2021新青岛版科学（五四）四年级下册第21课《雨和雪》ppt课件.rar

21.21.雨和雪雨和雪教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 雨和雪是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册天气与气候单元的第 21 课。 以探究“雨和雪的形成”为主线，引导学生认识雨、冰雹、雪。能通过模拟实验制造出雨， 并通过“假设”这一探究技能推理出“雪”的形成。最终推理解释大自然中雨和雪的形成， 让学生经历科学探究的过程。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。教材给出任务卡指导学生搜集关于雨和雪的 资料。同时提出问题“它们是从哪里来的？”引发学生思考，为后续的课堂探究做好准备。 第二部分活动过程。由两部分组成，第一个环节：探究雨是怎样形成的。引导学生先猜想 雨是怎样形成的以及雨的形成与哪些因素有关，设计实验方案进行模拟实验。同时了解探 究技能：假设。把模拟实验与自然界中的真实场景对应起来，通过实验推想真实的雨是如 何形成的。在雨的形成原因探究之后，拓展到冰雹的形成原因。第二个环节：推想雪是怎 样形成的？根据雨形成的原因推想雪形成的原因。引导学生先思考雨和雪的形成与温度有 关，从而推想出雪形成的原因。第三部分拓展活动。查阅资料，了解人们是怎样进行人工 降水的。通过查阅资料的方式引导学生了解人工降水的原理以及意义。 【学生分析学生分析】 学生对雨和雪已经有直观的生活感受，只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺 乏专业科学的认识，另外对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面，学生实验动 手的能力也相对较弱，因此，在认识了雨和雪后，教师指导学生做实验体验形成过程，并 做好对人类影响的各方面的总结。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 知道雨和雪的形成原因。 科学探究目标：科学探究目标： 能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取事物的信息；能制定简单的模拟雨的形 成的实验计划，并运用推理、概括等方法，得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一 致。 科学态度目标：科学态度目标： 能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 通过了解人工降雨的技术，体会到人掌握了自然规律，就可以利用自然和改造自然。 【重重 难难 点点】 能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雨的形成，再基于雨的形成推导雪 的形成。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：课前搜集有关雨和雪的有关资料。 教师准备教师准备：1.准备实验器材:酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、装半杯水的烧杯等。 2.多媒体课件和相关视频 【教学过程教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.1.提出问题提出问题 师：你知道哪些天气现象是由于水的变化引起的? 师：你能说一说露和霜、雾和云是怎样形成的? 师：同学们回答得很好。你知道还有哪些天气现象与水的变化有关系吗? 2.PPT2.PPT2 2 出示出示 教师播放下雨和下雪的图片。教师播放下雨和下雪的图片。 3.3.老师小结老师小结 师：是呀，自然界中还有不少跟水的变化有关的自然现象，其中就有同学们刚才提到 的下雨和下雪，今天我们来学习有关雨和雪的知识。 板书课题板书课题 雨和雪 二、探究新知二、探究新知 1.1.指导学生认识雨的成因指导学生认识雨的成因 （1）分享材料 师：同学们，请把你课前收集到的有关雨的资料和大家分享一下吧（学生交流材料） （2）提出问题 师：大家收集的材料真丰富，在这些关于雨的材料中你发现了哪些共同点？ 师：PPTPPT3 3 出示出示 是的，冬天很少会下雨，而同样的，春季、夏季和秋季又基本上不会 下雪，这是为什么呢？你觉得跟什么有关系？ （3）对雨的成因进行猜想 师：同学们刚才的回答很有道理，要寻找某种现象的原因，可以从相同的现象中去 发现规律。大家都经历过很多下雨的天气，想一想，下雨前的天气有什么共同特点? 师：PPTPPT4 4 出示出示 同学们的回答互相补充之后，我们有共同的发现，在下雨之前天上都 会出现厚厚的云层，说明雨的形成跟云有关系。