杭州市教科版三年级科学下册第三单元《3.2阳光下物体的影子》教案+课件.zip

1 2.2.阳光下物体的影子阳光下物体的影子 【教材简析教材简析】 阳光下物体的影子这节课是三年级下册第三单元太阳、地球和月球 的第 2 课。通过前面 1 节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定 的了解。从这一课起，学生将要开始探究光与影。本课将通过一个非常有趣的活 动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。学生需要在课前以小组为单位， 利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。日 晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。本课是一个综合 性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生 探究问题、解决问题和团队合作的能力。 【学情分析学情分析】 在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变 化会对地球上物体的影子变化产生影响。但影子变化的具体规律，即当太阳的位 置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三 年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。 2.了解日晷是古代测量时间的仪器。 3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。 科学探究目标科学探究目标 1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。 2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。 3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。 科学态度目标科学态度目标 1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。 2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。 3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。 2 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器， 从而方便生活的过程。 2.关注自然规律对技术发展的影响。 【教学重难点教学重难点】 重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。 难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的 规律及与太阳位置变化的关系。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体 PPT、学生材料一组。 小组：一块 A3 大小的纸板、一张 A3 大小的观察记录纸（见附件 1）、两个 票夹、一根 4 厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单（见附件 2）、手电筒、日晷套装（工具箱）等。 【课前准备课前准备】 在第 1 课下课前布置任务，要求学生利用老师提供的材料：一块 A3 大小的 纸板、一张 A3 大小的观察记录纸、两个票夹、一根 4 厘米长的短杆、指南针、 记号笔、直尺，根据老师下发的微课视频-“阳光下物体影子的观察记录方法 （见附件）”（可以通过“之江汇 APP”课前导学或者班级群等平台发送视频）， 以 4 人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录 5 次，其中 上午、下午各 2 次，中午 1 次，记录过程中如有困难可以及时请教老师，下节科 学课带来。建议老师在下课时间对学生的记录情况进行关注和指导，及时纠正记 录中存在的问题。 【教学过程教学过程】 1 1、聚焦：揭示课题聚焦：揭示课题 材料准备：多媒体 PPT、学生观察记录纸 1.教师引导：同学们，上节课老师布置同学们以 4 人小组为单位记录一天中 物体的影子，咱们都带来了吗？（学生齐说：带来了） 3 2.揭示课题：咱们干得真不错，今天这节课我们就利用咱们带来的观察记录 纸来研究阳光下物体的影子。（板书：阳光下物体的影子） 二、探索：一天中阳光下物体影子的变化规律二、探索：一天中阳光下物体影子的变化规律 材料准备：多媒体 PPT、学生影子观察记录纸、小组讨论记录单 1.提出问题：（课件出示问题）在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规 律？（板书：影子的变化）下面请各小组先根据本组记录情况在组内讨论交流一 下这个问题，并把讨论结果用简单的文字记录到“小组讨论记录单”上，讨论时 间 3 分钟。 2.小组讨论交流，师巡视指导。 3.学生汇报交流：哪一组先来汇报一下你们的讨论结果？