（人教版）八年级下生物《第八单元 第三章 第一节 评价自己的健康状况 》优质课教学设计.doc

1、【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 第一节第一节 评价自己的健康状况评价自己的健康状况 教材分析教材分析 健康是社会上普遍关注的问题，学生作为社会的一员， 很希望通过课堂学习获得关于健康的知识。 在教材内容的安排上，体现了以学生为主体的教学原 则，强调学生参与教学。通过评价自己的健康状况的活动， 引导学生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义， 理解心理健康和适应社会在个人的整体健康方面的重要作 用。教材还介绍了保持愉快心情的方法，以期对学生学会健 康地生活有所助益。 学情分析学情分析 初二的学生大部分已经步入青春期，生理和心

2、理上发生 了巨大的变化，又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强 和人际关系复杂化等问题的出现，使多数学生感到迷惘和烦 躁，表现出一些常见的心理问题。由于青少年最常见的心理 问题是情绪问题，所以，介绍保持愉快心情的方法，以帮助 学生掌握这方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保 持心理健康是非常重要的。 教学目标教学目标 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 2 页 共 10 页 1.知识与技能：尝试综合评价自己的健康状况，关注健 康问题。 2.过程与方法：根据评价指标初步学会如何评价自己的 身体和心理是否健康。 3.情感态度与价值观：全面理解健康的意义

3、，认识心理 健康对个体健康的重要意义；学会调节情绪的技能，保持心 理健康。 重点和难点： 重点：1、正确评价自己的健康状况，关注健康问题。 2、全面理解健康的含义，认识到心理健康 对个体健康的重要意义。 3、了解调节情绪的方法，保持心理健康。 尝试综合评价自己的健康状况。 难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。 课时安排：1 课时 课前准备： 教师和学生共同收集精神压力、情绪不良对身体造成危 害的资料和不良情绪调适方法资料，教师自制成投影片。 教学设计图示： 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 教学过程设计： 学习内容 学生活动

4、 教师活动 一、案例导人新 课： 正确评价健康 思考：健康的标 志是什么？如 何增进健康？ 思考得出“要想 增进健康，首先 必须能正确地 评价自己的健 康状况”。 实例设疑：正确认识健 康 设问什么是健康?它都 包括哪几方面。 二、给“你”的健 康打分 学生根据题目 进行自我健康 小测试。 说明测试注意事项并组 织学生进行测试。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 三、 分析测试题的 类型 学生讨论、分析 研究、归纳、交 流。 教师阐明划分标准和划 分不可绝对化。 四、 归纳健康的定 义 1、探讨如何健康 地生活 学生认同健康 包

5、括三个方面， 并理解三者之 间的关系。 引导学生分析出健康的 定义。 2、心理健康对健 康的影响 学生思考讨论 交流。 学生认同这个 问题的重要性。 实例引导学生分析出心 理健康对健康的影响。 3、探讨调节不良 情绪的方法， 保持 愉快的心情 小组讨论、记 录、表达交流。 教师出示资料、举例说 明，并点出心情愉快是 青少年阶段心理健康的 核心。 教师点评、归纳、小结 并纠正不恰当的方法。 三、学以致用 对家人或亲友 的健康状况做 教师留出调查评价作业 并将评价结果进行评价 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 5 页 共 10 页 出评价。提出改 进的意

6、见。 考核。 教学过程设计： 一、案例讨论，导入新课 师：曾经发生过这样一件事情，清华大学一位大学生在 校内各项体查中均正常，但他在游览北京动物园时，却用浓 硫酸泼在了黑熊身上来做实验，从而引发了全市乃至全国人 们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗？ 生甲：健康，原因是他在各项体查中均正常，属于健康 人。 生乙：不健康，因为他心理有问题。 师：现在出现了二种皆然不同的观点，到底哪种观点正 确呢？希望大家能通过下面的学习做出正确的判断。下面请 同学们谈谈什么是健康? 生：回答多种多样。 师： 在黑板左侧书写学生回答内容的重点。 并接着设问： 这些问题正确吗?我们一起到新的章节中去找答案。

