杭州市教科版五年级科学下册第二单元《2.8设计制作一个保温杯》教案+课件.zip

第第 8 8 课课设计制作一个保温杯设计制作一个保温杯 【教材简析教材简析】 设计制作一个保温杯是教科版五年级下册热单元的第八课。本课 所设计的活动是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深人地了 解、掌握哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。本课有三个活动：第一， 将同样多的、相同温度的热水倒入大小相同、形状相同、厚薄相同、材料不同 的杯中，观察哪一杯水凉得慢，让学生认识到热的良导体金属吸热快，散 热也快；而热的不良导体塑料吸热慢，散热也慢。第二，做一个保温杯， 让学生根据已掌握的知识和生活经验及对各种材料保温效果的观察比较，明白 制作保温杯该选用什么材料比较合适，是热的良导体还是热的不良导体。在热 的不良导体中，哪种材料更好。第三，按要求选择材料设计制作一个保温杯， 并通过保藏冰块的比赛活动，检测涉及制作的保温杯的效果。 【学情分析学情分析】 通过前几课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较 高的部分传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不 同材料制成的物体的传热性能。本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良 导体的解释和运用，帮助学生更深人地了解、掌握哪些是热的良导体，哪些是 热的不良导体。 【教学目标教学目标】 科学概念科学概念 1热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2空气是一种热的不良导体。 过程与方法过程与方法 1根据热传递的原理设计制作保温杯。 2研究哪种保温方法保温效果较好。 情感态度价值观情感态度价值观 激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 初步了解热传递在生活中的应用 【教学重难点教学重难点】 重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。 难点：研究哪种保温方法保温效果较好。 【教学准备教学准备】 分组准备：木头杯子、不锈钢杯子、塑料杯子、泡沫塑料、毛巾、热水、 温度计、记录表。 教师准备：课件 【教学过程教学过程】 一、情境引入（预设一、情境引入（预设 8 分钟）分钟） 1.出示“夏天冰柜上盖棉被”图片，观察图片有什么问题产生，激发学生 兴趣。 2.学生小组内讨论“夏天冰柜上盖棉被”的原因。 3.学生提出自己的疑问（即想研究的问题）。 （设计意图：通过观察激发学生研究热传递的兴趣，并由学生自己提出想 研究的问题，避免学生根据老师给出的问题进行学习，体现学生的自主性。） 4.出示课题：设计制作一个保温杯 5.PPT 出示实验材料，学生组内讨论设计、制作方法，并汇报设计、制作 方法。 6.PPT 出示实验提示、记录单。 保温方 法 起始温 度 2 分钟 4 分钟 6 分钟 8 分钟 我们的 发现 无 加盖 加盖加 毛巾 加盖并 用泡沫包裹 （设计意图：学生依据自己提出的问题进行讨论，设计、制作保温杯的方 法，体验设计的程序和方法。） 二、探究活动（预设二、探究活动（预设 18 分钟）分钟） 1.根据自己的设计选择实验器材，2 人一组，开始分组实验。 2.教师巡视，适时指导。 3.实验结束整理器材，放到指定位置，整理记录单。 （设计意图：给学生提供充足的实验时间，按照自己的设计进行实验探究， 在探究过程中发现问题，解决问题。） 三、汇报交流（预设三、汇报交流（预设 12 分钟）分钟） 展示本组记录单，开展汇报交流 1.不同材料保温情况研讨（组内不同材料的比较）。 （1）展示记录单，观察数据，发现什么？ （2）思考：这些发现能说明什么？ （3）生活中有哪些实际运用？ （设计意图：通过小组内不同材料的杯子在相同时间里降温实验的比较， 了解不同材料的传热能力也不同，进一步认识热的良导体和热的不良导体。） 2.相同材料保温情况研讨（不同小组间相同材料的比较）。 （1）展示记录单，观察数据，发现什么？ （2）思考：这些发现能说明什么，哪种保温方法是最有效的？ （3）生活中有哪些实际运用？ （设计意图：通过组间相同材料不同保温方法的比较，了解保温杯的保温 原理，并对热的良导体与不良导体进行解释和运用。） 四、总结与拓展（预设四、总结与拓展（预设 2 分钟）分钟） 1.整理：这节课上的收获。 2.拓展：课后运用课堂上学到的知识，再设计一个包装厚度不得超过 3 厘 米的保温杯，进行藏冰比赛。 【板书设计板书设计】 设计制作一个保温杯 热的良导体 热的不良导体 吸热快，散热也快 吸热慢，散热也慢 【活动手册使用说明活动手册使用说明】 1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的 记录习惯。 2.表格下面的填空，需要在学生通过观察之后，再研讨归纳后填写。 【作业设计作业设计】 1.在其他条件相同时，下面的容器降温最快的是（ C ）。 A.木杯 B.塑料杯 C.不锈钢杯 2.在测量自制保温杯降温实验中，我们可以观察到的现象是（ B ）。 A.水温一下子就变凉了 B.水温下降时是先快后慢 C.水温下降时是先慢后快 3.保温杯的保温效果是（ B ）。 A.保持水温不变 B.减缓水温下降速度 C.只能保持较高温度，不能保持较低温度根据【教科版】五年级科学下册教材制定 观察冰箱上覆盖的物体，你有什么发现？ 为什么要 在冰箱上 盖棉被呢 ？ 怎样使杯中的水凉 得慢一些？ 实验器材选择： 第一组材料：木头杯子4个及配套的盖子、泡沫塑料1个 、毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1 张。 第二组材料：不锈钢杯4个及配套的盖子、泡沫塑料1个 、毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1 张。 第三组材料：塑料杯子4个及配套的盖子，泡沫塑料1个 、毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1 张。 实验要求： 1.实验时几种保温方法同时进行，避免热水溅出烫伤皮肤； 2.不能用手触摸实验装置，以免烫伤； 3.正确认读温度计示数，和其他实验方法的过程和结果进行比 较，完成观察记录单。 保温方法起始温度2分钟4分钟6分钟8分钟我们的发现 无 加盖 加盖加毛巾 加盖并用泡沫包裹 交流研讨： 把你的发 现说出来 ！ 汇报前小组 内先交流， 统一意见。 认真倾听，有 意见及时举手 补充。 物体传热能力 铁（金属）：吸热快，散热快-水温 降得快-热的良导体 玻璃、塑料泡沫等：吸热慢，散热也慢- -水温降得慢-热的不良导体。 为什么保温瓶水不要装得太满 开水灌太满，水和瓶塞直接接触， 瓶塞导热快。应该在瓶塞下留点空气。 由于空气的导热性能差，水就冷得慢。 而且刚开始瓶内空气会因热膨胀大量排 出，随后瓶内气温降低，使瓶内大气压 强比瓶外低，瓶塞就会塞得更紧，利于 保温。