杭州市教科版五年级科学下册第一单元《1.6下沉的物体受到水的浮力吗》教案+课件.zip

6.6.下沉的物体受到水的浮力吗下沉的物体受到水的浮力吗 【教材简析教材简析】 本课在教科书上共 2 页，分为 3 个版块： 教科书第 15 页的第一自然段，聚焦版块。聚焦部分的问题是“下沉的物体 受到水的浮力吗?”指明了这节课的内容。 教科书第 15-16 页的探索版块主要有三个活动：一是自己设计实验验证“下 沉的物体受到水的浮力吗?”这个问题并知道如何测量；二是测量下沉的物体受 到的浮力大小,并了解与什么因素有关；三是用浮力和重力关系解释沉浮现象。 第一个活动是让自己设计实验验证“下沉的物体受到水的浮力吗?”这个问 题并知道如何测量，因为科学探究讲求的是有事实、有依据。这个活动是在前一 课浮力学习的基础上进行的，学生通过思考是可以完成的，这样既达到复习 巩固的目的又调动学生的探究欲望，提高学生的知识应用能力，促进学生科学思 维的发展。 第二个活动是测量下沉的物体受到的浮力大小,分别是“测量同一物体浸入 水中体积不同”和“不同体积物体完全浸没水中”的浮力。意在探究下沉的物体 受到的浮力是否有大小，并了解与什么因素有关。在这个活动中要测量排开的水 量，所以需要一个带有精密刻度的容器，量筒就是一个不错的选择。这个活动既 有三年级量筒的使用，又有五上测力计的使用复习。 第三个活动，是在基于第一和二个活动对实验的理解和分析之后展开，让学 生用画图的方法来表述解释，可以更加清晰地展示学生的思维和概念的形成过程， 有助于训练学生的抽象概括能力，也有助于理解沉浮现象与浮力的关系，构建起 正确的科学概念。 【学情分析学情分析】 学生对浮在水面的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是 否受到水的浮力，却没有把握。即使有些学生会有一些生活经历，或者通过其他 途径了解到一些相关知识也不知道如何解释这个现象。借助示意图进行解释是小 学生的初次接触，所以有一定难度，需要加以指导。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.下沉的物体在水中受到浮力并且是可以测量的。 2.下沉的物体浸入水中体积越大，受到的浮力也越大。 3.当物体受到的浮力小于重力时就下沉。 科学探究目标科学探究目标 设计实验验证“下沉的物体在受到水的浮力”并测量它的大小。 科学态度目标科学态度目标 1.逐步养成用实验证明的习惯。 2.懂得正确记录与分析数据的重要性。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体验科学实证的重要意义。 【教学重难点教学重难点】 重点：1.能设计实验验证“下沉的物体在受到水的浮力”并测量它的大小。 2.分析数据，发现科学规律。 难点：1.设计实验。 2.画示意图。 【教学准备教学准备】 为学生准备:活动记录单。 小组准备:三个钩码、一条细绳子、一个 2.5N 的测力计、一个 100 毫升量筒、 一杯清水。 教师准备:两个钩码、两条细绳子、一个 2.5N 的测力计、一根杠杆尺、 一个铁架台、一杯清水、有关教学课件等。 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 材料准备：一个钩码、一条细绳子、一杯清水 1.复习：上节课，我们学习了浮力，知道了浮在水面上的物体会受到水 的浮力的作用，而且浮力与重力的关系是？你能用示意图表示出来吗？ 2.把一个钩码放入水中，提问：像这样沉入水中的物体会受到水的浮力吗？ （顺势板书课题） 3.学生猜测，你的依据是什么？ 二、探索：下沉的物体是否受到水的浮力（预设二、探索：下沉的物体是否受到水的浮力（预设 2525 分钟）分钟） （一）材料准备：两个钩码、两条细绳子、一个 2.5N 的测力计、一根杠杆 尺、一个铁架台、一杯清水 1.