群文阅读：《童话中有趣的角色》 课后反思 3.doc

1、童话中有趣的角色课后反思童话中有趣的角色课后反思 尊敬的各位评委，各位老师: 大家中午好！接下来我将从以下 3 个方面对我们团队的本节 课做反思。 第一，从课题类型看，执教老师在第一个环节忆课文点明了 本节课的课题：童话中有趣的角色；依托孩子们在读群文后又认 识了许多角色的基础上提问，这些角色有趣吗？适时地揭示本节 课的议题，展现了群文阅读的课型特征。 第二，从目标达成看，本节课共设置了三个教学目标，1.感 知故事内容，找童话角色，试着将角色归类。为了达成这一预设 目标，我们设计了以下几个环节，忆课文引角色；读群文找角色； 归类别议角色。为什么要设计这样几个环节呢？我们想从学生最 熟悉的课本入

2、手，为后面体会童话角色的趣做铺垫；读群文，了 解故事内容，找出童话角色，为下面尝试说出角色的趣打下基础； 引导学生对角色进行归类,让学生明白童话角色来源于生活。就课 堂观察而言，在这几个环节的教学中，学生能回忆课文，说出角 色的有趣之处；带着任务阅读，按格式汇报，我们完成了预设的 这一教学目标。2.尝试有条理地说出喜欢的角色的有趣之处。为 了达成这一预设目标，我们设计了勾句子，赏角色这一教学环节。 意在让学生结合文中的句子，体会角色的有趣，并简单地说出角 色的有趣之处。就本课这一环节的课堂观察，学生带着任务阅读， 通过使用思维导图，采用小组合作及全班汇报的方式，有条理地 表达完整的意思，突破了

3、本课的难点，完成了预设的教学目标。 3.尝试为创编的童话设计角色。为了达成这一预设目标，我们设 计了荐书目，创角色这一环节。意在鼓励学生广泛阅读，拓宽知 识面。尝试自己设计角色，既可以提高学生的想象力和创造力， 又能够为本单元的习作创编童话打下基础，同时回答了本课 的议题，童话中的角色真有趣。就预设目标达成而言，大部分孩 子能够为自己的童话选择合适的角色，如第一个同学说橡皮擦与 铅笔比高；第二个同学设计的是彩虹和黑色比色彩的多少；第三 个同学设计了森林国王，森林国王开了森林超市。不但设计了角 色，还为故事设计了情节。结果比预期的效果好很多，可见孩子 们的想象力是非常丰富的。 第三，从课堂生成看

4、，在第三个教学环节勾句子，赏角色中， 我们使用思维导图这种方式，完整地呈现了学生阅读的思维过程。 如喜欢六边形的同学，是因为六边形把眼睛瞪圆了，他们是从文 中找出相应句子的；喜欢圆的同学，因为所找的句子太长，直接 写了一个 31 页 27 段，使用了一个简便方法，其实这也是孩子阅 读思维的体现。汇报过程中，有的同学对喜欢角色的有趣之处作 补充，进行了阅读思维的碰撞。如一个孩子说马的腿丢了应该会 流血呀，怎么没有流血呢？其实这些都是课堂最真实的呈现。在 小组合作之后，达成了群文阅读的共识，如第 2 个小组汇报了本 小组所有组员都喜欢的两个角色圆、小花苞，并且共同找出了这 些角色的有趣之处。 整堂

5、课中，当孩子在回答中出现错误时，老师及时指正后让 孩子再次尝试，使学生在语言上有了提升。而且课堂呈现真实， 尊重学生的思维与见解，具有探究的过程。 纵观本课预设的三个教学目标，在这节课得到了较好的实现。 都说教育本就是不完美的艺术，一堂课或多或少都会存在遗 憾，正因为有遗憾才让我们不断反思前进。如果说本堂课有什么 不足，那就是上课之初老师略显紧张，过渡语欠自然。 最后，作为语文教师，经过本次群文阅读教学反复的磨炼与 思考，我们对群文阅读有了更深刻的理解和认识，相信在今后的 工作中，我们会充分利用各种资料，让学生广泛阅读，使其在阅 读中体会快乐，掌握阅读方法，并获得更多的知识。以上便是我 对本堂课的反思，希望各位评委及老师指正，谢谢大家。