（广东）粤人版四年级下册-Unit 7 Hobbies-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：e07ff).doc

1、联赛教案 1 Unit7 Hobbies ( Sounds and words) 教学设计教学设计 I教材材料：粤人民版英语 II编号：1 III学段（年级）： 小学四年级 二、具体内容 I.教学内容分析 本课时是粤人民版小学英语教材四年级下册 Unit7 Hobbies 的 Sounds and words 的内容，是本单元的第四课时。本课为语音课，主 要学习字母组合 i-e 的发音规则。教材内容分为两部分：第一部分是 6 个含有语音 i-e 的单词：bike, time, ride, knife, five, kite; 第二部分是 含有语音 i-e 的歌谣。 II学生分析 本节课的授课对

2、象是小学四年级的学生， 他们经过了四年的英语 学习，具备了简单的语音意识，也具备自主、合作、探究的能力。学 生从三年级开始接触自然拼读法，已经掌握元音（Vowels），辅音 （Consonants），以及部分元音组合（Vowel Pairs）和辅音组合 （Consonant Digraphs）的发音。在平时的教学中，教师也非常重视 语音知识的渗透， 所以本节课乃至本学期的语音板块的教学目标都是 引导学生掌握发音规律，做到听音能辨、见词能读。并将发音规律运 用到阅读句子、篇章中去，培养学生的阅读能力。 III. 教学目标 1、知识与能力目标 联赛教案 2 1）学生能感知并发现字母组合 i-e 在

3、单词中的发音规则； 2）学生能够读出符合 i-e 发音规律的单词； 3）学生能够根据单词的读音拼出符合 i-e 发音规律的单词； 4）学生能够运用本节课所学的语音规律，朗读歌谣里的小故事，并 有韵律地唱歌谣。 2、情感态度目标 培养学生的合作意识和自主探究能力 IV. 教学重难点 1. 重点 1）感知并发现字母组合 i-e 在单词中的发音规则； 2）根据单词的读音拼出符合 i-e 发音规律的单词。 2. 难点 运用字母组合 i-e 的发音规律，朗读歌谣里的小故事，并有韵律地唱 歌谣。 IV教学策略 1TPR 全身动作反应法，激发学习兴趣，促进合作、交流、参与； 2自然语音拼读法，实现“见词能读

4、，听音能写”的技能； 3. 合作学习法：让学生通过参加 Group Work 活动，提高合作学习 和自主探究能力 4.辅助手段: CAI， 练习。 通过教师的实际操作引导学生发现语音规则， 培养学生语音意识，进而提升学生的阅读能力。 V.教学过程 Step one：Warming-up 联赛教案 3 教学设计 教学活动 设计意图 1.Greeting and lead in 1.Sing an alphabet song. 教师通过唱字母语音歌并做配套 动作，一方面可以活跃上课前的 气氛，营造轻松愉快的学习氛围， 另一方面，有助于复习 26 个字母 的短音。 2、Lead in 1、 创设情境

5、： Lily 和 Nick 去公园，看到许多小朋友 们的玩各种场景。 2、读出含有短音 i 的单 词。由 i 发音规则过渡到 i-e。 在情境中给本课设立主线，然后 从旧知识 i 的发音规则引入新的 知识 i-e。 Step Two：Presentation & Practice 1、Present the chant. 1.用 chant 的形式整体呈 现 i-e 的韵文。 2.老师引导学生发现 i-e 的发音规则。 3.操练 i-e 的发音。 教师通过整体呈现含有目标语音 i-e 的 chant，引导学生自主发现 i-e 的发音规则， 然后跟读 i-e 发 音的视频，巩固目标语音 i-e

6、的 发音。 2、Present more words with i-e . 1. Present words with ite. 2. Present words with ike. 3. Present words with ide. 4. Present words with ife. 5. Present words with ice. 6. Present some other words. 教师通过有层次地呈现含有目标 语音 i-e 的单词，引导学生借助 自然拼读规则，拼出单词。并在 此基础上，用语言交流的方式， 让学生不仅学会拼读，还明白语 义。 3.Practice 1.Grou

7、p work: Listen and make the words. 2. Play a seesaw game. 通过拼单词的游戏和男生女生跷 跷板游戏，检测孩子“见此能读， 听音能写”的能力。同时在游戏 中培养孩子的合作与竞争意识。 Step three：Production 1.Read the chant. 1.用提问设疑的方式，让 学生观看图片与动画并 老师通过拆分歌谣的形式，引导 学生阅读含有目标语音 i-e 的句 联赛教案 4 回答问题。 2 、 Read the chant together. 子，进一步理解，从而达到阅读 的目的。学生学会歌谣，从而达 成有效的输出。 Step4: Homework 1. Read a story. 学生尝试在课后完成具 有目标语音 i-e 单词的绘 本阅读。 尝试自主绘本阅读，感知意义， 回归自然拼读，达成有效输出， 提高语言运用能力。