2020-2021学年高一语文人教版必修2第一单元2《故都的秋》课件（25张PPT）.pptx

1、2 故都的秋 学习目标：学习目标： 目标目标1：能抓住关键词句运用：能抓住关键词句运用批注法批注法，赏析体现，赏析体现 故都之秋特点的秋景图故都之秋特点的秋景图 目标目标2：能体验作者对故都之秋的：能体验作者对故都之秋的眷恋之情眷恋之情以及以及 悲凉之美悲凉之美 批注法批注法 形式形式 “点”“圈”“划”“注写”“点”“圈”“划”“注写” 内容内容 言的品味言的品味 意的感受意的感受 蕴的把握蕴的把握 析标题，理文脉 绘秋绘秋 议秋议秋 思秋思秋 恋秋恋秋 “故都”“故都” 怀念、眷恋怀念、眷恋 比秋比秋 清、静、悲凉清、静、悲凉 破院破院 落蕊落蕊 秋蝉秋蝉 秋雨闲人秋雨闲人 秋果秋果 破院

2、秋色图破院秋色图 “揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首在篇首 则后者必顾之则后者必顾之” （刘熙载（刘熙载艺概艺概.文概文概） 在本图中，作者在本图中，作者如何如何写出故都的秋“清、静、悲凉”？写出故都的秋“清、静、悲凉”？ 整体感知，理清文脉 齐赏“破院秋色图” 思考思考:作者作者如何如何写出故都的写出故都的 秋秋“清清、静静、悲凉悲凉”？ 要求：要求： 边听范读边听范读，边注意边注意圈画圈画 可可圈圈画画作者作者所选取的所选取的景物景物 可圈画你认为的可圈画你认为的关键词句关键词句 抓景物抓景物 分析特征分析特征 很高很高的碧绿的很

3、高很高的碧绿的天色天色、漏下、漏下 的的日光日光、牵牛花的、牵牛花的蓝朵蓝朵、疏疏、疏疏 落落的落落的秋草秋草；破屋、破壁腰破屋、破壁腰 景物特点：景物特点： 清、静、悲凉清、静、悲凉 品秋景 对比阅读两段文字，你认为原文的表述好在哪里？达到了什么效果对比阅读两段文字，你认为原文的表述好在哪里？达到了什么效果 从槐树叶底，朝东从槐树叶底，朝东细数细数着着一丝一丝一丝一丝漏下来漏下来 的日光，或在破壁腰中，的日光，或在破壁腰中，静对静对着像喇叭花着像喇叭花 似的牵牛花的似的牵牛花的蓝朵蓝朵，自然而然地也能感觉，自然而然地也能感觉 到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以到十分的秋意。说到了牵牛花，我

4、以为以 蓝色或白色者蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者为佳，紫黑色次之，淡红者 最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几 根根疏疏落落疏疏落落尖细且长的秋草，使作陪衬。尖细且长的秋草，使作陪衬。 对比：对比：从槐树叶底，朝东漏下来的日光，从槐树叶底，朝东漏下来的日光， 或在破壁腰中，像喇叭花似的牵牛花的或在破壁腰中，像喇叭花似的牵牛花的蓝蓝 朵朵，自然而然地也都有十分的秋意。牵牛，自然而然地也都有十分的秋意。牵牛 花底，长着秋草，作为陪衬。花底，长着秋草，作为陪衬。 透露出透露出清闲清闲，又有，又有 一点落寞一点落寞 强调故都的秋的强调故都的秋的清清 闲闲以及

5、以及悲凉悲凉 品语词品语词 抓动词抓动词 品语词品语词 抓叠词抓叠词 品语词品语词 抓色彩词抓色彩词 品语句品语句 抓拟声词抓拟声词 反复词反复词 作者偏爱冷色调，作者偏爱冷色调， 给人以给人以悲凉悲凉之感之感 对比阅读两段文字，你认为原文的表述达到了什么效果？对比阅读两段文字，你认为原文的表述达到了什么效果？ 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来 的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花 似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉 到十分的秋意。到十分的秋意。说到了说到了牵牛花，牵牛花，我以为我

