四年级语文上册课件-第1单元4繁星（部编版）.pptx

1、第一单元第4课 繁星繁星 同学们同学们，你有你有过在夜晚与家人一起看星星的过在夜晚与家人一起看星星的 经历吗经历吗？你知道？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？星星长什么样子，是什么颜色吗？ 本文巴金先生本文巴金先生眼中眼中的星星又是怎样的呢？让我们的星星又是怎样的呢？让我们 走进课文，一起去看看吧走进课文，一起去看看吧！ 新课导入新课导入 巴金巴金 （19041904年年20052005年）四川成都人，年）四川成都人， 祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作 家、翻译家、社会活动家家、翻译家、社会活动家。 代表作代表作有：长篇小说“爱情三部曲”有：长篇小说“

2、爱情三部曲” 雾雾雨雨电电，“激流三部曲”，“激流三部曲” 家家春春秋秋；散文集；散文集随想录随想录。 作者简介作者简介 这这篇文章选自巴金的篇文章选自巴金的海上杂记海上杂记。19271927年年1 1月月1515 日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号”离日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号”离 沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社 会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记海行杂记 3838则。则。繁星繁星是其中的一篇游记，写于是其中的一篇游记，写于19271927年年1 1月月。 写作背景

3、写作背景 mi 昧昧 zhu 坠坠 huihui 怀怀 我会认我会认 zhu 摇摇欲摇摇欲坠坠 huihui 怀怀抱抱 mi 半明半半明半昧昧 我会读我会读 【纳凉纳凉】乘凉。乘凉。 【密密麻麻密密麻麻】又又多又麻（多指小的东西）多又麻（多指小的东西）。 【静寂静寂】寂静寂静；没有声音；没有声音。 【半明半昧半明半昧】形容形容有时明亮，有时昏暗有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠摇摇欲坠】摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险， 就要就要掉下来或垮下来。掉下来或垮下来。 【模糊模糊】不不分明，不清楚分明，不清楚。 词语解释词语解释 从前从前以前以前 静寂静寂寂

4、静寂静 微小微小细小细小 仰望仰望仰视仰视 渐渐渐渐慢慢慢慢 模糊模糊朦胧朦胧 静寂静寂喧闹喧闹 微小微小庞大庞大 仰望仰望俯视俯视 模糊模糊清晰清晰 沉睡沉睡苏醒苏醒 词语对对碰词语对对碰 作者描写了几次看望繁星的经历？作者描写了几次看望繁星的经历？ 每次看望繁星的心情怎样？每次看望繁星的心情怎样？ 你能想象繁星满天的画面吗？你能想象繁星满天的画面吗？ 自由朗读课文，思考：自由朗读课文，思考： 精读课文精读课文 作者回忆作者回忆从前在家乡庭院看从前在家乡庭院看繁星繁星。 我我爱月夜，但我也爱星天。从前在爱月夜，但我也爱星天。从前在 家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时家乡七八月的夜晚，在庭院里

5、纳凉的时 候，我最爱看天上密密麻麻的星星候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 朗读第一自然段，想想本段写了什么。朗读第一自然段，想想本段写了什么。 时间 地点 精读课文精读课文 作者作者回忆回忆三年前在南京读书时看望三年前在南京读书时看望繁星。繁星。 三年前三年前, ,在南京我住的地方有一道后门，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在觉得光明无处不在。 第二自

6、然段写了什么？第二自然段写了什么？ 时间 地点 精读课文精读课文 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处觉得光明无处不在”，你怎么理解这句话？不在”，你怎么理解这句话？ 星光星光代表着光明，虽然它的光很微弱，代表着光明，虽然它的光很微弱， 但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。 精读课文精读课文 三、“我”三、“我”在海上观看在海上观看繁星繁星 如今如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们在海上，每晚和繁星相对，我把它们 认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 色的

7、天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！呢！ 渐渐渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞虫在我的周围飞舞。 精读课文精读课文 “渐渐“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围在我的周围飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？ 运用比喻运用比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊的修辞手法，将“我”的眼睛模糊 时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤

8、时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤 火虫在我的周围火虫在我的周围飞舞，生动飞舞，生动形象，富有情趣形象，富有情趣。 精读课文精读课文 海上海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时侯我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时侯 我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉 睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了亲的怀里了。 精读课文精读课文 1.1.“

9、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 运用了何种修辞手法，有何作用运用了何种修辞手法，有何作用？ 这这句话运用了排比的修辞手法。这句话依次句话运用了排比的修辞手法。这句话依次 从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生 的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成，的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成， 充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使读充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使读 者充分感受到了强烈的渲染者充分感受到了强烈的渲染。 精读课文精读课文 2.2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？最

10、后一自然段中提到“母亲”表现了什么？ 巴金巴金要出国学习更多的知识，目的是为了将要出国学习更多的知识，目的是为了将 来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的 “母亲”，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即“母亲”，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即 将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的 每时每刻，对祖国母亲的不舍。每时每刻，对祖国母亲的不舍。 精读课文精读课文 3.3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？ 不仅不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁因为他看到的星

11、空范围越来越广，对繁 星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离 自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出 国留学，他对祖国的感情也越来越深。国留学，他对祖国的感情也越来越深。 精读课文精读课文 精读课文精读课文 时间时间 地点地点 情形情形 感受感受 从前 家乡 庭院 密密麻麻的星星 最爱看 三 年 前 南京 菜园 静寂的夜，一片 菜园，星群密布的蓝 天 星光虽然微小， 光明无处不在 如今 海上 舱面 深蓝色的天空里 悬挂着无数半明半昧 的星 我望着那许多 认识的星睡在 母亲的怀里了 文文中所描写的繁星有什

