（广东）粤人版四年级下册-Unit 6 Jobs-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：82f8f).zip

Unit6 jobs the 4th period My family My father is a driver. My mother is a teacher. My sister is a police officer. I love them all. Listen ,point and say. fathermothersister workerteacherdriver Try to read: player Yao Ming is a baksetball player. Try to read: singerfarmwait Practice: Read out the words +er. 1. writer 作家 2. firefighter 消防员 3. cleaner 清洁工 4. barber 理发师 5. butcher 屠夫 6. baker 面包师 dancer 舞蹈演员 painter 画家；油漆匠 swimmer 游泳者 boxer 拳击手 manager 经理 reporter 记者 headmaster 校长 说说生活中常见的带er 的词： sweater 毛衣 dinner 晚餐 computer 电脑 number 数字 letter 字母；信 eraser 橡皮擦 drawer 抽屉 paper 纸 hamburger 汉堡包 water 水 reader 读者 speaker 演讲者 movie theater 电影院 supermarket 超级市场 Choose the words to make sentences: e.g. brother movie theater sweater My brother has a sweater, he is going to the movie theater. Homework Read the words three times.教教 学学 理理 念念 以英语新课程标准为理论依据，联系生活实际，做到“在学中用，在用中学”，提高学 生的语言运用能力，充分体现英语教学中的人文性和交际性的统一。 学学 情情 分分 析析 1、四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时 间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和 能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注 意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。 比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会 bd 不分，单 词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在 孩子身上或多或少都会有。 2、从学生知识能力水平来看，学生已经学习了本单元的单词部分，对含有 er 音的单词 有初步的接触和了解，所以正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排，我们要 求学生更注重积累，把已学过的词语与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新， 逐步扩展。 重点重点 字母组合 er 的发音规律 动词后加 er 变名词 难点难点 运用 er 发音规律，练习新单词的发音。 引导学生对动词后加 er 变名词的构词规律进行总结. 知识知识 目标目标 1. 能知道字母组合 er 在单词中的发音。 2. 能知道动词加 er 变名词的一般规律。 3. 能听、说、认读单词 father，mother，sisters，worker，teacher,driver。 能力能力 目标目标 1. 能够在教师的帮助与提示下下拼读含 er 发音的单词。 2. 能够在动词加 er 变名词后，正确读出单词。 教教 材材 分分 析析 情感情感 目标目标 1. 通过本课学习，学生能增强对英语的学习兴趣，懂得英语与生活息息相关。 2. 通过同桌合作学习，培养学生相互帮助，团结合作的精神。 3. 通过本课的学习，使学生懂得无论家人做什么，都要爱他们。妈妈 学习学习 策略策略 五官并用、强化记忆、自主学习，合作学习等 教学教学 策略策略 多媒体教学、活动教学等 教学教学 用具用具 多媒体课件、英语书写磁贴等。 教教学学过程过程 教师活动教师活动设计意图设计意图 . 1.1. GreetingGreeting。亲切问候，拉进距离；歌曲复习 PreparationPreparation (3m)(3m) 2.2. ReviewReview andand sing:sing: WhatWhat doesdoes hehe do?do? 旧知与活跃课堂气氛，为新课作铺垫。 . PresentatioPresentatio n n & & AffectionAffection education.education. (15m)(15m) 1. LeadingLeading inin： Introduce Ts family to show thethe newnew words.words. 2.2. PresentPresent thethe soundsound “er”“er” AWhats the same in the words？ BSong：the mixer in the bowl. CT says “er”, Ss say “/” 3. Learn the new words in phonics way. A. Spell the word in phonics way. B. Listen to the right sound of the word. 情景倒入，形成知识链接； 激发学生思维，培养学生的观察 能力，并让学生充分利用以往的知识 在尝试中逐渐建构新知识； 通过听歌曲初步感知“er”的发 音，达到对比验证的效果； 让学生建立音形联系； 用自然拼读法训练学生的拼读能 力，再让学生通过听正确的单词读音， 印证自己原来试读的是否正确，形成 对比验证。 1. Practice.Practice. ARead and stand BLook, listen and blend 锻炼学生对 er 发音的单词的快 速反应能力，锻炼其听力与注意力。 帮助学生辨别和建立起单词的音 和形之间的对应联系，培养学生的语 音意识。 . PracticePractice （3m3m） ProductionProduction （7m7m） 1.1. ProductionProduction： ARhyming fun a. Circle the words containing “er”. b. Read the rhyme. BBrainstorm: find more words with the sound “er”. . 