四年级语文上册教案：第2单元《习作：小小“动物园”》-部编版.docx

1、习作：小小“动物园” 教学方案习作：小小“动物园” 教学方案 教材分析教材分析 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点， 看看他们和哪种动物比较像， 有什 么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。 教学目标教学目标 1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 教学重难点教学重难点 重点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 难点：难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。 教学准备教学准备 教师：

2、教师：制作多媒体课件。 学生：学生：自己的习作。 教学安排教学安排 2 课时 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它 们能反映出你的生活态度、 处事原则和人生追求。 今天我们就一起来看看你的家人最像 哪种小动物吧。 二、明确要求，选择内容二、明确要求，选择内容 1明确习作要求。 （1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 （2）小组交流，说说你知道了什么。 （3）全班交流，教师点拨，明确要求。 （4）总结与板书。 内容：我的一家人 要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再

3、认真改一改。 2交流素材，确定内容。 （1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你 感觉怎么样？和组内的同学说一说。 （2）全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容 相似，教师要加以引导) 三、整理思路，点拨写法三、整理思路，点拨写法 1.整理思路，拟写提纲。 （1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么， 和同桌说一说。 （2）然后全班交流，互相启发，取长补短。 （3）学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓 励有新意的想法) 2.重点指导，点拨写法。 （1）怎样才能

4、写出家人的特点？ （2）指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 （3）要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。 四、个性表达，下笔成文四、个性表达，下笔成文 1.学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。 2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。 五、佳作引航五、佳作引航 我的“动物园”之家 我家有一个“动物园” ，我带你去看看吧。 走进“动物园” ，每天都会看到一头勤劳的“牛” ，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈 刚上完夜班回来，一看 6 点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及 休息就做早饭。每当我们放

5、学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜， 让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因 为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策” 。结果我一着急，又做错了， 就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈： “妈，明天再做吧，我困了。 ”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说： “不行，今天的事必须 今天完成！ ”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 我家里还有一只特别温顺的“狗” ，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别 辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家

6、牺牲了 很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。 我呢，是一只“小老虎” 。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着 我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬 把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果 那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎” 。 这就是我的普通而又幸福的“动物之家” 。 点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、 “我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老 虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛” ，又写 了她的“牛脾气” 。作者善于表达，突出了一个

7、幸福、温馨的三口之家。 板书设计板书设计 小小“动物园” 明确要求交流素材下笔成文 第第 2 2 课时课时 一、回顾要求，谈话导入一、回顾要求，谈话导入 1.上节课我们进行了习作指导， 同学们也已经完成了习作。 下面我们来回忆一下习 作要求，根据习作要求，进一步完善习作。 2.根据学生的回答，教师板书习作要求。 二、互评互改，完善习作二、互评互改，完善习作 1.集体评改，回顾方法。 （1）回顾修改习作的方法，全班交流。 （2） 选择具有代表性的习作， 放到投影仪上， 全班同学针对习作提出修改意见。 (交 流中， 教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。 还要注意标点符号的正确使用) 2.自读自改，完成习作。 （1）自读习作，没完成的接着写完整。 （2）读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。 （3）教师巡视指导修改情况。 3.互评互改，完善习作 （1）小组内互读互改，提出更好的修改建议。 （2）教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。 三、再次交流，布置作业三、再次交流，布置作业 1.指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。 2.布置作业。 回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 板书设计板书设计 小小“动物园” 互评互改完善习作