杭州市教科版一年级科学下册第二单元《4.给动物建个“家”》教案.docx

1、4.4.给动物建个“家”给动物建个“家” 【教材简析】【教材简析】 要更多地观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建个“家”，这实 际上是给蜗牛营造一个栖息地。通过建“家”养蜗牛，促进学生继续观察蜗牛， 了解蜗牛的生活环境、生活习性。 本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛，加深对 动物的认识。通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式，引导学生将人的生活 需求作为参考，更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要。 探索板块，主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”,收集学生对蜗牛生活 环境的原有认知。通过亲自给蜗牛建个“家”，引导学生进一步观察蜗牛的生活 习性，发现一些关于蜗牛的

2、趣事。 研讨板块，通过“蜗牛生活需要什么？”“我们有哪些有趣的发现”两个问 题的讨论，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 【学情分析学情分析】 经过前一课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自 然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么？有些什么要求？蜗牛 怎么生活？这些问题会在学生的脑海里迅速形成。但由于一年级学生的生活经验 有限，他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的，需要在教师的帮助下，通过亲自 给蜗牛建个“家”，亲自饲养观察蜗牛，正向迁移，集体梳理，串联起对蜗牛的 整体认知。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.学生通

3、过给蜗牛建个“家”，观察蜗牛在“家”中的生活，知道蜗牛要生 活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 2.学生知道动物必须生活在适宜的环境中。 科学探究目标科学探究目标 1.学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。 2.学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 科学态度目标科学态度目标 学生能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 难点：持续观察蜗牛的活动，了解其生活习性，

4、特别关注它是如何吃食物的。 【教学教学准备】准备】 学生探究准备：2-3 个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的 透明塑料盒、放大镜 教师教学准备：与学生相同的材料、课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 材料准备：蜗牛 1.前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？ 2.我们已经发现了蜗牛的这么多特点，为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个 “家”吧！ 3.揭示课题：给动物建个“家” 二、二、探索探索：蜗牛生活在怎样的环境中（预设：蜗牛生活在怎样的环境中（预设 2020 分钟）分钟） 材料准备：学生

5、活动手册、带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛 1.提问：蜗牛的“家”应该是什么样的呢？别急，我们需要了解蜗牛的生活 需要什么。 2.出示图片，提问：你是不是在这些地方找到蜗牛的呢？请你回忆一下，什 么地方，什么时候更容易找到蜗牛？（预设学生的回答：有吃的，有泥土，有伙 伴，有水） 3.进一步讨论我们给蜗牛建的“家”应该是怎样的？ 4.全班讨论，形成班级记录表。（预设学生的回答：能让蜗牛四处爬；有吃 的东西；要保持潮湿；能让蜗牛生活又不让它爬出去） 5.小结：小朋友们真能干，为蜗牛能在我们建的“家”里舒舒服服地生活， 提出了很多很好的建议。 接下来我们就来做一个设计师， 帮助小蜗牛设计一个

6、“家” 吧！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！可以用数字标出建“家”的 顺序。 6.学生在活动手册上设计蜗牛的“家”，并用数字标出建“家”的顺序。 7.展示自己的设计图，相互评判并完善自己的设计。 8.小结：我们都是优秀的设计师，充分考虑了蜗牛对环境的要求。现在就让 我们按自己完善后的设计，给蜗牛建一个“家”吧！建好后，可以将蜗牛轻轻地 搬到新“家”，看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。 9.分发材料（带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛、放大镜等），按 要求给蜗牛建一个“家”。教师巡视指导，适时提供帮助，引导学生观察蜗牛在 新“家”里的生活。 三、探三、探索索：蜗牛的生活习性（

7、预设：蜗牛的生活习性（预设 1 15 5 分钟）分钟） 材料准备：建好的蜗牛的“家”、放大镜、记录单 1.看一看：蜗牛在新“家”里生活的好吗？它在家里干什么？（预设学生的 回答：排泄、吃菜叶、睡觉、运动、交流） 2.用放大镜仔细观察：蜗牛是怎样吃菜叶的？ 3.播放视频：蜗牛吃菜叶。 4.用手势来模仿蜗牛吃菜叶的样子。 5.我们还有哪些有趣的发现？（预设学生的回答：爬过的地方有痕迹，触角 伸来伸去等）根据需要出示相关图片。 四、四、拓展拓展：（预设：（预设 2 2 分钟）分钟） 材料准备：活动手册 1.自然界的小动物，都有自己的“家”。下课以后，大家可以做个有心人， 去找找小动物的家，注意安全！

8、 2.根据活动手册 P11“拓展活动”的要求，找找蚂蚁的家。 【板书设计】【板书设计】 4.4.给动物建个“家”给动物建个“家” 蜗牛的“家”（班级记录表）蜗牛的“家”（班级记录表） 日期： 月 日 能让蜗牛四处爬 有吃的东西 要保持潮湿 能让蜗牛生活又不让它爬出去（可以呼吸） 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 1.活动手册中的第一部分“想一想，并画一个蜗牛的家”，可以让学生 在充分讨论、整合想法，完成班级记录表后进行。根据学生实际情况，提示学生 要尽量从蜗牛的生活需要出发给蜗牛设计一个“家”，可以采用图片加文字序号 的方式表示建“家”的顺序。 2.活动手册中的第二部分“观察蚂蚁进食并找到它的家”,教师需要激发 学生观察兴趣，特别要强调课外活动中的安全问题。也可以让学生找找鼠妇、蚯 蚓的“家”。 【作业设计】【作业设计】 1.蜗牛生活在（ ）的地方。 A.阴暗潮湿 B.明亮干燥 C.阴暗干燥 2.下列食物中，我们用（ ）去喂养蜗牛。 A.米饭 B.青菜叶 C.猪肉 3.判断： 蜗牛需要呼吸，在给蜗牛建“家”的时候，不要把盖子盖上。 （ ）