学生读押韵歌谣，并圈出含有 “er”发音的单词，帮助学生辨别单 词中的重点音素，同时复习巩固已学 的发音规则。 学生以 er 为中心，四处扩散着 寻找包含有 er 的单词，没学过的单 词由教师列举出来，简单的、学过的 让学生自己想出来，甚至“创造”出 来。“头脑风暴”让孩子们学以致用， 颇有成就感。 . ProgressProgress （8m8m） 1.1. Summary:Summary: A.A. Chant(MyChant(My family)family) a. Listen and fill in the blank b. chant together B.B. AffectionAffection EducationEducation C.C. Evaluation.Evaluation. 以课本 chant 做总结，提升学生 听音写词的能力，并以歌谣教育孩子 无论家人工作是什么都要爱他们。 .Homework.Homework 作业作业(2m)(2m) 1. Sum up the “er” words. 评分标准：评分标准： 正确找出 10 个单词 1 颗星； 正确找出 12 个单词为 2 颗星； 正确找出 13 个单词及以上得 3 颗 星； 设计不同类型的作业，给学生自 由选择的空间，从而发挥学生的自觉 能动性和自主学习能力。 先给出作业评价指标，让学生根 2. Write the new words from memory. 据自己能力选择难度，能满足各个层 次的学生，也有助于学生完成更高质 量的作业。 板板 书书 设设 计计 Unit 6 Hobbies? (Sounds and words) er / father mother sisters driver teacher worker 把主要内容板书到 黑板上，能让学生清楚 知道自己要学什么，便 于归纳与总结。 教教以英语新课程标准为理论依据，联系生活实际，做到“在学中用，在用中学”，提高学 学学 理理 念念 生的语言运用能力，充分体现英语教学中的人文性和交际性的统一。 学学 情情 分分 析析 1、四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时 间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和 能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注 意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。 比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会 bd 不分，单 词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在 孩子身上或多或少都会有。 2、从学生知识能力水平来看，学生已经学习了本单元的单词部分，对含有 er 音的单词 有初步的接触和了解，所以正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排，我们要 求学生更注重积累，把已学过的词语与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新， 逐步扩展。 重点重点 字母组合 er 的发音规律 动词后加 er 变名词 难点难点 运用 er 发音规律，练习新单词的发音。 引导学生对动词后加 er 变名词的构词规律进行总结。 知识知识 目标目标 1. 能知道字母组合 er 在单词中的发音。 2. 能知道动词加 er 变名词的一般规律。 3. 能听、说、认读单词 father，mother，sisters，worker，teacher,driver。 能力能力 目标目标 1. 能够在教师的帮助与提示下下拼读含 er 发音的单词。 2. 能够在动词加 er 变名词后，正确读出单词。 教教 材材 分分 析析 情感情感 目标目标 4. 通过本课学习，学生能增强对英语的学习兴趣，懂得英语与生活息息相关。 5. 通过同桌合作学习，培养学生相互帮助，团结合作的精神。 6. 通过本课的学习，使学生懂得无论家人做什么，都要爱他们。妈妈 学习学习 策略策略 五官并用、强化记忆、自主学习，合作学习等 教学教学 策略策略 多媒体教学、活动教学等 教学教学 用具用具 多媒体课件、英语书写磁贴等。 . 2.2. GreetingGreeting。 PreparationPreparation (3m)(3m) 2.2. ReviewReview andand sing:sing: WhatWhat doesdoes hehe do?do? 亲切问候，拉进距离；歌曲复习旧知与活跃课堂气氛，为新课作铺垫。 . PresentatioPresentatio n n & & AffectionAffection education.education. (15m)(15m) 4. LeadingLeading inin： Introduce Ts family to show thethe newnew words.words. 5.5. PresentPresent thethe soundsound “er”“er” DWhats the same in the words？ ESong：the mixer in the bowl. FT says “er”, Ss say “/” 6. Learn the new words in phonics way. C. Spell the word in phonics way. D. Listen to the right sound of the word. 情景倒入，形成知识链接； 激发学生思维，培养学生的观察能力，并让学生充分利用以往的知识在尝 试中逐渐建构新知识； 通过听歌曲初步感知“er”的发音，达到对比验证的效果； 让学生建立音形联系； 用自然拼读法训练学生的拼读能力，再让学生通过听正确的单词读音，印证自 己原来试读的是否正确，形成对比验证。 . ProgressProgress （8m8m） 1.1. Summary:Summary: A.A. Chant(MyChant(My family)family) a. Listen and fill in the blank b. chant together B.B. AffectionAffection EducationEducation C.C. Evaluation.Evaluation. 以课本 chant 做总结，提升学生听音写词的能力，并以歌谣教育孩子无论 家人工作是什么都要爱他们。 .Homework.Homework 作业作业(2m)(2m) 1. Sum up the “er” words. 评分标准：评分标准： 正确找出 10 个单词 1 颗星； 正确找出 12 个单词为 2 颗星； 正确找出 13 个单词及以上得 3 颗 星； 2. Write the new words from memory. 设计不同类型的作业，给学生自由选择的空间，从而发挥学生的自觉能动 性和自主学习能力。 先给出作业评价指标，让学生根据自己能力选择难度，能满足各个层次的 学生，也有助于学生完成更高质量的作业。