杭州市教科版三年级科学下册第一单元《1.6比较相同时间内运动的快慢》教案.docx

1、6.6.比较相同时间内运动的快慢比较相同时间内运动的快慢 【教材简析】【教材简析】 第 5 课和第 6 课，都是比较物体运动的快慢。第 5 课是在运动相同距离的条 件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。本课探 索板块的设计思路与第 5 课相同。 聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较 它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比 较它们的快慢？ 探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快 慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间 相同，距离不同）。最后，探索不同

2、地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样 是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距 离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验 同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离不同起点、不同时出发、 秒表计时、软尺测距离。 通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方 法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常 见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们 运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。

3、【学情分析学情分析】 人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的 概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同 距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本 单元第 5 课和第 6 课，都是比较物体运动的快慢。第 5 课是在运动相同距离的条 件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在 第 5 课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有 一定帮助。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，

4、运动快；距离短，运动慢。 2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究目标科学探究目标 1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标科学态度目标 1.感受比较物体运动快慢的乐趣。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流 研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速

5、度的 大小。 【教学准备】【教学准备】 为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有 什么发现？ 2.出示猎豹追击羚羊的图片， 提出问题： 如果不同物体的运动时间是相同的， 该怎样比较它们的快慢？ （预设：比较物体运动的距离） 3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书） 二、二、探索探索：判断运动的快慢判断运动的快慢（预设（预设 2828 分钟）分钟） 1.探索活动 1： （1）出示“一小时

6、内 6 种交通工具通过的距离”的图表。 （2）学生根据图表，将 6 种交通工具按照快慢排列名次。 （3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写 6 种交通工具的编 号和一小时通过的距离的数值）。 （4）全班交流排序结果和排序方法。（按照相同时间内，运动的距离长，运 动快的方法进行比较。） （5）小结：6 种交通工具都都运动 1 小时（相同时间），运动距离长，运动 的快；运动距离短，运动的慢。 2.探索活动 2： （1）两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第 2 次口令同时停 止。保证运动的时间相同。 （2）为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。 （3）用软尺分别量出运动

7、的距离，记录在学生活动手册上。 （4）小组合作探究，比较运动快慢的结果。 （5）小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动 距离短，运动的慢。 3.探索活动 3： （1）出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。 （2）提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样 比较他们的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。（预设 1：能；保证两位同学运动的时间都是 10 秒。预设 2:不能；因为时间会不一样。） （4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学 相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。 （5）学生分组实验。 （

8、6）学生交流，得出实验结论。 三、三、研讨研讨：总结归纳（预设：总结归纳（预设 2 2 分钟）分钟） 1.提问： 通过今天学习， 你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？ 2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快， 距离短的运动慢。 四、四、拓展拓展（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种 情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？ 2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行 车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬 行的快慢。 【板书

9、设计】【板书设计】 5.5.比较相同时间内运动的快慢比较相同时间内运动的快慢 【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】 1.用于探索活动 1 的记录，按从快到慢的顺序将六种交通工具的编号和一小 时通过的距离的数值填进表格。 2.用于探索活动 2、 3 的记录， 在相应的格子里填入比快慢的两位同学的姓名、 运动所用的时间和运动的距离，在最后一行填写比较后的结论。 相同时间 距离短 运动慢 距离长 运动快 【作业设计】【作业设计】 1.在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑前 面的运动员（ B ）。 A.跑的距离短 B.跑的距离长 C.跑的时间短 2.运动相同的时间， 运动的距离 （ 长 ） ， 运动得快； 运动的距离 （ 短 ） ， 运动的（ 慢 ）。