四年级语文上册课件-第5单元习作：生活万花筒（部编版）.pptx

1、第五单元第五单元 习作习作 生活万花筒 谈话导入 生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令 人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过 让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你 很深的印象和启迪。今天，试着把你心中的这件事写很深的印象和启迪。今天，试着把你心中的这件事写 下来告诉大家。下来告诉大家。 学习审题 读到这个题目，你都了解到了什么？ 共同点共同点：一一件印象深刻的件印象深刻的事。事。 时间时间：不久前：不久前、过去过去好几年的；好几年的；

2、地点地点：学校：学校、街头巷尾街头巷尾。 不同点：不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，确，确 定定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。 学习审题 本次作文的重点应在什么上下功夫？ 要要把事情的起因、经过、结果写完把事情的起因、经过、结果写完 整，写具体，表达自己的整，写具体，表达自己的真情实感真情实感。 组织材料 学习习作提示，确定写作材料 默读默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？ 交流交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生，可以是好事

3、，也可以是吸取教训的错事，日常生 活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，能给人以启发的活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，能给人以启发的 事。事。 回顾回顾亲身经历的事，看有没有必要把它写下来。亲身经历的事，看有没有必要把它写下来。 组织材料 想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让 你这样，激动、伤心、还是害怕按要求准备。 要求：要求： （1 1）说一说是什么事。）说一说是什么事。 （2 2）说一说事情的原因。）说一说事情的原因。 习作范例 学习例文，明确写作要求 学习例文学习例文家庭风波。家庭风波。 默读思考：文章从几方面把一件事写具体默读思考：文章从几方面把一件事写具体？ 习作范例

4、 有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭 来张口的日子。来张口的日子。 有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的 夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我： “儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地 说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海说：“不行，我还得看书

5、呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海 之中。之中。 就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼 地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得， 家庭风波家庭风波 整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。” 我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三 丈：“学习，学习，

6、学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不 做！”做！” 我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K K”我”我 一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸 爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说： “我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。 点评：点评：

7、小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。 习作范例 归纳方法 把事情的几个方面写具体： 动作动作 语言语言 神态神态 心理活动心理活动 难点突破 写好文章重点是事情的过程，形成一篇文章。写好文章重点是事情的过程，形成一篇文章。 根据同学们的故事，大家提出修改方案。根据同学们的故事，大家提出修改方案。 小组小组进行讨论，汇报讨论结果。进行讨论，汇报讨论结果。 总结总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过 程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得程中，你的心理活动

8、，你的想法，动作表现，什么结果，获得 什么样的感受。什么样的感受。 动笔成文 观察右边的题目，说说观察右边的题目，说说 你所经历过的事，感受生活你所经历过的事，感受生活 的多彩性，并了解本次习作的多彩性，并了解本次习作 的话题是“的话题是“生活万花筒生活万花筒”。”。 参考题目，也可以另选要写的内容 捉蚊趣事捉蚊趣事 一件烦心事一件烦心事 她收到了礼物她收到了礼物 爷爷戒烟了爷爷戒烟了 照片里的温暖照片里的温暖 家庭风波家庭风波 教室里的掌声教室里的掌声 信不信由你信不信由你 小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说： 这件事的这件事的起因起因、经过经过、

9、结果结果是怎样的？并把事件发是怎样的？并把事件发 生的生的时间时间、地点地点和涉及的和涉及的人物人物交代清楚。交代清楚。 动笔成文 动笔成文 个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意 不但要会想“不但要会想“是什么时候的事是什么时候的事”“”“在哪儿经历的在哪儿经历的”“”“和谁经和谁经 历的历的”“”“过程是什么过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的”这些基本信息，还要回想过程的细节细节， 什么地方让自己觉得感触深刻。什么地方让自己觉得感触深刻。 回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作 动笔成文 评改习作 大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否 写清楚了写清楚了事件事件的过程的过程，是否表达出了，是否表达出了当时的心情当时的心情，标点符号标点符号 使用是否正确使用是否正确。通过自评进行自主修改。通过自评进行自主修改。 指名学生按指名学生按“原来怎么写的原来怎么写的现在怎么改现在怎么改 的的为什么要这样改为什么要这样改”的顺序说出自己修改的的顺序说出自己修改的 过程和理由。过程和理由。 课堂交流 再见