湘少版三年级下册-Unit 1 How are you -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：323d1).doc

1、1 三年级下册三年级下册 Unit1 Part F 字母字母 e 发音教学设计发音教学设计 （The Third Period） 【整体设计思路、指导依据说明】 英语新课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知 识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在本节课的设计上， 我从我校学生的学情出发，把三年级下册第一单元 F 部分的内容进行文本再构， 发掘其中的语音规律，渗透自然拼读法，走出教材，从课外无数绘本中精心选择 了一个含字

2、母 e 的高频词多的绘本“Red Ben”，用来学以致用，学生用刚学习 的发音规律自主拼读故事、理解故事、拓宽知识面。把相关联的知识点进行补充 梳理，为教学目标服务，构成一个完整充实的语音知识体系。 【学情分析】 三年级孩子对于语音学习有了一定的基础，如何提高学生对语音学习的兴 趣， 是我设计本堂课的重要出发点。因此我从课外无数绘本中精心选择了一个含 字母 e 的高频词多的绘本“Red Ben”，故事情节生动有趣，有助于提高学生阅 读的兴趣，使学生愿意用学习的发音规律自主拼读单词、读懂故事、理解故事、 拓宽知识面。 【教学目标】 语言能力：语言能力： 1. 能听、会说、会认读绘本中含有 e 字

3、母的单词，如：lemon,hen,elephant,red 等。 2. 掌握字母 e 的发音，并且能运用拼读规律，认读含有 e 字母的单词。 3. 能用英语描述故事的每一幅图片和复述故事情节。 文化品格：文化品格： 通过学习，提高学生学习英语的兴趣，让学生爱上阅读英语绘本；同时，让 学生明白要尊重他人、不把自己的意愿强加给别人的道理。 思维品质：思维品质： 通过揣测大象、母鸡、柠檬的心情和小组合作读故事，培养学生的想象力、 创新能力和发散思维能力。 2 学习能力：学习能力： 1. 能通过同伴学习找到绘本的关键词，增强语言应用能力。 2. 在小组中表演故事，讨论文本，培养学生合作学习的能力。 【

4、教学重点、难点】 教学重点：教学重点： 1. 能听、会说、会认读含有 e 字母的闭音节单词。 2. 能用英语描述绘本里的图片和复述故事情节。 教学难点教学难点：能运用拼读规律，认读含有 e 字母的单词。 【教学方法】 任务型教学法、合作学习法等。 【教学准备】 多媒体课件、单词卡片、辅音字母卡、头饰、涂色笔等。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Do ABC exercise. （设计意图： 做字母操导入课堂，为后面的语音教学做好铺垫，同时欢快的 节奏能使孩子们乐意进入快乐的英语课堂。） 3. Lead-in：Today a new frien

5、d comes to our class. Whos he? He is Ben.Lets say “Hello” to Ben.What do you see on the picture? 引导学生回答出: I see a red T-shirt, red shorts and red shoes. I see a letter “e”. Step 2 Presentation 1. Teach letter “e”. (Now follow me, letter “e”, letter “e”/e/e/e/,“e” is for elephant. So “e” says /e/.请一组

6、的同学开火车读。） 2. Lets spell the words. Try to spell: bed, pen, met, vet, etc. 老师在黑板上任意摆字 母，带学生拼读。学生上台摆字母，其他同学读或某一个大组读。 (设计意图：老师先辅助学生拼读含有 e 字母的单词，让学生掌握简单的自 然拼读能力，明确字母 e 在重读闭音节中的发音规律。学生留下深刻的印象后， 3 鼓励他们独立尝试进行单辅音和 e 组成的闭音节单词的拼读，学以致用。） 3. You did a very good job, so lets have two challenge. Would you have a

7、try? OK, lets go. （1）Challenge One: Listen carelly. Put up your left hand if Put up your left hand if you hear the red word. Put up your right hand if you hear the blue word. （2）Challenge Two: Group work. Try to blend the words in group! You will have a competition, when you finished, please clap yo

8、ur hands and say Bingo. For example: desk, seven. (设计意图：在学生已有基础上，进一步深挖拼读规则，训练学生见词能读、 敢读的习惯。这里拼读的单词不是随意呈现的，而是呈梯度设计，由简单的辅音 字母加 e 加简单的辅音字母, 到辅音字母加 e 加复合辅音字母的单词，再到后面 拓展材料-Red Ben 中将会出现的新单词，对后面的绘本学习进行了潜移默化的 铺垫，扫清了新单词障碍。通过小组合作拼词，让学生自主拼出单词，将习得转 为实践。） Step 3 Consolidation and improvement 1. Listen to the st

9、ory. （Oh look, a man is painting.He paints a flower.自然拼读法带读 单词 paint， 贴单词卡片， 再由小声到大声练读单词 paint。 Do you know ?Ben likes painting,too. Lets enjoy the story Red Ben .After listening, share with us what does Ben paint red. Great! Any else?请同学回答，贴这三个单词的卡片，一组同学读、 再两个两个读，再闪现卡片练读。） 2. Work in pairs:Do you l

10、ike the story? So Take out your paper and read the story in pairs. Circle the words with Letter Ee and try to spell. OK, lets check. Which word did you circle?You please.Do they like red? 引导学生回答 Oh,no.略读故事。 （设计意图：学生观看绘本故事，初步感知文本。接着，学生再将习得的自然拼 读技巧运用到文本中进行同伴合作阅读。） 3. Listen and repeat: Now, lets read

11、the story.One sentence by one sentence. 请会读 的同学带读或某个大组读。再一起拍手、拍腿做动作读一遍。 4. Lets retell and act the story. Work in groups: Act the story, then show it to us. Use your ornaments and body language.OK? 4 (设计意图:引导学生运用所学自然拼读的方法进行绘本阅读并表演，培养学生 合作学习的能力，提高学生阅读的能力和阅读兴趣,达到学以致用的目的。) Step 4 Affective Education Fr

12、om the story, we know Ben paints the lemons, the hen and the elephant red. They are happy or sad? Yes.Boys and girls, respect others and you will be respected ! (设计意图: 通过阅读这个有趣的绘本故事，提高学生学习英语的兴趣，让学生 爱上阅读英语绘本；同时，让学生潜移默化地明白要尊重他人、不把自己的意愿 强加给别人的道理。) Step 5 Homework 1.Share and act the story with your parents. 2.Find out more words with letter”e”, try to spell. (设计意图: 一是让父母了解孩子今天知识上的收获，二是促进亲子之间的和谐 关系，三是课后探索更多关于字母 e 的奥秘。)