（请每个小组学生 依次上台汇报，每个小组汇报结束后本组同学可以补充，其他小组如有意见也可 以举手补充）教师根据学生汇报有选择板书：长短、方向。 4.师小结追问：同学们，通过刚才的交流，我们都发现一天中的影子上午长， 中午短，下午长，会由长变短，再变长（板书：长短长）；影子的方向会像 时钟一样顺时针转动，会由西北到北，再到东北（板书：西北北东北）。 三、研讨：太阳的位置是怎样变化的三、研讨：太阳的位置是怎样变化的 材料准备：多媒体 PPT、学生影子观察记录纸、手电筒 1.那么请大家再思考一下，根据影子的变化规律，太阳的位置是怎样变化的 呢？（学生汇报预设：上午影子在西北，太阳在东南方；中午影子到了北方，太 阳在南方；下午影子到了东北，太阳在西南）师追问：太阳还有其它变化吗？ （学生汇报猜测） 2.师小结追问：同学们，这些只是我们的猜测，要知道太阳到底发生了怎样 的变化，我们怎么办？（学生汇报预设：我们可以再去观察一下小短杆影子不同 时太阳的变化）师引导：但是直接用眼睛观察太阳对眼睛伤害很大也很危险， 如果老师提供手电筒（出示手电筒）这个实验材料，在教室里我们可以怎么观察？ （学生汇报预设：可以用手电筒模拟太阳） 3.师引导：是的，这种方法科学课上把它叫作模拟实验，大家注意看：（师 拿出其中一个小组学生的影子观察记录纸，在中心处放上小短杆后，用手电筒在 小短杆的东南方照射，直至出现的影子与 8:00 时记录的影子重合），这时手电 4 筒的位置在哪里？它的位置怎样？（学生汇报预设：在东南方向比较低的位 置） 4.布置模拟实验任务：是的，8:00 时手电筒在东南方较低的位置，这说明太 阳也是在这个位置。通过这个模拟实验可以很直观地模拟太阳的位置变化，那么 其它几个时间太阳的位置又在哪里呢？请大家在小组内试试看，看谁能把所有影 子的太阳位置给模拟出来？做实验前老师还有一个要求：请大家找到每个时间影 子的太阳位置后想一想太阳的位置从上午 8:00 到下午 4:00 是怎样变化的？ 5.学生模拟实验，师巡视指导。 6.汇报交流：哪一小组先来汇报一下你们的发现？（学生汇报） 7.师总结：是的，通过刚才的模拟实验我们进一步证实：由于太阳的位置是 由低-高-低，所以影子的长短发生了“长短长”的变化；又由于太阳是东升 到南，再到西，而影子的方向和太阳正好相反，所以影子的方向发生了这样的变 化（板书：太阳位置变化）。 四、拓展：认识日晷四、拓展：认识日晷 材料准备：多媒体 PPT、学生影子观察记录纸、日晷套装 1.同学们，古代的人类十分聪明，他们早就发现了影子的这种变化规律，还 利用这种变化规律发明制造出了用来计时的工具日晷，下面请大家通过视频 来认识一下真正的日晷（课件出示日晷介绍视频和照片）。 2.请大家仔细比较一下，视频和图片中的日晷与我们制作的简易日晷有什么 不同之处？ 3.学生汇报交流。（学生汇报预设：图片中的日晷是斜着摆放的，它的晷面 是与斜着放的，晷面上面标着十二个时辰） 4.师小结：是的，古人根据阳光下物体影子的变化规律反复验证改进，最终 才制成了计时更为准确的日晷。 5.布置任务：（出示日晷套装）老师今天为大家准备了“日晷套装”，请大 家在课后以 4 人小组为单位根据说明书组装好日晷，有不明白的地方可以来请教 老师，并用它到阳光下试着计时，同时与我们自己记录的简易日晷记录纸（学生 影子观察记录纸）进行比较，看看有什么不同之处，下节课把你们的发现告诉老 师和同学，好吗？请小组长上台领取材料，下课。（建议有时间的话可以在课堂 上先进行组装和使用指导） 5 学生作品样例：学生作品样例： 【板书设计板书设计】 【活动手册使用说明活动手册使用说明】 1.本课的科学记录都在学生自制的简易日晷上，所以学生活动手册中没有本 课的内容。 【作业设计作业设计】 1.制作日晷排序。 在纸板中心立上短杆。 根据太阳或指南针找方向。 在纸板上描绘影子。 对准方向、平放纸板。 正确步骤：（ 2 ）（ 4 ）（ 1 ）（ 3 ） 2.选择题。 （1）一天中阳光下物体的影子（ B ）最短。 A.上午 B.中午 C.下午 （2）（ B ）是我国古代的一种计量时间的仪器。 A.望远镜 B.日晷 C.指南针 6 （3）日晷影子的方向和太阳的位置变化是（ A ）。 A.相反的 B.相同的 C.无法确定根据根据【教科版教科版】三年级三年级科学下册教材制定科学下册教材制定 3.23.2阳光下物体的影子阳光下物体的影子 四、拓展四、拓展一、课前：分组观察记录影子的变化一、课前：分组观察记录影子的变化 四、拓展四、拓展二、探二、探索：一天中影子的变化有什么规律？索：一天中影子的变化有什么规律？ 1.1.组内讨论交流组内讨论交流 2.2.集体汇报交流集体汇报交流 四、拓展四、拓展三、拓展：认识日晷三、拓展：认识日晷 四、拓展四、拓展三、拓展：认识日晷三、拓展：认识日晷 地平式日晷地平式日晷赤道式日晷赤道式日晷 思考：真正的日晷与我们实验用的简易思考：真正的日晷与我们实验用的简易 日晷有什么不同之处？日晷有什么不同之处？ 四、作业四、作业 1.制作日晷排序。 在纸板中心立上短杆。 根据太阳或指南针找方向。 在纸板上描绘影子。 对准方向、平放纸板。 正确步骤：（ ）（ ）（ ） （ ） . . 五、作业五、作业 2.选择题。 B B . A.上午 B.中午 C.下午 （1）一天中阳光下物体的影子（ ）最短。 A.相反的 B.相同的 C.无法确定 （2）日晷影子的方向和太阳的位置变化是（ ）。A A .