提问：你能设计一个实验来验证自己的猜测呢？ 2.小组讨论实验方法。 3.汇报实验方法。（可以实现的就现场做一做，以演示为主） 4.教师出示一组材料帮助学生设计方法（课件）。 5.学生分小组讨论方法，边汇报方法边演示。 6.受到的浮力大小可以测量吗？怎么测？ 7.集体讨论交流。 8.小结：浮力=空气中的重力-水中的重力（板书） 实验方法指导：实验方法指导： 方法一：先测出空气中的重力，再测出水中的重力，比较得出受到的浮力。 （注意钩码不能碰到烧杯的底与壁） 方法二：先把杠杆尺两端各挂一个钩码保持平衡，再把其中一端的钩码浸入 水中，看是否平衡，解释原因。 （二）材料准备：小组准备:三个钩码、一条细绳子、一个 2.5N 的测力计、 一个 100 毫升量筒、一杯清水。 1.提问：下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？如果不一样，与什么 因素有关？ 2.猜测（可结合前一课知识进行） 。 3.再次设计实验验证猜想。（这次教师直接提供材料，根据材料设计） 4.根据自己的设计进行测量记录。 实验方法指导：实验方法指导： 方法一：一个钩码完全浸入水中，测出浮力； 两个钩码完全浸入水中，测出浮力； 三个钩码完全浸入水中，测出浮力。 方法二：三个钩码连成一串，然后再： 一个钩码完全浸入水中，测出浮力； 两个钩码完全浸入水中，测出浮力； 三个钩码完全浸入水中，测出浮力。 三、研讨：实验发现（预设三、研讨：实验发现（预设 7 7 分钟）分钟） 材料准备：实验记录单 1.围绕问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。（这个活动 在学生整理材料的过程中完成，可以照顾到不同进度的小组） 2.派代表作集体交流，解决问题：下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化 吗？如果会变化，与什么因素有关？你的依据是什么？ 3.集体补充，小结： 物体排开的水量越大，受到的浮力也越大（板书）。 四、拓展、练习（预设四、拓展、练习（预设 5 5 分钟）分钟） 1.用浮力和重力的关系解释沉浮现象。试着用物体在水中的受力示意图来解 释沉浮的原因。 板书：浮力重力，上浮；浮力重力，下沉 ；浮力重力，漂浮 2.考考大家（课堂练习，PPT 展示，详见作业设计） 【板书设计板书设计】 6.6.下沉的物体受到水的浮力吗下沉的物体受到水的浮力吗 浮力（沉）浮力（沉）= =空气中的重力空气中的重力- -水中的重力水中的重力 浮力重力浮力重力 漂浮漂浮 物体排开的水量越大，受到的浮力也越大物体排开的水量越大，受到的浮力也越大 浮力重力浮力重力 上浮上浮 浮力重力浮力重力 下沉下沉 【作业设计作业设计】 1.右图中的物体是沉还是浮？（ C ） A.沉 B.浮 C.无法确定 2.它是否受到水的浮力？（ B ）。 A.没有 B.有 C.无法确定 3.体积相同的铁球、铜球、木球放入水中，木球浮在水面，铁球和铜球沉到 水底，谁受到的浮力最小？ A.木球 B.铁球 C.铜球根据【教科版】五年级科学下册教材制定 1.6下沉的物体受到水 的浮力吗 复习 浮力=重力 浮力浮力 重力重力 一、聚焦 下沉的物体 受到水的浮力 吗？ 二、探索 设计实验 怎么证明呢 ？ 二、探索 请根据提供的材料设计实验 二、探索 讨论：怎么测量大小呢？ 浮力空气中的重力水中的重力 二、探索 设计实验：浮力大小与什么因素有关？ 三、研讨 下沉的物体在水中受到的浮力下沉的物体在水中受到的浮力 大小一样吗？与什么因素有关？大小一样吗？与什么因素有关？ 物体排开的水量越大，受到的浮力也越大物体排开的水量越大，受到的浮力也越大 我们的发现 四、拓展 你能用浮力你能用浮力 和重力的关系和重力的关系 解释沉浮现象解释沉浮现象 吗？吗？ 解释 浮力重力 浮力浮力 重力重力