湘少版三年级下册-Unit 7 Is this an orange -ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：61200).zip
Unit7 Is this an orange? 湘少版三年级下册 吴小玉 This is a market. apple orange banana lemon pear Quick responseQuick response 1. an+元音音素开头的单词 an apple an orange 2. a+ 辅音音素开头的单词 a banana a lemon a pear Lets Say Lets Chant Apple, apple, this is an apple. Orange, orange, this is an orange. Banana, banana, this is a banana. Lemon, lemon, this is a lemon. Pear, pear, this is a pear. A:Is this a /an .? （读升调 ） B:Yes, it is. No, it isnt. Touch and Say 1、组长带读单词。 2、组长拿出魔法袋，组员轮流 抽卡，抽到卡片的同学用Is this a/an?询问，其他组员一起用 Yes, it is. 或No, it isnt.来回 答。 Group Work Question: What have you got? Lets listen Question: What have you got? Lets listen banana orange lemon Read the text 1.A: Is this a banana? B: Yes, it is. 2.A: Is this an orange? B: Yes, it is. 3.A: Is this an orange,too? B: No, it isnt. Its a lemon. 4.C: This is a market. It isnt a classroom. Mingming: Is this a/an .? Lingling: Yes, it is. /No, it isnt. Salesman: This is a market. It isnt a classroom. Lets ActLets Act c o n g r a t u l a t i o n s If we eat fruits every day, we can stay healthy. Homework 1、Read and copy the new words 4 times. 2、Draw your favourite fruit.Unit7Unit7 IsIs thisthis anan orange?orange? 教学设计教学设计 学情分析：学情分析： 三年级的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻 辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学 习英语的兴趣已经逐渐凸显出自己的个性。根据学生的心理特点， 教师在课堂上应以激励为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓 励他们大胆说、积极做、努力唱，让学生切身体验英语学习的快乐。 教学工具：教学工具： 自制彩色单词卡片，四线三格黑板贴，两张水果篮贴图，PPT 课件，激光笔，五种不同种类的水果磁铁卡片，6 个魔法袋，1 个小 礼盒，1 个抽奖箱，5 种水果实物，售货员、玲玲和明明三个人物的 表演头饰； 教学目标：教学目标： 根据学生发展核心素养，并结合本单元的实际教学内容与学生 的实际情况，确定本课的教学目标如下： （一）语言能力： 1、词汇：能听、说、认、读、写水果类单词：apple, orange, banana,lemon,pear； 2、句型：能运用一般疑问句“Is this a/an .? ”询问水果名称， 并能用“Yes, it is. 或 No, it isnt.”作出相应的回答； 3、 能听懂、会说 A 部分的对话。 （二）学习能力： 1、了解不定冠词 a 和 an 的用法，如：an apple/orange 和 a banana/pear/lemon； 2、能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达和说唱能力，在游戏 中感受英语学习的快乐。 （三）思维品质： 1、能运用预测、质疑、讨论等方式提出和回答问题。 2、能根据板书运用句型 Is this a/an .? 说句子，训练思维 能力。 （四）文化品质： 能培养学生养成每天吃水果的好习惯，并明白适量吃水果有益于身 心健康。 教学重难点：教学重难点： 1、教学重点：能够听说认读五个水果单词 apple, orange, banana, lemon,pear,并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用 Is this a/an .?Yes, it is./No,it isnt. 来询问水果名称。 2、教学难点：了解 a 和 an 的用法，并能理解 Yes, it is. 