6、以为以以 蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者 最下。最下。最好，还要在最好，还要在牵牛花底，牵牛花底，教教长着几长着几 根疏疏落落尖细且长的秋草，根疏疏落落尖细且长的秋草，使使作陪衬。作陪衬。 对比：从槐树叶底，朝东漏下来的日光，对比：从槐树叶底，朝东漏下来的日光， 或在破壁腰中，像喇叭花似的牵牛花的蓝或在破壁腰中，像喇叭花似的牵牛花的蓝 朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 牵牛花底，长着秋草，作为陪衬。牵牛花底，长着秋草，作为陪衬。 品功能性语句品功能性语句 品修辞格的语句品修辞格的语句 品省略、倒装句品省略、倒装句

7、 “说到了“说到了，我以，我以 为为。 最好，还要在最好，还要在， 教教，使，使” 郁达夫把秋的悲凉当郁达夫把秋的悲凉当 作美来欣赏作美来欣赏 悲哀这个词同美是相通的悲哀这个词同美是相通的 日本作家川端康成日本作家川端康成 黍离之黍离之悲悲 国破家亡、昔国破家亡、昔 盛今衰盛今衰 黍离黍离，闵（悯）也。，闵（悯）也。 周大夫行役周大夫行役 ，至于宗周 ，至于宗周 ，过，过故宗庙故宗庙宫室，尽为禾宫室，尽为禾 黍黍 。闵周室之颠覆，彷 。闵周室之颠覆，彷 徨不忍去，而作是诗也。徨不忍去，而作是诗也。 注：注： 1、行役：出行、行役：出行 2、宗周：周王都城所在地、宗周：周王都城所在地 3、禾黍：

8、泛指黍稷稻麦等粮食作物、禾黍：泛指黍稷稻麦等粮食作物 。 在这里“禾黍”为悲悯故国破败在这里“禾黍”为悲悯故国破败 之典之典 问：郁达夫的“悲凉”的本质是什么？问：郁达夫的“悲凉”的本质是什么？ 秋草：秋草：悲凉在生命的衰亡；悲凉在生命的衰亡； 郁达夫把秋的悲凉当作美来欣赏，他直面“生命的衰败”郁达夫把秋的悲凉当作美来欣赏，他直面“生命的衰败” 破屋破壁腰破屋破壁腰 联想：联想：郁达夫为什么要租破屋？漂亮的新屋不是更舒适吗？郁达夫为什么要租破屋？漂亮的新屋不是更舒适吗？ 新屋舒适，但是缺少了新屋舒适，但是缺少了，而缺少的正是破屋所有，而缺少的正是破屋所有 名家解读名家解读:破屋有沧桑之感。因为

9、这是故都，历史漫长，破屋有沧桑之感。因为这是故都，历史漫长， 文化积淀不在表面上。郁达夫觉得这种积淀，要在破旧的文化积淀不在表面上。郁达夫觉得这种积淀，要在破旧的 民居中体悟出来，才有水平。民居中体悟出来，才有水平。 破屋破壁腰破屋破壁腰，寄托了历史兴衰沉，寄托了历史兴衰沉 浮、变化、颓败的沧桑的意蕴。浮、变化、颓败的沧桑的意蕴。 “破”让人感受到的是“破”让人感受到的是带有历史带有历史 沧桑与沉重感的悲凉美沧桑与沉重感的悲凉美 品意蕴品意蕴 得本质得本质 朗读“破院秋色”朗读“破院秋色” 体味悲凉之美体味悲凉之美 批注法批注法 形式形式 “点”“圈”“划”“注写”“点”“圈”“划”“注写”

10、内容内容 言的品味言的品味 意的感受意的感受 蕴的把握蕴的把握 运用评注法分析赏析，立足文章，揣摩语言运用评注法分析赏析，立足文章，揣摩语言 不做架空的分析、无关的猜测不做架空的分析、无关的猜测 自品“落蕊秋意图” 环节一：“我来品景物、入秋景”环节一：“我来品景物、入秋景”：（随着音乐小声地：（随着音乐小声地 读）读） 思考：在“落蕊秋意”这幅图景中，作者思考：在“落蕊秋意”这幅图景中，作者如何如何写出故都的秋“清、写出故都的秋“清、 静、悲凉”？请运用刚才所学的评注法，从静、悲凉”？请运用刚才所学的评注法，从“意”、“言”、“意”、“言”、 “蕴”“蕴”层面来圈画批注层面来圈画批注 温馨提