12、么独特的美？作者在海上看繁中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁 星有什么独特的感受？星有什么独特的感受？ 无数无数的星星“悬”的星星“悬”在夜空中在夜空中，在深蓝色的背景映衬，在深蓝色的背景映衬 下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫般，般， 有一种有一种朦胧、梦幻朦胧、梦幻的的美；星星美；星星是闪烁着的是闪烁着的，好像在对，好像在对 “我”眨眼，又像在和“我”小声说话，“我”眨眼，又像在和“我”小声说话，有一种动态的有一种动态的 美。在海上看繁星就如同美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲”的怀抱中，小孩睡在“母亲”的怀抱中， 能忘

13、记一切，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往 美好生活的情感。美好生活的情感。 精读课文精读课文 精读课文精读课文 繁星描写了作者三次看繁星的经历 和感受。由于主观条件（年龄、阅历、心情） 和客观条件（时间、地点、氛围）的不同， 表现出的意境和感受就不同。 解读解读 本文本文三次描写星空。第一次是在自家三次描写星空。第一次是在自家院子院子。 第二第二次是在次是在南京后门，南京后门，作者当时挣脱出了封建家作者当时挣脱出了封建家 庭的樊笼，来到大的庭的樊笼，来到大的天地，天地，接受了自然科学接受了自然科学的熏的熏 陶，陶，因此觉得星星很亲切，光明无所

14、不在。第三因此觉得星星很亲切，光明无所不在。第三 次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。 精读课文精读课文 去国去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡的之际，对未来有种种设想，又有淡淡的 乡愁，乡愁，不由得又不由得又回忆起童年来了。回忆起童年来了。 深深情寓于景情寓于景中，中， 淡淡的，把握不定而又是可感的。淡淡的，把握不定而又是可感的。 表达表达了作者对了作者对 星空的热爱，星空的热爱，对美好生活的向往，对美好生活的向往，童心不减。童心不减。 精读课文精读课文 这这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人，篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人， 从与星为友，到对

15、星谈话，把星星拟人化了，因从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化了，因 而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中写而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中写 的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好让他们也能的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好让他们也能 领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感织领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感织 成的，因而给人留下十分成的，因而给人留下十分亲切、难忘亲切、难忘的印象的印象。 精读课文精读课文 从前从前 家乡庭院里家乡庭院里 密密麻麻密密麻麻 三年前三年前 南京后门南京后门 星群密布星群密布 热爱星天热爱星天 热爱自然热爱自然 繁星繁星 如今如今 海上海上 半明半昧

16、半明半昧 层次梳理层次梳理 图解课文图解课文 本文本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写， 状写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景， 并抒写了由此产生的种种感受，给人以丰富的联并抒写了由此产生的种种感受，给人以丰富的联 想和美的享受。想和美的享受。 主旨归纳主旨归纳 本文的写作特色本文的写作特色 由虚到实，虚实结合由虚到实，虚实结合; ; 综合运用多种修辞手法综合运用多种修辞手法。 综合拓展综合拓展 由由虚到实，虚实虚到实，虚实结合结合 本文描写的内容，既有眼前本文描写的内容，既有眼前的景物的景物，又有，又有

17、由眼前之景产生由眼前之景产生的联想和的联想和想象，虚实之间存在必想象，虚实之间存在必 然的联系，那是作者的然的联系，那是作者的种种奇妙种种奇妙感受蕴含其中。感受蕴含其中。 综合拓展综合拓展 运用运用拟人、比喻、排比等修辞拟人、比喻、排比等修辞手法手法 拟人：拟人：就是就是把事物人格化，将本来不具备把事物人格化，将本来不具备 人的动作人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和和感情的事物变成和人一样具有动作和 感情的样子感情的样子。 例句：例句：我我望着那许多认识的星，我仿佛看望着那许多认识的星，我仿佛看 见它们在对见它们在对我眨眼，我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话我仿佛听见它们在小声说话。 综

18、合拓展综合拓展 比喻：比喻：就是就是打比方，就是根据联想，抓住打比方，就是根据联想，抓住 不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事 物来代替抽象、难理解的事物。即物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举所谓“举也也 ( (他他) )物而以明之物而以明之也”。也”。 例句：例句：渐渐渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看地我的眼睛模糊了，我好像看 见无数萤火虫在我的周围飞舞见无数萤火虫在我的周围飞舞。 综合拓展综合拓展 排比：排比：利用利用意义相关或相近，结构相同或意义相关或相近，结构相同或 相似和语气相同的词组相似和语气相同的词组( (主、谓、动、宾主、谓、动、宾) )或句子或句子 并排并排( (三句或三句以上三句或三句以上) )，段落并排，段落并排( (两段即可两段即可),), 达到一种加强语势的效果达到一种加强语势的效果。 例句：例句：海上海上的夜是柔和的，是静寂的，是的夜是柔和的，是静寂的，是 梦幻的梦幻的。 综合拓展综合拓展 课后作业课后作业 1.1.在古诗词和现代汉语中，有许多描写星空的语句，搜集一在古诗词和现代汉语中，有许多描写星空的语句，搜集一 部分并体悟其中的意义。部分并体悟其中的意义。 2.2.阅读阅读巴金其他文章，体会其语言特色。巴金其他文章，体会其语言特色。 再见再见