和 No，it isnt.的含义。 教学方法：教学方法： 歌曲导入法、情境导入法、游戏教学法、四位一体教学法、任务教 学法、动作教学法、合作学习法； 教学过程教学过程： StepStep 1 1 WarmingWarming upup 1.Greetings. 2.Sing the English song Apple Tree . 【设计意图】在课前热身环节，边唱英文歌边做动作，一是帮助学 生尽快融入趣味英语课堂，二是进行有效的复习和新知预热。 3.宣布本节课的竞争机制：全班分成两个大组，每组一个水果篮， 水果篮里水果多的那一组获胜。 【设计意图】通过竞争机制，充分调动学生的积极性。 StepStep 2 2 PresentationPresentation andand drilldrill 1 1、情境导入：（出示水果市场的图片）、情境导入：（出示水果市场的图片） T：Look, this is a market. There are so many fruits here. I want to go shopping. Do you want to go with me? Ok, lets go together! 【学习内容】图片呈现，师生互动 【学习方式】师生对话、情境引入 【设计意图】通过出示水果市场的图片，引出本课的重点单词和句 型，采用情景教学法，将孩子们带入到一个真实的情境中操练，充 分发挥学生的自主性和创造性。 2 2、NewNew wordswords teachingteaching： （1）apple(课件出示苹果图片） T：Whats this? Ss: Apple. T: Yes, its an apple. 【学习方式】运用升降调游戏进行单词操练，通过肢体语言教会学 生自然拼读单词，体验英语学习的快乐。 【设计意图】Whats this? 这个句型在三年级上册第八单元中已学 过。对学生而言，这不属于新句型。通过用已学过的简单句型引出 本节课的新单词，可以帮助学生复习旧知，掌握新知。 （2）orange（课件出示橘子图片） T: Whats this? Ss: Orange. T: Yes, its an orange. 【学习方式】老师教授 orange 的时候做出字母 o 发音的手势,采用 举一反三法和升降调法进行单词操练。 【设计意图】通过肢体语言教授 orange 中字母 o 的发音，让学生体 验自然拼读的快乐。 （3）banana（课件出示香蕉图片） T: Look, Whats this? Is this an apple/orange? Yes or No ? Ss: No,a banana. T: Yes, its a banana. 【学习方式】根据音节划分，采用小组轮流读进行单词操练。 【设计意图】学生能通过自主探究拼读单词，然后老师再顺理成章 的教授整个单词的发音，让学生更好地感知自然拼读法的乐趣。 （4）lemon （课件出示柠檬图片） T: Whats this? Is this an apple/orange? Is this a banana? Ss: No,a lemon. T: Yes, its a lemon. 【学习方式】采用个别读和小老师带读方式进行操练。 【设计意图】进一步突破本课的重难点，通过设计大小声游戏环节， 让学生更好的掌握 lemon 这个单词，同时加深对本课重点句子的理 解。 （5）pear（课件出示梨子的图片） T：Whats this? Is this a .? Ss: No,a pear. T: Yes, its a pear. 【学习方式】采用开火车方式进行单词操练。 (口令：T: Train, train; Ss:Go,Go,Go!) 【设计意图】通过提问来导入, 采取开火车法教授 pear 这个单词， 并做出字母 p 发音的手势。） 单词巩固环节:1.指名认读单词。 2.快速反应。 【设计意图】在巩固单词环节，通过快速反应，吸引孩子的注意力， 让孩子更好的感知本课新单词。 （6）a 和 an 的用法： a+ 辅音音素开头的单词 a banana a lemon a pear an+元音音素开头的单词 an apple an orange 【学习方式】通过说唱方式巩固新学知识。 【设计意图】通过 Chant 这一环节，将 5 个新单词和句型 This is a/an.结合在一起，为新句型 Is this a/an .? 的学习做好 铺垫。 3 3、NewNew sentencessentences teaching:teaching: （1）Touch and Say 游戏规则：准备一个幸运抽奖箱，师先随意抽一种水果，并用新句 型 Is this a/an .询问学生，生用 Yes, it is. 或 No, it isnt.来回答。 （2）Group work 游戏规则：每个小组发放一个里面装有各种单词卡片的魔法袋，组 员轮流抽卡，抽到卡片的同学用 Is this a/an .? 询问，其他 组员用 Yes, it is. 或 No, it isnt. 回答。 S1、S2: Is this a/an . ? 【设计意图】：通过 Touch and Say 这一游戏操练句子，主要结合 课文 A 部分，提前输入句型，为后面课文输入提前做好铺垫，同时 抽奖箱也增加了神秘感和趣味性，激发了孩子的表现欲望。接着， 进行小组合作。