11、示：温馨提示：立足文章，揣摩语言，不做架空分析、无关的猜测立足文章，揣摩语言，不做架空分析、无关的猜测 时间：时间：5分钟分钟 环节二：小组合作：环节二：小组合作：交流所思，交流所思， 思维碰撞思维碰撞 时间：时间：3分钟分钟 落蕊秋意落蕊秋意 作者作者如何如何写出故都的秋“清、静、悲凉”？写出故都的秋“清、静、悲凉”？“悲凉悲凉”的本质是什么？的本质是什么？ 北国的槐树，也是一种能使人联想起北国的槐树，也是一种能使人联想起 秋来的点缀。像花而又不是花的那一秋来的点缀。像花而又不是花的那一 种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚 踏上去，声音也没有，气味也没有，踏上去

12、，声音也没有，气味也没有， 只能感出一点点极微细极柔软的触觉。只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留 下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既 觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并 且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧 桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就 在这些深沈的地方。在这些深沈的地方。 落蕊经不起秋风的肃杀，在夜落蕊经不起秋风的肃杀，在夜 间悄然坠落，它又是那么的细间悄然坠落，它又是那么的细 微柔软，不禁心生微柔软，不

13、禁心生悲凉悲凉 郁达夫带有文人的细腻，感受郁达夫带有文人的细腻，感受 到落蕊凋零后的极微细极柔软到落蕊凋零后的极微细极柔软 的感觉，对落蕊充满怜惜；的感觉，对落蕊充满怜惜； 而扫街的那“呼哧呼哧猛扫一而扫街的那“呼哧呼哧猛扫一 通的架势”，丝毫不怜惜柔弱通的架势”，丝毫不怜惜柔弱 的花蕊；强烈的反差也让我们的花蕊；强烈的反差也让我们 心生心生悲凉悲凉 只留下一条条扫帚的丝纹，连只留下一条条扫帚的丝纹，连 落蕊存在的痕迹都荡然无存；落蕊存在的痕迹都荡然无存； 从而点出了从而点出了“悲凉”的本质：“悲凉”的本质： 生命衰亡，存在痕迹全无生命衰亡，存在痕迹全无 美学家朱光潜曾把人们对自然美的欣美学家

14、朱光潜曾把人们对自然美的欣 赏分为三个层次：赏分为三个层次： 一是爱微风以其凉爽，爱花以其气香一是爱微风以其凉爽，爱花以其气香 色美，爱鸟声泉水以其对听官愉快，色美，爱鸟声泉水以其对听官愉快， 爱青天碧水以其对视官愉快；爱青天碧水以其对视官愉快； 二是起于情趣的默契忻合；二是起于情趣的默契忻合； 三是把大自然全体看作神灵的表现，三是把大自然全体看作神灵的表现， 在其中看出不可思议的妙谛。在其中看出不可思议的妙谛。 郁达夫便是沿着这几个层次层层深入郁达夫便是沿着这几个层次层层深入 的。的。 郁达夫眷恋故都之秋的郁达夫眷恋故都之秋的“清清”和和“静静”， 他又他又眷恋故都之秋的眷恋故都之秋的“悲凉

15、悲凉”，这和他，这和他 把悲凉作为美的审美情趣相契合。请把悲凉作为美的审美情趣相契合。请 参考学案中的“走进郁达参考学案中的“走进郁达夫”夫” 批注法批注法 形式形式 “点”“圈”“划”“注写”“点”“圈”“划”“注写” 内容内容 言的品味言的品味 意的感受意的感受 蕴的把握蕴的把握 修饰语修饰语 本身特征本身特征 动、叠、动、叠、 色彩、拟色彩、拟 声、反复声、反复 功能性、修功能性、修 辞格、省略辞格、省略 、倒装、倒装 自赏自悟“秋景图” 读写结合，鉴赏品析文段：读写结合，鉴赏品析文段： 五幅秋景图中余下的三幅图，作者如何写出五幅秋景图中余下的三幅图，作者如何写出 了故都的秋“清”、“静”、“悲凉”呢？了故都的秋“清”、“静”、“悲凉”呢？ 要求其按照课堂上学到的鉴赏方法，写一段要求其按照课堂上学到的鉴赏方法，写一段 赏析文字，回答上边提出的问题赏析文字，回答上边提出的问题 用评注法阅读钟敬文散文用评注法阅读钟敬文散文碧云寺的秋色碧云寺的秋色 谢 谢