湘少版三年级下册-Unit 6 How many pens are there -ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：00358).zip

UnitUnit 6 6 HowHow manymany penspens areare there?there?的的教学反思教学反思 在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌 边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来 复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺 垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题， 解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出 新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变 化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位 学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会 教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动， 发展语言交际能力和思维能力。 利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进 行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们 进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课 中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种 游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握 了本课的内容。本单元话题为数量（Numbers），数字 one- ten 已在上册中学习过，eleven、twelve 已在上一单元中 刚学习过，本单元学习数词 thirteen-twenty，并学习询问 数量的句型“How many _____are there? ” 在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体， 教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各 样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学 习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学 生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。 让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主 动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地 培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了 学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。 但在整个教学中，部分潜能生表现不够积极，每个环 节的过渡语言组织不太到位，给人的感觉跳跃性大.在以后 的教学中，我要多关注潜能生的学习，多关注学生的学习 方式和思维方式，做到因材施教。湘少2011课标版三年级起点三年级下册 one two three four five six seven eightnineten pencil How many pencils are there? Eight pencils. How many pens are there ? pens . 有多少支钢笔？ （10支钢笔）Ten ____ How many dogs are there？ Ten dogs. How many cats are there？ Six cats How many birds are there？ Four birds. how many 多少 短语 How many ______are there?rulers ___________ . Four rulers 有多少把尺子？ （4把尺子） 让我们来数一数!（Let us count!) 我会做 How many ______are there? dogs ten dogs. 熟读并背诵课文A部分的 句子，并用英语询问小伙伴 的文具数量。 Goodbye!Goodbye!Goodbye!Goodbye!Unit 6 How many pens are there? 三年级三年级 Period 1 一、教学目标： 1.能熟练地运用英语数数； 2.能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 教学重点：用英语数数。 教学难点：用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出 回答。 三、教学准备：卡片、多媒体、录音、等 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.Lets count。 （数数游戏） 引导学生从 0 数至 10，再从 10 数到 0。不断地用“Lets count”发出命令，反 复两次，让学生慢慢体会到单词 count 的中文意思：数数。为下段教学做好铺 垫工作。 Step 2 Presentation and drill 1.向学生分别出示手中的实物：书及尺子。 T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: Whats this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/ T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, towfive. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How manyare there?”。 3. 出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件） 。 听课文 A 部分录音，了解课文大意。 听录音，跟读。 4. 分组练读并表演。 Step 3 Practice 游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有 各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关 卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战 士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表 “炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡” 后“战士”牺牲少的一方为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用 品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每 小组选一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 3.巩固练习。 4.家庭作业：熟读并背诵课文 A 部分，识记本课新单词。 反思： 本单元的主要内容是学习用英文数数，并且能用英文说出那儿有多少东西，数 字十几的单词有点难度，部分同学的发音不到位，单词也记不住，我课堂采取 游戏的方法，带领学生用英文数钢笔、尺子和书，学生都很积极，兴致很高， 但学生对于单词的记忆，还需要多加强管理，多抓一抓。