通过一问一答，让学生进一步加深对新句型的理解， 达到了学以致用的目的。 Step3Step3 ProductionProduction 1 1、TheThe dialoguedialogue （1）Listen and answer （2）Listen and repeat （3）Read the dialogue together 【设计意图】：Lingling 和 Mingming 正在水果市场买水果，我们 一起去看看吧，很自然的过渡到课文的教学，课文部分我采用的是 任务型教学，通过一个问题：What have you got? ，引导学生对 课文进行初步感知，强调解决课文中的重难点，采用小组合作的形 式来读课文。 2 2、LetsLets ActAct 创设水果市场情境，小组内进行分角色表演。一个学生扮演明明， 一个学生扮演玲玲，另外一个学生扮演销售员，自由发挥表演对话。 (播放轻音乐夜的钢琴曲) Mingming：Is this a/an .? Lingling：Yes, it is. No, it isnt. Salesman：This is a market. It isnt a classroom. 【设计意图】：采用小组合作法，整个活动体现全员参与，把旧知 识整合到活动中来，让学生在真实的情境表演中进行交流，做到真 正的学以致用，并且通过此次拓展活动，突破本课教学难点，增加 了孩子们的自信心和表现欲，从而实现了本课的情感目标。 Step4Step4 EmotionsEmotions If we eat fruits every day, we can stay healthy. 【设计意图】：让孩子们明白吃水果的好处，从而让情感达到真正 的升华。 Step5Step5 HomeworkHomework 1、Read and copy the new words 4 times. 2、Draw your favourite fruit. 【设计意图】：课后作业的设计，一来巩固了本节课的重难点，打 牢英语基础；二来以一种有趣的直观方式呈现，增加了低年级学生 对英语的兴趣，这都体现了低年级英语教学的初衷：轻松快乐地学 英语。 BlackboardBlackboard DesignDesign: Unit7Unit7 IsIs thisthis anan orange?orange? anan appleapple anan orangeorange IsIs thisthis a a bananabanana ? ? a a lemonlemon a a pearpear Yes,itYes,it is.is. No,itNo,it isnt.isnt.
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Unit7 Is this an orange? 湘少版三年级下册 吴小玉 This is a market. apple orange banana lemon pear Quick responseQuick response 1. an+元音音素开头的单词 an apple an orange 2. a+ 辅音音素开头的单词 a banana a lemon a pear Lets Say Lets Chant Apple, apple, this is an apple. Orange, orange, this is an orange. Banana, banana, this is a banana. Lemon, lemon, this is a lemon. Pear, pear, this is a pear. A:Is this a /an .? （读升调 ） B:Yes, it is. No, it isnt. Touch and Say 1、组长带读单词。 2、组长拿出魔法袋，组员轮流 抽卡，抽到卡片的同学用Is this a/an?询问，其他组员一起用 Yes, it is. 或No, it isnt.来回 答。 Group Work Question: What have you got? Lets listen Question: What have you got? Lets listen banana orange lemon Read the text 1.A: Is this a banana? B: Yes, it is. 2.A: Is this an orange? B: Yes, it is. 3.A: Is this an orange,too? B: No, it isnt. Its a lemon. 4.C: This is a market. It isnt a classroom. Mingming: Is this a/an .? Lingling: Yes, it is. /No, it isnt. Salesman: This is a market. It isnt a classroom. Lets ActLets Act c o n g r a t u l a t i o n s If we eat fruits every day, we can stay healthy. Homework 1、Read and copy the new words 4 times. 