南京市苏教版科学五年级下册第六单元《交流与质疑》全部教案(共2课时).doc
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1、苏教版小学科学五年级下册 第六单元 交流与质疑 - 1 - 第六单元交流与质疑全部教案(共第六单元交流与质疑全部教案(共 2 2 课时)课时) 1交流 【教学目标】【教学目标】 1能够设计一个可供交流的研究方案。 2能够广泛地理解交流的含义。 3知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。 【教学重点】【教学重点】 认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。 【教学难点】【教学难点】 准确描述不同甲虫的特征。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件 学生材料:记录单。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 1谈话:在上科学
2、课的时候,同学们经常在班内或小组内发表自己不同的见解或意见与其他 同学进行交流。那么这样的交流有什么意义吗? 2小组讨论并交流。 3小结:交流在科学探究中具有重要价值,今天,我们就一起来学习“交流”一课。 二、教授新课二、教授新课 在交流研究方案中体会交流的作用 1谈话:让我们先来进行一次交 流活动。提出打哈欠会传染的问题有什么看法?准备怎样交 流?” 2学生发言。 (引导观察、问卷) 3讲解注意事项:要求先写出研究方案,并在班级中交流。 4学生写研究方案、交流。 5完善方案 6提问:大家通过刚才写打哈欠会传染的问题研究方案,知道什么是交流吗? 苏教版小学科学五年级下册 第六单元 交流与质疑
3、- 2 - 7小组讨论汇报。 8小结:交流是通过书面和口头语言的形式,与其他人一起分享自己的观点和实验结果的过 程。 9提问:大家知道了什么事交流,那交流在科学探究中有什么意义呢? 10学生研讨(交流在科学探究中的意义) 。 11学生汇报(不重复、借鉴他人的观点或方法等) 。 12小结:别人的见解或意见对自己的探究或许具有建设性意义的;别人的探究或许和自己 的问题相同或相似,不了解行情就有可能做无用功;不排除大家合作联手进行探究的可能。 三、全课总结三、全课总结 1通过今天的学习你知道了哪些知识? 2学生回答(交流及其意义) 。 3同学们关于交流还有什么想知道的吗? 4老师这里有个疑问?交流都
4、有哪些方式呢?课后我们查找一些资料下节课我们在一起研 究。 第二课时第二课时 一、导入新课一、导入新课 1提问:通过上节课的学习知道了交流是什么。还记得吗?说一说。 2学生回答。 二、教授新课二、教授新课 (一)学习交流的方式 1提问:在科学探究中,人们通常有哪些不同的交流方式呢?以小组为单位,把你们想到的 所有交流方式列出来,越多越好,可以吗? 2小组研讨(交流的方式) 。 3汇报: (学生说教师板书,教师引导描述、讨论、图画、书信) 追问:你在什么情况下使用的这种交流方式。 (如说一种动物长什么样的时候用描述;研究一 个问题的时候用讨论或辩论;) 4大家看一看这么多的交流方式大家能不能给它
5、归一下类啊? 5汇报(板书:口语和书面) 。 6师生共同小结:通过我们刚才的活动,我们发现,在生活中要想交流,可以采取很多的方 法。概括一下,可以分为两大类:一类是用口头语言的方式进行交流,如描述、讨论、电话、 辩论等;另一类是用书面语言的方式进行交流,如图表、海报、图画、书信、照片、模型等。 (二)针对“交流的方式”进行练习 苏教版小学科学五年级下册 第六单元 交流与质疑 - 3 - 1谈话: ,这么多的交流方式,我们都能很熟练的运用吗?它们有没有需要注意的事情呢? 下面我们就来练一练,打开书 65 页。 2看看哪种交流方式是你的强项,给大家展示一下。 3学生展示。 (可以有书中以外的交流方
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