云是由什么构成的? 师：你能推想出雨滴可能是由什么变成的吗？ 师：同学们的推想很有道理，在生活中大家看见过类似下雨的现象吗? 师：想一想，这种现象是怎样形成的? 再来推想雨是怎样形成的？可能会与什么有关 系？ 师：刚才同学的回答中包含着对雨形成原因的推测和假设。PPTPPT5 5 出示出示 根据事实和 科学理论，对研究问题的规律或原因做出一种推测性的论断或假定性解释就是在假设。 PPTPPT6 6 出示出示 有了大胆的猜想和假设，我们设计一个简易的实验来验证一下吧。完成记录单 中记录园地第一部分。 （4）做雨的模拟实验: 师：刚才，我们讨论了雨的成因，并做了大胆的假设，你能根据假设，设计一个实 验，模拟雨的形成过程吗? 分组讨论实验方案，并进行交流。PPTPPT7 7 出示出示 师：你能说说实验的各部分分别对应着自然界中的哪些现象吗？ 师：那就让我们一起进行实验吧。要注意安全使用酒精灯。 学生分组实验后汇报实验结果。PPTPPT8 8 出示出示 师：在实验中看到“降雨”现象了吗?你们组的实验是怎样的? 教师小结:要设计模拟某种自然现象的实验，首先要思考这种现象与什么物体有关系， 是在什么条件下发生的，然后思考怎样才能得到这些物体，怎样创造所需的条件。由于雨 是水蒸气受冷凝结成的，因此就要思考如何得到充足的水蒸气，怎样使水蒸气受冷？可以 考虑加上冰袋或者冷水袋使水蒸气凝结成的小水珠，不断增多汇成水滴降落下来。 (4)学生交流，通过实验现象猜想自然界中雨的成因（学生表达、交流自己的猜想）。 （5）教师总结讲解:雨的成因PPTPPT9 9 出示出示 （对照课件进行讲解）。 （6）教师播放视频片段：PPTPPT1010 出示出示 雨中夹着冰雹。同学们，你们知道这是什么吗？ （冰雹），那为什么有时候下雨时还会出现冰雹呢？你能用刚才学过的知识说一说吗？ （7）学生交流说一说冰雹形成的过程。 （8）教师通过资料卡片和图片总结冰雹的形成原因PPTPPT1111 出示出示 。 2.2.探究雪的形成过程。探究雪的形成过程。 师：同学们，我们通过猜想假设、实验验证知道了雨的形成过程，你能推想下雪是怎 么形成的吗？PPTPPT1212 出示出示 完成记录表。 (1)教师出示提示：雨和雪的形态有什么不同？下雪时和下雨时气温有什么不同？ 它在形成过程中与雨有什么共同点？ (2)学生交流自己的猜想，雪的形成过程。 师：是的，下雨和下雪其实都是一种降水现象，它们形成的原因差不多，最大的区别 就是在温度上。 3.3.雨和雪与人们生活的关系。雨和雪与人们生活的关系。 （1）交流材料 师：PPTPPT1313 出示出示 下面我们就来回顾一下与雨雪有关的生活体验。请同学们将课前搜 集的资料来交流一下吧。 （2）观看视频 师：同学们交流得很好，降水对我们生活有着怎样的影响呢？ （教师通过总结，帮助学生感知，加深学生认识。） （3）教师总结 师：这节课我们一起根据生活经验和科学的理论对雨和雪的现象进行了合情推理以及 了适量的降水对我们生存环境的影响。 三、课堂小结三、课堂小结 师：本节课我们学习了雨和雪的成因，通过实验模拟了降雨现象，还知道人们可以利 用先进的科学技术在干早少雨的季节，实施人工降水和人工降雪。 四、课后作业四、课后作业 课后请同学们查阅资料，了解人们如何进行人工降水和人工降雪，并完成记录表拓展 探究内容。PPTPPT1414 出示出示 【板书设计板书设计】 21.雨和雪 雨 （多发春夏秋） 0以上 模拟实验 水蒸气遇冷凝结 合情推理 雪 （一般冬季） 0以下 小组合作 【记录表记录表】21.雨和雪 青岛版小学科学 四年级下册配套课件 （五四学制） 学生准备：课前搜集有关雨和雪的有关资料。 教师准备：准备实验器材:酒精灯、火柴、三脚架、石棉 网、装半杯水的烧杯等。 活动准备 活动过程 活动过程：观察露 活动过程：观察露 假设 根据事实和科学理论，对研究 问题的规律或原因做出一种推测性 的论断或假定性解释就是在假设。 活动过程：观察露 活动前 设计一个实验，模拟雨的形成过程。 活动过程：观察露 分组讨论实验方案 1.组装好实验器材，在平底烧瓶中放入一些水。 2.在烧杯内放一个冰袋，让烧杯底部温度更低。 3.点燃酒精灯，用外焰加热平底烧瓶中的水。 4.过一段时间，观察现象。 活动过程：观察露 实验结论 水水蒸气水 活动过程：观察露 实验小结 要设计模拟某种自然现象的实验，首先要思 考这种现象与什么物体有关系，是在什么条件下发 生的，然后思考怎样才能得到这些物体，怎样创造 所需的条件。由于雨是水蒸气受冷凝结成的，因此 就要思考如何得到充足的水蒸气，怎样使水蒸气受 冷？可以考虑加上冰袋或者冷水袋使水蒸气凝结成 的小水珠，不断增多汇成水滴降落下来。 活动过程：观察露 活动过程：观察露 活动过程：观察露 活动过程：观察露 雨 雪 活动过程：观察露 拓展活动