2、Draw your favourite fruit.Unit7Unit7 IsIs thisthis anan orange?orange? 教学设计教学设计 学情分析：学情分析： 三年级的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻 辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学 习英语的兴趣已经逐渐凸显出自己的个性。根据学生的心理特点， 教师在课堂上应以激励为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓 励他们大胆说、积极做、努力唱，让学生切身体验英语学习的快乐。 教学工具：教学工具： 自制彩色单词卡片，四线三格黑板贴，两张水果篮贴图，PPT 课件，激光笔，五种不同种类的水果磁铁卡片，6 个魔法袋，1 个小 礼盒，1 个抽奖箱，5 种水果实物，售货员、玲玲和明明三个人物的 表演头饰； 教学目标：教学目标： 根据学生发展核心素养，并结合本单元的实际教学内容与学生 的实际情况，确定本课的教学目标如下： （一）语言能力： 1、词汇：能听、说、认、读、写水果类单词：apple, orange, banana,lemon,pear； 2、句型：能运用一般疑问句“Is this a/an .? ”询问水果名称， 并能用“Yes, it is. 或 No, it isnt.”作出相应的回答； 3、 能听懂、会说 A 部分的对话。 （二）学习能力： 1、了解不定冠词 a 和 an 的用法，如：an apple/orange 和 a banana/pear/lemon； 2、能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达和说唱能力，在游戏 中感受英语学习的快乐。 （三）思维品质： 1、能运用预测、质疑、讨论等方式提出和回答问题。 2、能根据板书运用句型 Is this a/an .? 说句子，训练思维 能力。 （四）文化品质： 能培养学生养成每天吃水果的好习惯，并明白适量吃水果有益于身 心健康。 教学重难点：教学重难点： 1、教学重点：能够听说认读五个水果单词 apple, orange, banana, lemon,pear,并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用 Is this a/an .?Yes, it is./No,it isnt. 来询问水果名称。 2、教学难点：了解 a 和 an 的用法，并能理解 Yes, it is. 和 No，it isnt.的含义。 教学方法：教学方法： 歌曲导入法、情境导入法、游戏教学法、四位一体教学法、任务教 学法、动作教学法、合作学习法； 教学过程教学过程： StepStep 1 1 WarmingWarming upup 1.Greetings. 2.Sing the English song Apple Tree . 【设计意图】在课前热身环节，边唱英文歌边做动作，一是帮助学 生尽快融入趣味英语课堂，二是进行有效的复习和新知预热。 3.宣布本节课的竞争机制：全班分成两个大组，每组一个水果篮， 水果篮里水果多的那一组获胜。 【设计意图】通过竞争机制，充分调动学生的积极性。 StepStep 2 2 PresentationPresentation andand drilldrill 1 1、情境导入：（出示水果市场的图片）、情境导入：（出示水果市场的图片） T：Look, this is a market. There are so many fruits here. I want to go shopping. Do you want to go with me? Ok, lets go together! 【学习内容】图片呈现，师生互动 【学习方式】师生对话、情境引入 【设计意图】通过出示水果市场的图片，引出本课的重点单词和句 型，采用情景教学法，将孩子们带入到一个真实的情境中操练，充 分发挥学生的自主性和创造性。 2 2、NewNew wordswords teachingteaching： （1）apple(课件出示苹果图片） T：Whats this? Ss: Apple. T: Yes, its an apple. 【学习方式】运用升降调游戏进行单词操练，通过肢体语言教会学 生自然拼读单词，体验英语学习的快乐。 【设计意图】Whats this? 这个句型在三年级上册第八单元中已学 过。对学生而言，这不属于新句型。通过用已学过的简单句型引出 本节课的新单词，可以帮助学生复习旧知，掌握新知。 （2）orange（课件出示橘子图片） T: Whats this? Ss: Orange. T: Yes, its an orange. 【学习方式】老师教授 orange 的时候做出字母 o 发音的手势,采用 举一反三法和升降调法进行单词操练。 【设计意图】通过肢体语言教授 orange 中字母 o 的发音，让学生体 验自然拼读的快乐。 （3）banana（课件出示香蕉图片） T: Look, Whats this? Is this an apple/orange? Yes or No ? Ss: No,a banana. T: Yes, its a banana. 【学习方式】根据音节划分，采用小组轮流读进行单词操练。 