第五单元第二、三章 复习课.docx

1、阶段复习课二阶段复习课二】(第五单元第二、三章) 【整合归纳整合归纳】 【专题专题 1 1】动物的运动动物的运动 【例 1 1】 (2015广西贵港)下列关于哺乳动物运 动系统的叙述，错误的是( ) A一块骨骼肌的两端肌腱附着在同一块骨上 B运动系统由骨、关节和肌肉组成 C骨骼肌一般包括肌腱和肌腹两部分 D一个动作的完成是多块肌肉协调合作的结果 解析：一块骨骼肌的两端通过肌腱跨过关节附着在 不同的骨上，只有这样骨骼肌收缩时，才能牵拉所 附着的骨绕关节活动产生运动。 答案：A 【专题专题 2 2】动物行为的主要类型 项 目 分类依据 主要类型 示例 动 物 的 行 为 获得途径 先天性行为 失去

2、幼仔的母狼喂养婴 儿 学习行为 黑猩猩用树枝钓取白蚁 行为目的 (功能) 取食行为 豹捕食斑马 储食行为 松鼠储存果实 攻击行为 公鸡相斗 防御行为 壁虎断尾 繁殖行为 家燕筑巢 节律行为 鸟类迁徙 领域行为 狗用小便标记领地 社会行为 狒狒“首领”优先享用 食物 【例 2 2】(2015四川内江)关于动物行为的下列说 法中，错误的是( ) A蚂蚁和蜜蜂不具有社会行为 B鹦鹉学舌属于学习行为 C动物越高等，学习行为越复杂 D猫捉老鼠的行为能遗传给后代 解析：蚂蚁和蜜蜂群体内形成了一定的组织，各成 员间有明确分工，共同维持群体生活，具有社会行 为；鹦鹉学舌是由生活经验和学习逐渐建立起来的 新行为

3、，属于学习行为；动物越高等，学习能力越 强，学习行为越复杂；猫捉老鼠的行为是生来就有 的，由体内遗传物质决定的先天性行为，能遗传给 后代。 答案：A 【专题专题 3 3】动物在生物圈中的作用 1.1.在维持生态平衡中的重要作用 生态系统中的各种生物通过食物链和食物网相互 联系在一起，各种生物之间存在既相互依赖，又相 互制约的关系，使生态系统具有一定的自动调节能 力。如果食物链或食物网中的某一环节出了问题， 就会影响整个生态系统，动物作为食物链和食物网 的重要成分，对维持生态平衡起着重要作用。 2 2促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子 图示(图 1)。 图 1 动物作为消费者，直接或间接地以植

4、物为食，对生 态系统的物质循环起重要作用。动物能够帮助植物 传粉、 传播种子， 对植物的繁殖和分布起重要作用。 【例 3 3】研究发现，周氏啮小蜂在杀灭美国白蛾方 面，与其他鸟类吃其蛹有所不同。它是在瞬间将受 精卵注入美国白蛾的蛹内，利用蛹内的营养物质繁 殖自身后代，从而杀死白蛾。这一事实说明，动物 在自然界中能够( ) A维持自然界中的生态平衡 B促进生态系统的物质循环 C帮助植物传粉 D帮助植物传播果实和种子 解析：周氏啮小蜂可以控制美国白蛾的数量，从而 减小美国白蛾造成的危害，使生态系统中各种生物 的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，维持 自然界中的生态平衡。 答案：A 【学考体验学

5、考体验】 知识点一 动物的运动 1.(2015湖北孝感)在动物的运动方式中，能适应 更广阔空间生活的是( ) A游泳 B爬行 C行走和跳跃 D飞行 2 2(2015甘肃兰州)下列关于动物运动的相关叙 述，错误的是( ) A动物的运动形式多种多样 B鸟类飞行需要的能量来源于细胞呼吸作用 C哺乳动物任何一个动作的完成都离不开神经系 统的支配 D人在做屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌同时收 缩 3 3(2015山东莱芜)某同学在学习完运动系统的 组成后，决定利用圆规和弹力布制作骨骼肌牵动骨 运动的模型，在他设计的四种模型中，你认为最合 理的是( ) A B C D 4 4 (2015 黑龙江龙东)图 1

6、 是关节的结构示意图， 请据图回答问题。 图 1 (1)关节很灵活，这是由于、_的表 面 覆 盖 着 一 层 光 滑 的 _ ， 此 外 _内含有滑液，可以减少骨与骨之间的 摩擦。 (2)运动时如果_从_中滑 脱出来，这种现象叫做_。 知识点二 动物的行为 5.5.(2015湖南张家界)下列各组动物的行为，都属 于先天性行为的是( ) A蚂蚁做巢、蚯蚓走 T 形迷宫、大山雀偷饮牛奶 B蜘蛛织网、蚂蚁做巢、企鹅孵卵 C蜜蜂采蜜、鱼类洄游、狗听到铃声分泌唾液 D鸟类迁徙、黑猩猩钓取白蚁、蝉的鸣叫 6 6(2015山西太原)图 2 分别是小鼠走迷宫取食 和蚂蚁通讯的实验装置，这两个实验所探究的动物

7、行为分别是( ) 图 2 A先天性行为、社会行为 B先天性行为、学习行为 C学习行为、社会行为 D社会行为、学习行为 7 7(2015广东)下表内是探究蚂蚁食性的过程。 属于科学探究过程中作出假设步骤的是( ) A 步骤1 发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物， 心想蚂 蚁爱吃哪些食物 B 步骤2 根据已有知识和生活经验， 推测蚂蚁喜欢吃 甜食 C 步骤3 在一个培养基的两端分别放上少许盐和少 许糖，放进蚂蚁进行探究 D 步骤4 通过几次重复实验， 得出蚂蚁爱吃甜的食物 8.8.(2015黑龙江齐齐哈尔)通过探究蚂蚁的通讯， 我们发现蚂蚁的通讯是靠( ) A气味 B表情 C舞蹈 D声音 9 9(20

