？说 一说你的理由。 铜铜 球球 热热 胀胀 冷冷 缩缩 吗吗 ？ 根据提供的实验器材该怎 么来验证呢？ 让我们一起来想想？ 实验方法：铜球的热胀冷缩实验方法：铜球的热胀冷缩 加热前尝试 加热1-

44、2分钟后尝试 冷却后尝试 重要提示：重要提示： 1.禁止触摸加热的铜球。 2.注意使用酒精灯的安全。 钢钢 条条 热热 胀胀 冷冷 缩缩 吗吗 ？ 想一想根据所提供的实验器 材，我们该怎么来进行验证 呢？ 实验方法：钢条的热胀冷缩实验方法：钢条的热胀冷缩 1.1.钢条在木板上的一端靠近大头针钢条在木板上的一端靠近大头针（留有缝隙）（留有缝隙） 2.2.加热，观察加热，观察 金属都会热胀冷缩吗金属都会热胀冷缩吗 在做出完整的概括之 前，我们应该先做什 么呢？ 生活中的热胀冷缩：生活中的热胀冷缩： 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.62.6热是怎样传递的热是

45、怎样传递的 把铜棒的一段浸在热水中，手摸另一端会有什么感觉？把铜棒的一段浸在热水中，手摸另一端会有什么感觉？ 热在铜棒中是热在铜棒中是 怎样传递的？怎样传递的？ 实验设计：实验设计： 请独立思考 我们怎样能观察到热在金属中的我们怎样能观察到热在金属中的 传递过程呢？请设计实验。传递过程呢？请设计实验。 铝棒铝棒 铜棒铜棒 十字铝棒十字铝棒 铁制圆盘铁制圆盘 实验材料：用这些材料怎样做实验呢？实验材料：用这些材料怎样做实验呢？ 我们可以观察变温油漆的我们可以观察变温油漆的 变化来观察热的变化来观察热的传递。传递。 实验记录：我们可以这样来记录？实验记录：我们可以这样来记录？ 用合适的方法记录用合

46、适的方法记录温度的高低和传递的温度的高低和传递的 方向方向，要让同学看得懂。，要让同学看得懂。 请用画图的请用画图的 方式记录方式记录 温馨提示：温馨提示： 1. 小组成员轮流做实验，四个实验一个一个完成。 2. 实验时认真观察，及时记录。 3. 积极思考，讨论发现，提出问题。 4. 要注意安全，烧烫的金属材料不要用手触摸。 返回 实验现象：热在铁质圆盘中的传递。实验现象：热在铁质圆盘中的传递。 由加热点由加热点 向四周传递。向四周传递。 我们的发现：根据实验现象说说热传递的规律。我们的发现：根据实验现象说说热传递的规律。 热总是从热总是从温度高温度高的一端（物体）传的一端（物体）传 递给递给

47、温度低温度低的另一端（物体）。的另一端（物体）。 我会自学：阅读书本我会自学：阅读书本4747页页 热传递有三种形式：热传递有三种形式：传导、辐射、对流传导、辐射、对流 说说生活中说说生活中 的热传递的热传递 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.72.7传热比赛传热比赛 观察、思考：观察、思考： 热会发生怎样的传热会发生怎样的传 递？到达哪里？递？到达哪里？ 木 棒 木 棒 铜 棒 铁 棒 铝 棒 塑 料 温馨提示：温馨提示： 1、划火柴要注意安全，火柴梗要放入废 物盘中。 2、要不断地去观察、发现热量在不同材 料中传递的情况。 热量在铜、铁、铝中传递速度

48、的研究热量在铜、铁、铝中传递速度的研究 铜棒铜棒 铁棒铁棒 铝棒铝棒 热量在铜、铁、铝中传递速度的研究热量在铜、铁、铝中传递速度的研究 温馨提示：温馨提示： 1.1.加热时要与加热装置保持一定的距离加热时要与加热装置保持一定的距离. . 2.2.不能用手触摸加热后的加热装置，以免烫伤不能用手触摸加热后的加热装置，以免烫伤. . 3.3.材料冷却后要用纸巾擦干净器材，并整理好。材料冷却后要用纸巾擦干净器材，并整理好。 名称名称 铜棒铜棒 铁棒铁棒 铝棒铝棒 掉落顺序掉落顺序 用1-9来表示掉落的先后顺序 实验现象记录表实验现象记录表 根据根据【教科版教科版】五年级科学下册教材制定五年级科学下册教

49、材制定 2.82.8设计制作一个保温杯设计制作一个保温杯 观察冰箱上覆盖的物体，你有什么发现？观察冰箱上覆盖的物体，你有什么发现？ 为什么要 在冰箱上 盖棉被呢？ 怎样使杯中的水凉怎样使杯中的水凉 得慢一些？得慢一些？ 实验器材选择：实验器材选择： 第一组材料：木头杯子4个及配套的盖子、泡沫塑料1个、 毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 第二组材料：不锈钢杯4个及配套的盖子、泡沫塑料1个、 毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 第三组材料：塑料杯子4个及配套的盖子，泡沫塑料1个、 毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 实验要求：实验要求：

50、 1.1.实验时几种保温方法同时进行，避免热水溅出烫伤皮肤；实验时几种保温方法同时进行，避免热水溅出烫伤皮肤； 2.2.不能用手触摸实验装置，以免烫伤；不能用手触摸实验装置，以免烫伤； 3.3.正确认读温度计示数，和其他实验方法的过程和结果进行比正确认读温度计示数，和其他实验方法的过程和结果进行比 较，完成观察记录单。较，完成观察记录单。 保温方法保温方法 起始温度起始温度 2 2分钟分钟 4 4分钟分钟 6 6分钟分钟 8 8分钟分钟 我们的发现我们的发现 无无 加盖加盖 加盖加毛巾加盖加毛巾 加盖并用泡沫包裹加盖并用泡沫包裹 交流研讨：交流研讨： 把你的发把你的发 现说出来！现说出来！ 汇