【设计意图】学生能通过自主探究拼读单词，然后老师再顺理成章 的教授整个单词的发音，让学生更好地感知自然拼读法的乐趣。 （4）lemon （课件出示柠檬图片） T: Whats this? Is this an apple/orange? Is this a banana? Ss: No,a lemon. T: Yes, its a lemon. 【学习方式】采用个别读和小老师带读方式进行操练。 【设计意图】进一步突破本课的重难点，通过设计大小声游戏环节， 让学生更好的掌握 lemon 这个单词，同时加深对本课重点句子的理 解。 （5）pear（课件出示梨子的图片） T：Whats this? Is this a .? Ss: No,a pear. T: Yes, its a pear. 【学习方式】采用开火车方式进行单词操练。 (口令：T: Train, train; Ss:Go,Go,Go!) 【设计意图】通过提问来导入, 采取开火车法教授 pear 这个单词， 并做出字母 p 发音的手势。） 单词巩固环节:1.指名认读单词。 2.快速反应。 【设计意图】在巩固单词环节，通过快速反应，吸引孩子的注意力， 让孩子更好的感知本课新单词。 （6）a 和 an 的用法： a+ 辅音音素开头的单词 a banana a lemon a pear an+元音音素开头的单词 an apple an orange 【学习方式】通过说唱方式巩固新学知识。 【设计意图】通过 Chant 这一环节，将 5 个新单词和句型 This is a/an.结合在一起，为新句型 Is this a/an .? 的学习做好 铺垫。 3 3、NewNew sentencessentences teaching:teaching: （1）Touch and Say 游戏规则：准备一个幸运抽奖箱，师先随意抽一种水果，并用新句 型 Is this a/an .询问学生，生用 Yes, it is. 或 No, it isnt.来回答。 （2）Group work 游戏规则：每个小组发放一个里面装有各种单词卡片的魔法袋，组 员轮流抽卡，抽到卡片的同学用 Is this a/an .? 询问，其他 组员用 Yes, it is. 或 No, it isnt. 回答。 S1、S2: Is this a/an . ? 【设计意图】：通过 Touch and Say 这一游戏操练句子，主要结合 课文 A 部分，提前输入句型，为后面课文输入提前做好铺垫，同时 抽奖箱也增加了神秘感和趣味性，激发了孩子的表现欲望。接着， 进行小组合作。通过一问一答，让学生进一步加深对新句型的理解， 达到了学以致用的目的。 Step3Step3 ProductionProduction 1 1、TheThe dialoguedialogue （1）Listen and answer （2）Listen and repeat （3）Read the dialogue together 【设计意图】：Lingling 和 Mingming 正在水果市场买水果，我们 一起去看看吧，很自然的过渡到课文的教学，课文部分我采用的是 任务型教学，通过一个问题：What have you got? ，引导学生对 课文进行初步感知，强调解决课文中的重难点，采用小组合作的形 式来读课文。 2 2、LetsLets ActAct 创设水果市场情境，小组内进行分角色表演。一个学生扮演明明， 一个学生扮演玲玲，另外一个学生扮演销售员，自由发挥表演对话。 (播放轻音乐夜的钢琴曲) Mingming：Is this a/an .? Lingling：Yes, it is. No, it isnt. Salesman：This is a market. It isnt a classroom. 【设计意图】：采用小组合作法，整个活动体现全员参与，把旧知 识整合到活动中来，让学生在真实的情境表演中进行交流，做到真 正的学以致用，并且通过此次拓展活动，突破本课教学难点，增加 了孩子们的自信心和表现欲，从而实现了本课的情感目标。 Step4Step4 EmotionsEmotions If we eat fruits every day, we can stay healthy. 【设计意图】：让孩子们明白吃水果的好处，从而让情感达到真正 的升华。 Step5Step5 HomeworkHomework 1、Read and copy the new words 4 times. 2、Draw your favourite fruit. 【设计意图】：课后作业的设计，一来巩固了本节课的重难点，打 牢英语基础；二来以一种有趣的直观方式呈现，增加了低年级学生 对英语的兴趣，这都体现了低年级英语教学的初衷：轻松快乐地学 英语。 BlackboardBlackboard DesignDesign: Unit7Unit7 IsIs thisthis anan orange?orange? anan appleapple anan orangeorange IsIs thisthis a a bananabanana ? ? a a lemonlemon a a pearpear Yes,itYes,it is.is. No,itNo,it isnt.isnt.
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