8、15广西百色)以下有关动物运动和行为的 叙述，错误的是( ) A关节囊使关节更加牢固 B蜜蜂利用舞蹈传递食物信息 C狒狒不具有社会行为 D黑猩猩取食白蚁是一种学习行为 知识点三 动物在生物圈中的作用 10.10.(2014安徽桐城)麻雀因啄食农作物曾被列为 害鸟，我国开展过“剿灭麻雀”运动。这种做法最 主要的危害是( ) A破坏生态平衡 B减少农作物虫害 C影响农作物的传粉 D影响农作物种子的传播 知识点一 动物的运动 1.(2015 湖北孝感)在动物的运动方式中， 能适 应更广阔空间生活的是( ) A游泳 B爬行 C行走和跳跃 D飞行 2 2(2015甘肃兰州)下列关于动物运动的相关 叙述，

9、错误的是( ) A动物的运动形式多种多样 B鸟类飞行需要的能量来源于细胞呼吸作用 C哺乳动物任何一个动作的完成都离不开神经 系统的支配 D人在做屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌同时 收缩 3 3(2015山东莱芜)某同学在学习完运动系统 的组成后， 决定利用圆规和弹力布制作骨骼肌牵 动骨运动的模型， 在他设计的四种模型中， 你认 为最合理的是( ) A B C D 4 4(2015黑龙江龙东)图 1 是关节的结构示意 图，请据图回答问题。 图 1 (1)关节很灵活，这是由于、_的表 面覆盖着一层光滑的_， 此外_ 内含有滑液，可以减少骨与骨之间的摩擦。 (2)运动时如果_从_中 滑脱出来，这种现象

10、叫做_。 知识点二 动物的行为 5.5.(2015 湖南张家界)下列各组动物的行为， 都 属于先天性行为的是( ) A蚂蚁做巢、蚯蚓走 T 形迷宫、大山雀偷饮牛 奶 B蜘蛛织网、蚂蚁做巢、企鹅孵卵 C蜜蜂采蜜、鱼类洄游、狗听到铃声分泌唾液 D鸟类迁徙、黑猩猩钓取白蚁、蝉的鸣叫 6 6(2015山西太原)图 2 分别是小鼠走迷宫取 食和蚂蚁通讯的实验装置， 这两个实验所探究的 动物行为分别是( ) 图 2 A先天性行为、社会行为 B先天性行为、学习行为 C学习行为、社会行为 D社会行为、学习行为 7 7 (2015 广东)下表内是探究蚂蚁食性的过程。 属于科学探究过程中作出假设步骤的是( ) A

11、 步骤1 发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物， 心想蚂 蚁爱吃哪些食物 B 步骤2 根据已有知识和生活经验， 推测蚂蚁喜欢吃 甜食 C 步骤3 在一个培养基的两端分别放上少许盐和少 许糖，放进蚂蚁进行探究 D 步骤4 通过几次重复实验， 得出蚂蚁爱吃甜的食物 8.8.(2015 黑龙江齐齐哈尔)通过探究蚂蚁的通讯， 我们发现蚂蚁的通讯是靠( ) A气味 B表情 C舞蹈 D声音 9 9(2015广西百色)以下有关动物运动和行为 的叙述，错误的是( ) A关节囊使关节更加牢固 B蜜蜂利用舞蹈传递食物信息 C狒狒不具有社会行为 D黑猩猩取食白蚁是一种学习行为 知识点三 动物在生物圈中的作用 10.10.

12、(2014安徽桐城)麻雀因啄食农作物曾被列 为害鸟，我国开展过“剿灭麻雀”运动。这种做 法最主要的危害是( ) A破坏生态平衡 B减少农作物虫害 C影响农作物的传粉 D影响农作物种子的传播 参考答案 阶段复习课二 【体系构建】 (1)关节窝 (2)关节囊 (3)滑液 (4)肌腹 (5)收缩 (6)神经传来的刺激 (7)神经系统 (8)寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后 代 (9)遗传物质 (10)生活经验和学习 (11) 形成一定的组织 (12)等级 (13)动作、声 音、气味 (14)相对稳定 (15)有机物 (16) 分解者 (17)传粉、传播种子 【学考体验】 1D 2D 解析：屈肘

13、时，肱二头肌收缩，肱三头肌 舒张。 3D 4(1)关节面 关节软骨 关节腔 (2)关节头 关节窝 脱臼 5B 解析：蚂蚁做巢、蜘蛛织网、企鹅孵卵、 蜜蜂采蜜、鱼类洄游、鸟类迁徙、蝉的鸣叫都是 动物生来就有的， 由体内的遗传物质决定的行为， 属于先天性行为。 蚯蚓走 T 形迷宫、 大山雀偷饮 牛奶、 狗听到铃声分泌唾液、 黑猩猩从蚁穴中取 出白蚁都是在遗传因素的基础上， 由后天的生活 经验和学习而获得的行为，属于学习行为。 6C 解析：小鼠走迷宫取食是动物出生后，通 过生活经验和学习建立起来的行为， 因此属于学 习行为； 蚂蚁通讯体现了各成员之间有明确的分 工， 需要密切合作才能完成， 因此属于社会行为。 7B 8 A 解析： 通过实验探究发现蚂蚁是沿着侦查 蚁留下的气味路标找到食物的。 9C 解析：狒狒的群体中存在等级制度，具有 社会行为。 10 A 解析： 麻雀吃农业害虫， 麻雀被消灭后， 害虫就会大量增加， 从而危害农作物， 造成农作 物减产，使原有的生态平衡遭到破坏。