杭州市教科版二年级科学下册第一单元《1.5做一个指南针》教案.docx

1、5 5. .做一个指南针做一个指南针 【教材简析】【教材简析】 人类对磁铁最重要的应用之一，就是利用它制造了指示方向的仪器，特别是 用于航海的指南针，对促进古代世界贸易和交流起到了重要的作用。指南针是我 国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类的进步和发展做出了重要的 贡献。 经过第四课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和 使用了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北方向的性质，并认识和使用了指 南针。 他们会发现， 条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。 本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生体验包括设计、实施、改进在 内的简单的技术与工程的实践过程

2、，培养他们的动手能力和创造意识，并在制作 过程中认识磁化现象。教材之所以选择制作水浮式指南针， 是因为它的制作相对 容易一些， 同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。 制作完成后， 需要检测指南针的效果， 并对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。 聚焦板块主要是介绍了指南针的历史， 广义上的指南针是指一切能利用磁铁 来指示方向的仪器。2000 多年前，我们把天然磁石制成勺型，放在光滑的铜盘 上，铜盘上刻着方向，这就是“司南”。到了 900 多年前，人们知道了让铁片、 钢针变成磁铁的方法， 制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。 利用指南针导航， 解决了航海中的很多难题。教科

3、书中的水浮式指南针复原模型，简单介绍一下， 并且引出这节课的探究活动。 探索板块主要是 1 个活动，共分为 5 个步骤。第 1 步：准备实验材料，包括 钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。吹塑纸可以被其他能够漂浮起来的 物体代替，盛水盘能够被小水槽、培养皿等物品代替。第 2 步：制作磁针，用钢 针与磁铁进行摩擦。第 3 步：安装磁针，将漂浮物和磁针固定在一起。第 4 步： 磁针来指示方向，和现代的盒状指南针进行比较。第 5 步：标注磁极，要重复测 试。 研讨部分主要提出了一个问题，如果再做一个指南针，还有什么方法？对于 这个问题，可以有两种解释，一种是除了水浮式之外，还有什么方法能让磁针自

4、 由转动。第二种解释是水浮式指南针能够怎样改进。 【学情分析学情分析】 二年级的学生的求知欲还是很旺盛的。 有很多学生对上节课课后的磁铁能够 指示方向这个现象会有联想，所以指南针这个主题就呼之欲出了。在这个主题上 学生的探索愿望会比较强烈。在动手能力方面，这个活动在磁针磁化以及固定漂 浮物这两个部分可能会出现问题，所以实验的方式是小组活动方式进行。 【教学目标】【教学目标】 科学概念：科学概念： 1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。 2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南

5、 北极。 2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标：科学态度目标： 1.乐于参与制作水浮式指南针的活动。 2 在作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。 3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献， 意识到科学技术对人 类社会的促进作用。 2.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重

6、点：会制作水浮式指南针 教学难点：教学难点：1.能借助指南针确定并标注磁针的南北极 2.针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 【教学准备】【教学准备】 教师：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘 学生：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦（预设一、聚焦（预设 8 8 分钟）分钟） 1.你知道我国古代的四大发明是哪些吗?（播放课件） 2.（出示课件）造纸术、印刷术、火药和指南针 3.（出示课件）补充：指南针是我国古代四大发明之一。早在 2000 年前， 我国就出现了“司南”，900 多年前，我国海船已使用指南针

7、导航。 4.通过这段文字，你知道指南针在航海过程中能起到什么作用吗？ 5.引出：指南针是利用磁铁指示方向的仪器。（回顾磁铁的性质） 6.老师手里就拿着一个现代的指南针，可指南针并不是一发明就长成这样 （出示课件），谁能看图讲一讲指南针是怎样演变到现在这个样子的？ 7.学生观看图片，简单描述 8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分组成。今天用这些材料来合作，一起制 作水浮式指南针。 二、探索（预设二、探索（预设 2525 分钟）分钟） 1准备实验材料： 四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适 菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。强调：钢针的 头很尖，

8、使用时一定要注意安全。 2.制作过程： （1）制作磁针、检验效果： 我们要怎样利用这些材料来制作水浮式指南针呢？ （课件出示水浮式指南 针）（预设：需要用盘子装水/要有小磁针/要让小磁针浮起来） 让钢针有磁性，我们可以怎么做呢？ 示范：老师用钢针在条形磁铁的磁极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦 20-30 次。 我们怎样才能知道小磁针已经具备磁性呢？（预设：用磁铁吸一下/用小 磁针吸一下大头针） 这两个方法哪个更好呢？ （预设： 学生通过讨论否决用磁铁吸一下的想法。 ） 老师就按照同学们的想法来试试看。（用小磁针去吸引大头针） 现在我们有了小磁针，怎样让小磁针浮起来？ 吹塑纸相当于古代水浮式指

9、南针的什么部分？ （2）安装磁针： 怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上， 同学们可以先思考并在活动手册上画 出示意图。 试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。 还有没有其他方法可以固定？ （还可以借助胶水、 透明胶等工具进行固定。 /可以用棉线绑起来） （3）指示方向： （演示）这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针，接下来我们要怎 么做才能让它指示方向？ 为什么要让它放在水中呢？ （预设： 因为这样它能够转动起来， 指示方向。 ） （演示）将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁 发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终指向同一方向。 （4）标注磁针的磁极： 我可以怎样知道磁

10、针的南北极呢？（预设：要知道那边是南，哪边是北， 这样就能标注了/和另一个已经标注好的指南针一样标注） 可是我们得依靠指南针才能知道南北， 所以要和原来已经标注好的指南针 比较）。 3.试一试： 一起来做一做我们的水浮式指南针吧 我们的水浮式指南针就做好了， 现在用自制的指南针来确定一下我们教室 不同位置的东南西北吧 巡视每一组，对一些学生进行针对性的帮助。 三、研讨（预设三、研讨（预设 5 5 分钟）分钟） 1.今天我们做了一个水浮式指南针，同学们有没有觉得哪里可以改进呢？ （预设： 可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的 四个方位，方便使用/） 2.自制的指南针除

11、了按照今天的方法之外， 还可以怎么做 （出示课件： 立式、 悬挂式、其他水浮式） 四、拓展（预设四、拓展（预设 2 2 分钟）分钟） 1.为什么我们的指南针有的针尖是北极，有些针尾是北极？ 板书设计板书设计： 5.做一个指南针 利用磁铁指示方向 水浮式指南针 灯草：漂浮、自由旋转 磁针 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 1.固定磁针的活动要求学生一边讨论，一边完成画图。 2.鼓励学生想出多种方式固定磁针。 【作业设计】【作业设计】 1.下列哪项不是中国古代的四大发明之一（ ） A 指南针 B 火箭 C 造纸术 1.水浮式指南针当中的吹塑纸的作用是（ ） A 让小磁针漂浮 B 让小磁针自由转动 C AB 都是 2.为什么在测试的时候要重复多次？（ ） A 好玩 B 为了让指示方向准确