统编版四年级下册道德与法治教学计划.docx

1、统编版四年级下册道德与法治教学计划统编版四年级下册道德与法治教学计划 20202020- -20212021 学年度第二学期学年度第二学期 班级 教师 日期 . 学生情况分析学生情况分析 本班共有学生 人，经过几年的学习，大部分学生初步养成了良好的生活习惯和 学习习惯，有爱心，有责任心，能够遵守纪律，上课认真听讲，积极参与互动，品行端 正。不过，有少数学生学习自觉性较差，自我控制能力差，平时不注意自己的言行举止， 甚至有个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在本学期的教学中，教师要注意关注特 别学生，用不同的方法开展教育教学工作，激励所有孩子努力学习，健康成长。 教材分析教材分析 统编版道德与法

2、治四年级下册教材共有四个单元，每个单元一个主题，分别是“同 伴与交往”“做聪明的消费者”“美好生活哪里来”“感受家乡文化关心家乡发展”。 这四个单元是学生进行自主探索所指向的四个问题域。 教材必定要有鲜明的价值导向。单元作为学生学习活动所指向的问题域,当然也有 教育的价值导向。第一单元“同伴与交往”,引导学生理性看待友谊,懂得什么是真正的 友谊,着重培养学生的守信品质,掌握化解冲突、应对欺负的基本方法和技能,价值导向 清楚明确。第二单元“做聪明的消费者”以“理性消费”为主题,引导学生做理智的消 费者,学会文明购物,树立科学和合理的消费观,养成勤俭节约的好习惯,这些内容都具 有鲜明的价值导向。第

3、三单元“美好生活哪里来”以“工农业生产与劳动者”为主题, 引导学生认识农业、工业生产的重要意义,懂得各行各业的劳动者都是平等的,体会劳动 者的艰辛和辛勤付出,尊重和感谢劳动者,珍惜他人劳动成果,树立正确的劳动观念和爱 岗敬业的意识,适时融入我国传统美德教育和社会主义核心价值观教育。第四单元“感 受家乡文化关心家乡发展”,引导学生关注和热爱家乡文化,通过了解和感受家乡的发展, 激发他们热爱家乡之情和建设家乡的责任感、使命感,帮助他们成为家乡发展的支持者。 教学目标教学目标 感受友谊的美好，懂得什么是真正的友谊，学会珍惜和维系友谊。 认识失信的危害，养成说到做到的好习惯，对他人和对自己守信。 认识

4、冲突发生的原因，学会避免和化解冲突，学会正确应对他人的欺负。 掌握购物的技巧，做文明的消费者，懂得维护自己的合法权益。 学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，与人们的 生活紧密联系，懂得我们的生活与农业息息相关。 懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动者的艰辛，了解工业与生活的密切 联系，尊重工业劳动者。 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能 力。 体会不同职业给生活带来的便利，知道生活离不开各行各业的劳动者。 社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分，我们应该尊重普

5、通 劳动者。 了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体 会其对人们生活的影响。 了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。 初步了解我国著名的民间艺术，关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因， 感受民间艺人的聪明才智。 关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承做贡献。 通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的 家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，感受家乡前进的步伐，产生自豪、热爱 之情。 教学重难点教学重难点 理解什么是真正的友谊，学会珍惜和维系友谊。 认识到失信的危害，养成说到做到的好习惯。 掌握

6、购物的技巧，做文明的消费者，学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生 活方式。 理解农业、工业给人们生活带来的改变，体会人们的日常生活与农业、工业之间的 密切联系。 懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分，我们应该尊重 普通劳动者。 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能 力。 了解我国传统节日的习俗等，并了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国 的感情。 了解我国著名的民间艺术，关注当地的民间艺术，关心民间艺术并力所能及地为民 间艺术的保护和传承做贡献。 了解并体会我们的家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，产生自豪、热爱 之情。

7、教学方法及措施教学方法及措施 1.力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知 识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。 2.钻研教材，全面准确地把握和课程目标，吃透教材内容，并根据本班实际情况制 订教学计划和教学设计。 3.根据本校的实际和学生的实际生活，大胆选择、开发和利用课程资源，重视学生 的社会参与，提高教育的针对性、实效性。 4.综合组织多种活动，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。 5.重视发展性教学评价方法的运用，强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样 化，尺度多样化，强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长 记录袋，实施阶段性评价。