四年级语文上册教案-第8单元25王戎不取道旁李（部编版）.docx

1、王戎不取道旁李教学方案王戎不取道旁李教学方案 教材解析教材解析 王戎不取道旁李这篇小古文讲了王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文， 主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞 走取之”，再写“唯戎不动”，这是对比的写作手法，反衬了王戎的聪明过人。要综合运用 以前学到的阅读方法来学习，有意识地培养学生的阅读习惯和阅读能力。 教学目标教学目标 1.认识本课“戎、诸、竞”3 个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5 个字，理解“唯” “信然”“竞走”词的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会划分文言文节奏。 4.了解故事情节，体会王戎善于观察、善于

2、思考、不盲从的优秀品质。 教学重点教学重点 通过理解词语的意思理解课文内容。 教学难点教学难点 通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于思考的品质。 课前准备课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 1.导入： 当你路过这里， 看到满山李子时会怎么做？今天我们故事的主人公是一个叫王 戎的小朋友，我们一起来看看，当他看见道路两旁的李子的时候，是怎么做的。 2.请同学们自读课文，体会这篇文章和我们以前学习的文章有什么不同。 3.板书课题，齐读课题。王戎不取道旁李课

3、题中“取”的意思是什么？“道”的意 思是什么？ 4.走近王戎，出示简介。 5.作品简介世说新语。 二、初读感知，字词学习二、初读感知，字词学习 1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、 效、淮、租、惑、斥”的读音。 字音难点：“戎”（rng）不能读成（yng）；“诸”（zh）不能读成（zh）。 2.出示生字“戎 尝 诸 竞 唯”。 字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”；“竞”下半部 是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。 3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，使用巧记法记：储

4、、戎、唯。 5.易写错字：戎、竞。 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 1.听老师读课文，试着划分节奏，注意停顿。结合注释朗读。 2.检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。 3.自由读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事? 4.同学们，找找生活中像王戎这样的善于思考的有心人吧！说说他身上有哪些品质？ 第二课时第二课时 一、谈话导入，引出新课一、谈话导入，引出新课 上节课， 我们知道了本课主要写王戎看见路边李子而不摘的故事。 课文是怎样描写这个 故事的？现在我们来深入了解课文，一起去感受王戎的性格特点。 二、品读课文，学习品质品读课文，学习品质 1.请自由朗读课文，借助注释，了解文

5、章大意。 2.指名读。 3.理解“王戎七岁，尝与诸小儿游。” 4.诸小儿在游玩的时候看见了什么？ 5.思考：王戎与诸儿的做法一样吗？为什么王戎不摘李子？ 6.品味“树在道边而多子，此必苦李”。 三、学习品质，拓展迁移三、学习品质，拓展迁移 1.王戎的猜测正确吗？找出相关的语句。 2.从本文你学到了什么？王戎聪明在哪里？ 总结： 我们要善于观察， 善于思考， 能根据有关现象进行推理判断， 避免不必要的错误， 少走弯路。 3.根据原文内容填空 4.结构梳理。 5.主题概括。 6.写作方法： 作者不是直接写王戎的聪明， 而是先写别的小孩 “竞走取之” ， 再过写 “唯 戎不动”。 这是什么写作手法？对表现王戎的聪明才智起什么作用？ 7.课外拓展： 古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多， 你能举出几个这样的事例 吗