（广东）粤人版四年级下册-Unit 8 Weekend Fun-Lesson 2-ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：a0168).zip

四年级第二学期英语学情分析 一学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、 不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事 物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另 一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一 些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概 念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分， 经常看错题、有学生会 bd 不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师 指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或 多或少都会有。 在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位， 即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。 他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识 的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。 所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过 图片很快背诵第一部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡， 但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联 系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶 段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和 句型的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。 从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、 易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来； 从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系 的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会 显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己 的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突 的人将面临同伴攻击性言行。 二学生现阶段学习现状 本届学生的要求主要为听说一些简单的句子，同时记忆一些简 单的单词。而教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的， 而是把它溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到 现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法，较好 地体现了由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、 不断复现的原则。在安排词语和语法项目时采用了早渗透，是指 某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少 量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领 会和掌握。针对这样的安排，我们要求学生更注重积累，把已学过 的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐 步扩展。 对于四年级的英语学习，具体要求是这样的。 （一）.单词和词组必须掌握， 词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。本学期开 始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难 点。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部 分学生能在课堂上把书上第一部分单词当场消化，回去以后能自觉 地根据老师的要求进行背和默。 （二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。 我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁 脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学 在写到可数名词的复数时总是要忘记 s，所以在背诵时，我们也要 强调一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听 Do you like kites?而不是 Do you like kite?这样孩子就会发现 自己哪一部分容易出问题，也会引起重视。 （三）逐渐学会运用所学的语言知识。 本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开 始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词 成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读 理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结 为这几点： 1.单词词组没掌握。一切都无从谈起。2.课堂听讲不认真，虽然掌 握基础词汇，但语言规律没搞清楚。3.订正不认真，一知半解，敷 衍了事。 （4）养成课前预习的习惯。 预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识， 形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。 而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学 时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生 的主体性。所以建议在上新课前，打开书本听听录音看看图片，大 体了解接下来的上课内容。 经过了一年的学习，大部分同学上课能积极参与到英语学习中 来，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了， 这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学 习量的差异，在英语学习中已经出现了两极分化的现象。一、注重知识点的联系，衔接巧妙自然。 新课标倡导要注重学习过程，强调学生的体验和参与。本 节课中教师注意前后知识的衔接，让学生循序渐进地体验 成功，使课堂教学不仅激发学生的学习兴趣，而且发展了 学生的语言能力。首先，教师在上课一开始就通过 Sing a song 和 Chant 进行复习，接着用 Weekend is coming. 过 渡到 Vocabulary 中出现的知识反复呈现，让学生充分接触 新知，加大新句型的输入频率，既很好的完成了单词学习。 又做到了大量的输入和输出，为 Target 做好铺垫。在游戏 中学生的语言和情感都得到了交流，培养了学生听说读的 能力，达到了预期的教学目的。 二、提高活动实效，发展学生能力。 新课标倡导以活动为中心的教学理念，使学生在参与活动 的过程中学习和运用语言，逐步具备运用英语完成任务的 基本能力。从本课教学中我们看到，多次的表演都是为了 真正提高学生的综合语言运用能力而设计的。学生只有通 过自己的亲身体验和真实感悟才能掌握所学内容，所以本 节课的教学活动是有效的活动。 本课中值得探讨的地方是： 1、设计活动时考虑不是很全面，学生参与度不高。 2、应该拓展知识的宽度，增加学生的知识面，从而使知识 得到巩固和升华。Unit8 Weekend Fun （有趣的 ） at the weekend Weekend is coming . 周末 在周末 Whats your weekend plan? (周末计划） What do you want to do at the weekend? Some students want to . play basketball What do you want to do? I want to play basketball. play football What do you want to do? I want to play football. play basketball outside 在外面 play football play 在外面玩 outside (在外面 ） What do you want to do? I want to play outside. Outside,outside. Lets play outside. outside,outside. Lets play outside. Do you want to play outside? Not really.I want to stay inside. ChantChantChant B: She/He wants to play outside. A: What does she/he want to do ? We want to play outside. What do they want to do?What do they want to do? What about the other students? surf the Internet 上网 surfInternet 浏览因特网 Do you want to surf the Internet? Yes, I do. /SureSure. read a story 读一本故事书 readstory 阅读 故事 Do you want to read a story? No,I dont ./Not really. I want to surf the Internet. Game (Who is the best?) 老师说：one,two,go时，老师手中的 卡片。如果是平放的，学生就坐着说 单词，如果卡片是立起来的，学生就 要立刻站起来，谁最快就赢。 GuessingGuessingGuessing What do you want to do? I want to . I want to see a movie. see 电影 movie 看 see a movie (看一场电影） ChantChantChant Movie,movie. Lets see a movie. Movie,movie. Lets see a movie. Do you want to see amovie? Yes,I want to see a movie. B: She wants to see a movie. A: What does Jenny want to do ? Do you want to make a snowmanmake a snowman? Sure. Yes , I do. body head wings 翅膀 make a snowman:制作一个雪人 makesnowman 制作雪人 Do you want to make a snowman? Not really. I want to go to the parkgo to the park. go to the park 去公园 gopark 去 公园 One by one) 被老师指到的同学 要快速说出所学单词， 同时指向其他任意一个同学，下一个 被指到的同学也要继续传词。 Game:冰糖葫芦 Game:Game:Game:Game: Magic eyesMagic eyesMagic eyesMagic eyes Pair work A:What do you want to do? B:I want to . A:Do you want to .? B:Sure. Not really. I want to. Lets read. He wants to make a snowman. She wants to read a story. They They want to play basketball. At the weekend.(在周末.) What does Lisa want to do? What does Tony want to do? What do Ben and Peter want to do? Lets match. Lets do. 1. ______ you want to see a movie ? Sure. A. Do B. Does 2. Tony ______ to surf the Internet. A. wantsB. want 3. What does_______ want to do? A. youB. Gogo If use your time properly If use your time properly ，y you have plenty ou have plenty of time for classes,study and play of time for classes,study and play ，( (如果你如果你 合理安排时间，你就有足够的时间上课、学合理安排时间，你就有足够的时间上课、学 习和玩耍）习和玩耍） Use today sentence to ask your classmates Use today sentence to ask your classmates Name 周末活动调查表 调查人________ Tony Homework: 1:Do a survey about your friends 2:Read and copy the words three timesTeaching plan for lesson 1.Unit8 Weekend Fun. Learning objectives 1.Words and experssions Learn and practice the words(phrase)of job members (go to the park、see a movie、play outside、read a story、make a snowman、surf the Internet) 2.Sentence patterns and the communicative functions: Learn and practice the sentence patterns(What do you want to do? I want to.)(What does she/he/Jenny want to do? She/He want to.)(Do you want to.? Sure./Yes,I do./No,I dont./Not really. I want to.)and use them introduce the weekend fun members. 3.Teaching important point Reaind words The pronunciation of words 4.Teaching difficult point Using the sentence by the new words. 5. Pre-class:ppt、record、exercises. Teaching procedures: Step1:Warming up 1)Greeting 2)Guide：What day is it today? Step2.Presentation reading 1)Song 2)Student photo indroduction(our classmates) 3)Ss practice the words together in groups and individually by replaying Ts question：What do you want to do?What does she/he want to do?) 4)Show the picture of new words and asks Ss to distinguish them(What do you want to do?What does she/he want to do?) Step3 Practice 1)Listen and say 2)Games 3)Quick eyes 4)Pair work 5)Lets match Step4.Summary 1)Ss review the words by the teacher 2)Affective education Step5.Homework 1)Do a survey about your friends 2)Read and copy the words three times. Step6.Blackboard design