7、二、给“你”的健康打分 师：1指导学生看书 P89 测试题并陈述做题要领。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 2强调测试注意事项(单独、如实评价；总分仅供参考， 不绝对，不要有任何思想负担；分数可保密等) 生：根据自己的情况进行自我健康评价。 三、分析测试题类型 师：测试题的内容大家都看过了，其中哪些是评价生理 的?哪些是评价心理的?哪些是评价社会方面的健康的?希望 同学们进行一下分类，并做好记录。 生：分组讨论，并做好记录。 师：下面请同学们以小组为单位进行汇报。 生：各组汇报讨论结果。 师：在各组中，各小组答案并不统一，证明

8、同学们善于 思考分析。生理的、心理的、社会适应方面的健康并不能截 然分开的，它们相互联系、相互影响。为此要正确理解健康 三方面的关系。 生：认同上述观点。 四、尝试归纳健康的定义 师：下面再次请学生谈谈什么是健康?并板书回答内容 重点。让学生与课前回答作对比。(提问：通过讨论，有谁 能给健康下一个定义?它包括几个方面？) 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 生：学生讨论后回答。(身体上、心理上、社会适应方 面的良好状态) 师：那么，有谁能说说三者之间的关系? 生：讨论后回答。(相互影响，相互联系) 五、如何才能健康地生活 师：由于

9、三者是相互联系、相互影响的。为此我们应从 哪些方面增进健康? 生：讨论、交流后回答： 甲：加强锻炼，使身体健康。 乙：有积极向上、乐观的心态，保持好心情。 丙：搞好个人卫生和环境卫生，防止得病。 丁：学会与人相处，维持良好的人际关系等。 六、探究心理健康对健康的影响 师：在健康的三个方面中心理健康对健康的影响往往容 易被忽视。下面，请看老师准备的资料 1(投影片 1)，看看 有什么启示? (投影片 l) 列举事例： 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 1机场从事调度的工作人员患心脏病的比例高于其他 人。 2美国硅谷人才济济，裁员现

10、象严重，雇员猝死率高。 3据医疗结果显示，人失业时，血压升高，有新工作 后血压降低。 4中科院的科学家们做了这样一个实验，从 20 只一起 长大的大白鼠中请出 10 只进行免疫功能检查，第二天再请 出剩下的 10 只，发现后 10 只大白鼠免疫功能明显降低。这 是为什么呢? 生：讨论归纳。 甲：精神压力大。 乙：担心、焦虑。 丙：情绪不好。 师：大家谈得不错。确实是这些因素造成的，这说明了 什么呢？ 生：心理健康与否对健康影响很大。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 师：再请同学们分析一下那个泼熊事件中泼的清华大学 生是否健康呢

11、？ 生：讨论后进行交流并提升认识。 师：同学们分析得较全面、准确，从以上事例可以看出 心理健康对健康的影响是很大的，特别是青少年，正处于生 长发育的关键时期，更要注意自己的心理健康。 七、保持愉快的心情探讨调节不良情绪的方法 师：青少年阶段，心情愉快是心理健康的核心。为此我 们应该学会调节不良情绪的方法。下面请同学们想一想，怎 样才能保持愉快的心情呢?你们都有什么高见? 生：小组讨论。将方法记录在记录本上。 师：组织表达交流，并将方法书写在黑板上后，引导学 生按书上的类别将方法逐一归纳。同时要点评并纠正学生列 举的不合适的方法。(如吸烟、饮酒、打架、暴饮暴食、成 天打游戏、上网、乱敲公物、在教

12、室内乱吼乱叫等)。 展示投影(教师补充资料：提供更多的科学调适不良情 绪的方法。如找朋友倾诉、写日记、痛哭一场、理性升华、 适度让步、自我解脱、参加体育运动、培养兴趣、听音乐、 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 10 页 共 10 页 逛街、阅读、郊游、看电影、暗示自己战胜困难、保持乐观 的心态等等)。 八、学以致用 师：布置同步练习相应作业，并要求学生将完成材料交 教师，然后根据学生完成情况作出等级评价。 生：回家操作。对父母或其他亲人进行健康调查并做出 评价，提出合理化建议。 九、拓宽视野 师：介绍心理咨询师目前在我国的需求量。 生：阅读 P102“与生物学有关的职业”。(心理咨询师)